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人类发展进入21世纪,这是一个以知识和信息的生产、传播和应用为基础的知识经济占主导地位的时代.那么,中学数学教育作为学校教育的重要组成部分,在课堂教学中应如何实施创新教育呢?本文将从两方面提出探讨.
一、教师应有创新意识,树立以创新精神为价值取向的教育观念
1.改进教育模式,有目的、有计划地培养学生的创新能力
当今是知识经济的时代,呼唤高素质教师队伍的出现,教师要确立以创新为本的素质教育思想.当前,“概念、定理、公式、例题、练习”的数学教育方法仍然是中小学校数学应试教育的主要模式,这固然在双基教学中有一定的作用,但学生终究还是处于被动的地位,只不过是被动地掌握前人的知识而已,而学生的能力,尤其是创新能力却难以得到发展.这显然与素质教育的要求相违背,因而,为了造就新一代开拓型人才,我们有必要改进教育模式,改变旧的传统思想观念,变应试教育的指导思想为素质教育的指导思想,在课堂上有目的、有计划地培养学生的创新精神和创新能力.
2.摒弃旧的教育观念,构建互尊互爱的师生关系
在传统的教育观念里,教师是知识的传授者,因而容易产生高高在上的思想.在提倡素质教育的今天,教师要跳出传统的应试教育的圈子,在教学过程中要充分体现“学生为主体,教师为主导,练习为主线”的教育思想,要形成一种共识:教师和学生之间在人格上是平等的,教师应像尊重成年人一样尊重学生.只有这样,才能营造出一种民主、愉快、和谐的课堂气氛;才能使学生的自我个性得到自由充分的发展;才能充分调动学生学习的积极性和主动性;才能激发学生的创新欲望,从而有效地培养学生的创新精神和创新能力.
二、在数学课堂教学中,培养学生的创新精神和创新能力的途径
1.实施民主教学,形成宽松、自由的学习环境和心境
心理学家认为,人的创造性与所处环境有密切的关系.人只有在民主、和谐、宽松、令人愉快的环境下才会有所创新,对学生来说,过分的压抑情绪会导致创新精神的丧失.许多实验表明,民主和谐的课堂气氛对学生的创新精神和创新能力的培养十分重要.营造良好的课堂气氛,良好的师生关系是课堂教学成功的必要条件.因此,教师要放弃权威意识,宽容豁达,尊重与众不同的观念,以灵活多样、引人入胜的教学艺术去创造愉快的学习环境,千方百计地营造出一种鼓励创新、创造的氛围,使学生乐于学习,有利于提高课堂的教学效率,有利于激发学生学习的兴趣,使学生的思维能够得到最充分的发展.
2.保护和培养学生的好奇心、求知欲
法国作家法郎士说:“好奇心造就科学家和诗人.”好奇心、求知欲人皆有之,因好奇心而发问,而思考,往往是发现问题、解决问题的开始,也往往是科学发明、创造的开端.因此,在数学课堂教学中,教师应在掌握学生心理状态的基础上,有针对性地提出问题、发现问题,有针对性地启发、引导,引起学生强烈的兴趣和追根究底的欲望.把重视传授知识改变成激发学生求知欲、好奇心,培养学生的创新精神和开发学生潜能的学习活动过程.从而使学生对学习产生浓厚的兴趣,这是学生学习数学的积极性和自觉性的主要因素.还能使学生在获取知识的同时,努力地去进行创造性的活动,成为创新的动力因素.例如,用“已知3<4,那么3a<4a吗?”这一问题引起学生对不等式的好奇心和求知欲.又如,用“一张厚度是0.1mm的纸对折20次后,有多高?”来引起学生学习指数的兴趣.学生的好奇心和求知欲在讨论学习的过程中充分体现出来了,同时也激发了学生学习数学的兴趣.
3.培养学生的怀疑精神和批判精神
爱因斯坦说过“许多所谓常识的东西,其实不过是幼年时代被前人灌输在心中的一堆成见,这堆东西是需要重新审核的.”因此,在数学课堂教学中,教师要努力使学生建立一个信念:一切现成的事物都是不完善的,都有改变的可能.在课前,教师从激励学生质疑入手,要求学生自己预习教学内容,进行独立思考,发现疑难,提出问题;在课堂上发扬民主教学,不堵塞学生的言路,给机会让学生说“不”.对学生出现的错误和不正当言论,不作批评,只作启发诱引,从而得出正确的结论,逐渐培养学生的怀疑和批判创新精神.例如,在讲“全等三角形的判定——边角边”时,在证明了“边角边”成立后,让学生思考“边边角”也成立吗?学生举例、讨论,培养学生的怀疑精神和批判精神,最后得出“边边角”是不成立的.
4.发展学生的创造性思维
数学教学的目的不仅是为了让学生掌握数学知识,更是为了学生个性的发展、潜能的激发和创造力的培养.创造性思维是创新的核心,我们应把发展学生的创造性思维作为培养学生创新素质的核心来抓.必须改革传统的注入式教学方法,采用以启发式为指导思想的现代式数学教学方法,如尝试指导法、引导发现法、自学辅导法等,可以与学生共同探讨某些题目,这样既展示了教师的思考过程,又可创造一种积极思考的教学氛围,引起学生的独立思考,激起学生的创新精神.这样,有意识地创造出一种宽松的环境,多鼓励,善于抓住每一位学生的闪光点,让学生认识到自身的优势,并使学生的才能得到充分的发挥,学生的创造性思维将会得到很好的发展.
5.培养学生创造性学习的能力
随着人类社会的进步,科学技术发展的日新月异,知识周期越来越短,进入新的世纪,不会学习的学生将永远是落伍者.教师不仅要教给学生真理,更应该教给学生获得真理的方法.因此,我们在教学中要彻底抛弃应试教育下的教学模式,实现从重正确答案的得出到重研究方法的创新;从重现成结论的获得到重获取知识的过程的转变,开启学生的心智,培养学生能够自己积极地获取知识的能力.
一、教师应有创新意识,树立以创新精神为价值取向的教育观念
1.改进教育模式,有目的、有计划地培养学生的创新能力
当今是知识经济的时代,呼唤高素质教师队伍的出现,教师要确立以创新为本的素质教育思想.当前,“概念、定理、公式、例题、练习”的数学教育方法仍然是中小学校数学应试教育的主要模式,这固然在双基教学中有一定的作用,但学生终究还是处于被动的地位,只不过是被动地掌握前人的知识而已,而学生的能力,尤其是创新能力却难以得到发展.这显然与素质教育的要求相违背,因而,为了造就新一代开拓型人才,我们有必要改进教育模式,改变旧的传统思想观念,变应试教育的指导思想为素质教育的指导思想,在课堂上有目的、有计划地培养学生的创新精神和创新能力.
2.摒弃旧的教育观念,构建互尊互爱的师生关系
在传统的教育观念里,教师是知识的传授者,因而容易产生高高在上的思想.在提倡素质教育的今天,教师要跳出传统的应试教育的圈子,在教学过程中要充分体现“学生为主体,教师为主导,练习为主线”的教育思想,要形成一种共识:教师和学生之间在人格上是平等的,教师应像尊重成年人一样尊重学生.只有这样,才能营造出一种民主、愉快、和谐的课堂气氛;才能使学生的自我个性得到自由充分的发展;才能充分调动学生学习的积极性和主动性;才能激发学生的创新欲望,从而有效地培养学生的创新精神和创新能力.
二、在数学课堂教学中,培养学生的创新精神和创新能力的途径
1.实施民主教学,形成宽松、自由的学习环境和心境
心理学家认为,人的创造性与所处环境有密切的关系.人只有在民主、和谐、宽松、令人愉快的环境下才会有所创新,对学生来说,过分的压抑情绪会导致创新精神的丧失.许多实验表明,民主和谐的课堂气氛对学生的创新精神和创新能力的培养十分重要.营造良好的课堂气氛,良好的师生关系是课堂教学成功的必要条件.因此,教师要放弃权威意识,宽容豁达,尊重与众不同的观念,以灵活多样、引人入胜的教学艺术去创造愉快的学习环境,千方百计地营造出一种鼓励创新、创造的氛围,使学生乐于学习,有利于提高课堂的教学效率,有利于激发学生学习的兴趣,使学生的思维能够得到最充分的发展.
2.保护和培养学生的好奇心、求知欲
法国作家法郎士说:“好奇心造就科学家和诗人.”好奇心、求知欲人皆有之,因好奇心而发问,而思考,往往是发现问题、解决问题的开始,也往往是科学发明、创造的开端.因此,在数学课堂教学中,教师应在掌握学生心理状态的基础上,有针对性地提出问题、发现问题,有针对性地启发、引导,引起学生强烈的兴趣和追根究底的欲望.把重视传授知识改变成激发学生求知欲、好奇心,培养学生的创新精神和开发学生潜能的学习活动过程.从而使学生对学习产生浓厚的兴趣,这是学生学习数学的积极性和自觉性的主要因素.还能使学生在获取知识的同时,努力地去进行创造性的活动,成为创新的动力因素.例如,用“已知3<4,那么3a<4a吗?”这一问题引起学生对不等式的好奇心和求知欲.又如,用“一张厚度是0.1mm的纸对折20次后,有多高?”来引起学生学习指数的兴趣.学生的好奇心和求知欲在讨论学习的过程中充分体现出来了,同时也激发了学生学习数学的兴趣.
3.培养学生的怀疑精神和批判精神
爱因斯坦说过“许多所谓常识的东西,其实不过是幼年时代被前人灌输在心中的一堆成见,这堆东西是需要重新审核的.”因此,在数学课堂教学中,教师要努力使学生建立一个信念:一切现成的事物都是不完善的,都有改变的可能.在课前,教师从激励学生质疑入手,要求学生自己预习教学内容,进行独立思考,发现疑难,提出问题;在课堂上发扬民主教学,不堵塞学生的言路,给机会让学生说“不”.对学生出现的错误和不正当言论,不作批评,只作启发诱引,从而得出正确的结论,逐渐培养学生的怀疑和批判创新精神.例如,在讲“全等三角形的判定——边角边”时,在证明了“边角边”成立后,让学生思考“边边角”也成立吗?学生举例、讨论,培养学生的怀疑精神和批判精神,最后得出“边边角”是不成立的.
4.发展学生的创造性思维
数学教学的目的不仅是为了让学生掌握数学知识,更是为了学生个性的发展、潜能的激发和创造力的培养.创造性思维是创新的核心,我们应把发展学生的创造性思维作为培养学生创新素质的核心来抓.必须改革传统的注入式教学方法,采用以启发式为指导思想的现代式数学教学方法,如尝试指导法、引导发现法、自学辅导法等,可以与学生共同探讨某些题目,这样既展示了教师的思考过程,又可创造一种积极思考的教学氛围,引起学生的独立思考,激起学生的创新精神.这样,有意识地创造出一种宽松的环境,多鼓励,善于抓住每一位学生的闪光点,让学生认识到自身的优势,并使学生的才能得到充分的发挥,学生的创造性思维将会得到很好的发展.
5.培养学生创造性学习的能力
随着人类社会的进步,科学技术发展的日新月异,知识周期越来越短,进入新的世纪,不会学习的学生将永远是落伍者.教师不仅要教给学生真理,更应该教给学生获得真理的方法.因此,我们在教学中要彻底抛弃应试教育下的教学模式,实现从重正确答案的得出到重研究方法的创新;从重现成结论的获得到重获取知识的过程的转变,开启学生的心智,培养学生能够自己积极地获取知识的能力.