在科学技术日益发达的今天，电化教学手段已悄然走进课堂教学，为课堂教学注入了新的活力，促进了课堂教学结构的优化，增大了课堂教学容量，拓宽了课堂教学的视野，强化了课堂教育教学效果。尤其是目前，迷恋网络的孩子比较多，如何恰当地运用电教手段，把网络带进课堂，使课堂通过电教手段“活”起来，潜移默化地引导学生正确上网，发挥网络对未成年人健康成长的积极作用，也是思想品德课的本质要求。如果不对学生进行行为习惯训练，也许学具就成为玩具。
　　结合学校的教学实际和学生的个性特点，从思想品德课的教学要求和本人的实际能力出发，教学中我尝试着使用一些贴近学生实际，又能增强课堂气氛和提高教学效果的图片和视频，收到了意想不到的效果。
　　
　　　一、自制软件，创设情境，激发兴趣
　　
　　导人新课是学生进入学习状态l的开始阶段。俗话说：好的开端是成功的一半。采用恰到好处的导入方法，可使学生在心理上形成最佳的预备状态，乐意学习。电教手段有其独特的优势，它能创设适宜的环境气氛与相应的电教情境，可以激发学生的学习兴趣，启动学生的情感。在实践中，我常常利用电教媒体的声像直接感染学生，切入新课。例如：在“让挫折丰富我们的人生”的教学中，我下载了汶川地震、西南干旱和湖南校园的踩踏事件的图片，学生的学习兴趣立刻被调动起来，不但很轻松地理解了挫折的含义，还合作探究了造成挫折的原因，是自然因素和人为因素造成的结果，从而总结出挫折是人生的一部分。在讲解面对挫折可以有“不同的态度，不同的结果”时，我还有意提到了“可乐男孩”和灾后正在重建的汶川，营造了浓厚的探索学习氛围，并使学生知道了上网有很多需要了解的东西，远比打游戏更有意义。
　　
　　二、精选像带，突破重点。明理悟道
　　
　　明理，是思想品德课教学过程的重要环节，是依据教材的特点，让学生明白教材内容是什么，并进一步挖掘其中所蕴含的深刻道理，现代的学生活泼好动，注意力不易集中。而电化教育具有直观、形象、吸引人的优越性，利用电教媒体，可以把文字教材中一些抽象的道德观念和行为规范以形象、具体的画面呈现出来，收到事半功倍的效果。如在“生命健康权”的教学中，将一些安全标志制作成动画形式，不但使学生喜闻乐见，课后他们还自发出了一期板报，向全校展开了宣传。
　　
　　三、音像感染，激发情感，升华认识
　　
　　激情，是指根据教学的要求，在学生学文明理的基础上，激发其道德情感，使认识得到升华，产生正确行为的内驱力，为转化为道德行为奠定情感基础。在“艰苦奋斗开拓创新”的教学中，课堂行将结束时，我播放了歌曲《愚公移山》，使学生感情得到升华，许多学生受到震撼，跟着乐曲一起高歌。
　　
　　四、摄制特写，指导辨析。知行统一
　　
　　思想品德课教学的效果如何，关键是看学生能否把客观要求内化为自我的精神需要，实现知行的统一，这是教学的深化阶段。在这个阶段运用电教媒体进行教学，可以让学生更加直观地认识到对错美丑，增强他们的是非辨别能力。在“构建社会主义和谐社会”的教学中；我组织学生观察生活中的“和谐”和“不和谐”的现象，用数码相机或摄像机记录下来在课堂播放，既具体而全面地理解了教材，又明确了自己在构建“自身和谐、家庭和谐、学校和谐、社会和谐”中的做法，从而使学生提高了责任意识，强化了社会主义荣辱观。
　　总之，在思想品德课教学中要切实做到“师生关系平等，教育内容贴近生活，教学途径多样灵活”更要让电设备活起来，使我们教学工作走出照本宣科，走进多彩生活!