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摘要：本文在对广西五所高校网络环境下大学生信息素养的现状调查分析的基础上，从创设良好的社会信息环境、发挥高校优势、优化学校培育途径、提高大学生信息素养的自我教育意识、增强自我培育的自主性等方面提出了大学生信息素养培育的相关途径。
关键词：网络环境；大学生；信息素养；培育
中图分类号：G434 文献标识码：A 论文编号：1674-2117（2016）07-0101-03
网络环境下大学生信息素养的调查与分析
1.调查的基本情况
2015年9—12月，笔者选取桂林电子科技大学职业技术学院、广西职业技术学院、广西农业职业技术学院、广西工业职业技术学院、广西国际商务职业技术学院作为调查样本，就网络环境下大学生信息素养的现状展开调查。调查内容为网络信息技术运用能力、网络信息批判辨别能力、网络接触行为的自我管理和约束能力、网络信息道德素养和网络信息安全意识，并采取自填式的问卷调查方式。
为了使调查具有一定的代表性和参考价值，笔者同时发放调查问卷，采用匿名和自愿方式进行调查，调查对象包括理工农医、人文社科管理、艺体等学科，共发放调查问卷600份，回收问卷585份，有效问卷共580份，问卷有效率为96.66%。调查结果统计如下：①性别比例：在参与调查的580名学生中，男生285人，占49.13%，女生295人，占50.87%，男女性别比例均衡。②年级比例：大三学生225人，占38.79%；大二学生240人，占41.37%；大一学生115人，占19.82%。③专业比例：人文社科管理类44.62%，理工农医类40.23%，艺体类8.58%，其他6.57%。
2.网络环境下大学生信息素养现状分析
（1）普遍具备网络信息认知能力，但使用娱乐化倾向明显
调查显示，从获取信息的选择途径来看，92.05%的学生选择网络，46.33%的学生选择电视，42.06%的学生选择报刊或书籍，15.16%的学生选择广播，剩下6.22%的学生选择其他方式，大多数学生普遍认可网络的优势，将网络作为获取信息的主要途径。
从信任的程度而言，大学生对传统媒体信任程度要高于网络，调查说明，大学生具备一定的网络信息认知理性，同时也从另一个角度说明了网络信息的公信力有待提高。
从大学生使用网络的目的来看，调查的数据显示，用于聊天的占85.24%，用于看影视、看小说、听音乐的占79.55%，而对于网络带来的好处，85.61%的学生认为是放松身心。
总体来看，大学生对网络信息的认知是比较合理、健康的，但存在着利用网络信息学习意识淡薄、娱乐化倾向明显等问题。
（2）掌握基本网络信息操作能力，但信息批判意识差
调查显示，大部分学生掌握基本的网络实际操作技能，对于信息社会所要求的基本信息操作能力，92.32%的学生有比较清楚的认识和了解；80.18%的学生经常选择搜索引擎解决专业学习中遇到的问题。而对于信息运用习惯，91.26%的学生经常通过搜索引擎寻找与自己专业相关的学习资料。对于“您如何看待互联网的信息”这一问题的回答，61.17%的学生认为健康的占主流、不健康的占少数，9.87%的学生认为不健康的占主流、健康的占少数。调查结果表明，在对网络信息的选择和判断上，大学生的盲目性较为明显，并表现出一定的随意性，无法在海量的网络信息资源里做出有针对性的选择，网络信息分析能力和网络素养有待提高。
（3）网络行为自主性强，但自我管理和约束能力不高
对于大学生每天上网时间的调查，结果显示每天上网时间超过3小时的占42.25%，超过5小时的占38.31%，这说明网络行为成为当今大学生日常生活的重要部分，甚至出现不少学生沉迷网络、上网过度的现象。调查发现，实际每天上网时间超过计划时间的学生比例达到71.92%，58.12%的学生因被网上的其他信息所吸引而遗忘上网所要完成的任务。这说明部分大学生对个人的网上行为缺乏足够的控制力，常常在无节制的畅游网络中迷失了方向。
（4）网络道德素养参差不齐，网络信息安全意识薄弱
对于“网络行为是否有必要遵守一定的社会规范和伦理”这一问题，认为非常必要的学生占31.44%，而49.73%的学生认为是有必要的，这说明大部分学生认可网络行为的道德约束性，即使在虚拟的网络社会也要遵守道德规范。
对于“在网上是否可以任意地发表个人观点”，45.13%学生选择“是”，而46.21%的学生“在网上聊天经常撒谎”。
在网络资料的使用方面，有42.72%的学生直接下载别人的文章且只作简单修改就使用，这说明了大学生缺乏网络道德意识，网络道德行为需要进一步规范。
对于“你了解如何保护自己计算机安全运行吗”这一问题，选择“非常了解”的占8.96%，选择“比较了解”的占39.76%，但是选择“不了解”的占44.8%，而选择“完全不了解”的仍有5.48%，这说明部分大学生对网络信息安全知识不够了解，网络信息安全意识薄弱，缺乏网络环境下保护自己信息安全的风险意识，容易造成网络信息安全隐患。
网络环境下大学生信息素养的培育途径
1.创设良好的社会信息环境，拓宽社会培育途径
第一，制定政策，完善制度，为大学生信息素养培育创设良好的政策环境，保障培育的效率和效果。教育行政主管部门和技术部门要统一思想，加强学习，转变观念，在宏观理论上加强对信息素养教育的指导，进行必要的政策性干预。通过制定相关政策措施发挥高校的优势和作用，加强大学生信息素养有关专业建设的理论指导和政策支持，积极推进信息化教学改革，加强课程建设，提升大学生信息素养课程的教学质量。
第二，加强网络监管，净化网络社会环境，保障大学生信息素养培育的实施。在法律上，要积极推进网络的立法，加快网络法制建设，保证网络监管有法可依，推动网络法制化工作的建设和发展。结合我国网络信息社会发展的现状，制定符合国情的《网络信息基本法》。
关键词：网络环境；大学生；信息素养；培育
中图分类号：G434 文献标识码：A 论文编号：1674-2117（2016）07-0101-03
网络环境下大学生信息素养的调查与分析
1.调查的基本情况
2015年9—12月，笔者选取桂林电子科技大学职业技术学院、广西职业技术学院、广西农业职业技术学院、广西工业职业技术学院、广西国际商务职业技术学院作为调查样本，就网络环境下大学生信息素养的现状展开调查。调查内容为网络信息技术运用能力、网络信息批判辨别能力、网络接触行为的自我管理和约束能力、网络信息道德素养和网络信息安全意识，并采取自填式的问卷调查方式。
为了使调查具有一定的代表性和参考价值，笔者同时发放调查问卷，采用匿名和自愿方式进行调查，调查对象包括理工农医、人文社科管理、艺体等学科，共发放调查问卷600份，回收问卷585份，有效问卷共580份，问卷有效率为96.66%。调查结果统计如下：①性别比例：在参与调查的580名学生中，男生285人，占49.13%，女生295人，占50.87%，男女性别比例均衡。②年级比例：大三学生225人，占38.79%；大二学生240人，占41.37%；大一学生115人，占19.82%。③专业比例：人文社科管理类44.62%，理工农医类40.23%，艺体类8.58%，其他6.57%。
2.网络环境下大学生信息素养现状分析
（1）普遍具备网络信息认知能力，但使用娱乐化倾向明显
调查显示，从获取信息的选择途径来看，92.05%的学生选择网络，46.33%的学生选择电视，42.06%的学生选择报刊或书籍，15.16%的学生选择广播，剩下6.22%的学生选择其他方式，大多数学生普遍认可网络的优势，将网络作为获取信息的主要途径。
从信任的程度而言，大学生对传统媒体信任程度要高于网络，调查说明，大学生具备一定的网络信息认知理性，同时也从另一个角度说明了网络信息的公信力有待提高。
从大学生使用网络的目的来看，调查的数据显示，用于聊天的占85.24%，用于看影视、看小说、听音乐的占79.55%，而对于网络带来的好处，85.61%的学生认为是放松身心。
总体来看，大学生对网络信息的认知是比较合理、健康的，但存在着利用网络信息学习意识淡薄、娱乐化倾向明显等问题。
（2）掌握基本网络信息操作能力，但信息批判意识差
调查显示，大部分学生掌握基本的网络实际操作技能，对于信息社会所要求的基本信息操作能力，92.32%的学生有比较清楚的认识和了解；80.18%的学生经常选择搜索引擎解决专业学习中遇到的问题。而对于信息运用习惯，91.26%的学生经常通过搜索引擎寻找与自己专业相关的学习资料。对于“您如何看待互联网的信息”这一问题的回答，61.17%的学生认为健康的占主流、不健康的占少数，9.87%的学生认为不健康的占主流、健康的占少数。调查结果表明，在对网络信息的选择和判断上，大学生的盲目性较为明显，并表现出一定的随意性，无法在海量的网络信息资源里做出有针对性的选择，网络信息分析能力和网络素养有待提高。
（3）网络行为自主性强，但自我管理和约束能力不高
对于大学生每天上网时间的调查，结果显示每天上网时间超过3小时的占42.25%，超过5小时的占38.31%，这说明网络行为成为当今大学生日常生活的重要部分，甚至出现不少学生沉迷网络、上网过度的现象。调查发现，实际每天上网时间超过计划时间的学生比例达到71.92%，58.12%的学生因被网上的其他信息所吸引而遗忘上网所要完成的任务。这说明部分大学生对个人的网上行为缺乏足够的控制力，常常在无节制的畅游网络中迷失了方向。
（4）网络道德素养参差不齐，网络信息安全意识薄弱
对于“网络行为是否有必要遵守一定的社会规范和伦理”这一问题，认为非常必要的学生占31.44%，而49.73%的学生认为是有必要的，这说明大部分学生认可网络行为的道德约束性，即使在虚拟的网络社会也要遵守道德规范。
对于“在网上是否可以任意地发表个人观点”，45.13%学生选择“是”，而46.21%的学生“在网上聊天经常撒谎”。
在网络资料的使用方面，有42.72%的学生直接下载别人的文章且只作简单修改就使用，这说明了大学生缺乏网络道德意识，网络道德行为需要进一步规范。
对于“你了解如何保护自己计算机安全运行吗”这一问题，选择“非常了解”的占8.96%，选择“比较了解”的占39.76%，但是选择“不了解”的占44.8%，而选择“完全不了解”的仍有5.48%，这说明部分大学生对网络信息安全知识不够了解，网络信息安全意识薄弱，缺乏网络环境下保护自己信息安全的风险意识，容易造成网络信息安全隐患。
网络环境下大学生信息素养的培育途径
1.创设良好的社会信息环境，拓宽社会培育途径
第一，制定政策，完善制度，为大学生信息素养培育创设良好的政策环境，保障培育的效率和效果。教育行政主管部门和技术部门要统一思想，加强学习，转变观念，在宏观理论上加强对信息素养教育的指导，进行必要的政策性干预。通过制定相关政策措施发挥高校的优势和作用，加强大学生信息素养有关专业建设的理论指导和政策支持，积极推进信息化教学改革，加强课程建设，提升大学生信息素养课程的教学质量。
第二，加强网络监管，净化网络社会环境，保障大学生信息素养培育的实施。在法律上，要积极推进网络的立法，加快网络法制建设，保证网络监管有法可依，推动网络法制化工作的建设和发展。结合我国网络信息社会发展的现状，制定符合国情的《网络信息基本法》。