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摘要：独立思考能力是指学生可以通过个人对事物表象的分析，提取相关信息，进行素材和知识的整理，实现对知识的有效理解，并在所提供的机会中有效准确的进行应用，达到个人主动学习意识和主动学习能力的有效养成.在小学数学中引入此种教学观念，培养学生独立思考的能力，有助于学生更好的理解数学知识，为后续知识学习打下良好的基础，并形成基本的数学学科核心思维，实现自主学习、自我管理、自我约束的能动性。
关键词：小学数学;独立思考;教学策略
一、引言
作为启蒙教育的一部分，小学数学教育效果和教学质量直接影响学生的整体学习思路和后续学习状态，也会影响学生既有的学习兴趣，对整体学习环境和个人学习能动性都产生决定性意义。在教学中，教师应该注重对学生自我学习观念和独立思考能力的有效培养和锻炼，并指导相应的方式方法帮助学生建立科学的学习机制和思考机制，但在实际教学中，由于部分教师仍然注重对于知识的传统式教学观念和教学模式，在讲授知识过程中习惯于让学生通过背诵基本数学概念、不断的重复和默写的方式熟记知识结构，并通过习题的练习让学生深化对知识的理解，但此种方法并不能有有效引导学生进行自我思考和独立思考，让学生容易养成对教师的主观依赖;而部分教师在引导学生进行思考时，所给予的方向和内容主要集中在课业环节或对学习效果的考察，局限了学生的思考方向和空间，让学生在被动思考之中丧失了基本的学习兴趣和热情;教师在引导学生进行思考时，缺乏与学生足够的互动空间和环节，只强调学生对知识的理解与掌握，忽视了对学生思考问题过程中思维方向、学习方法、学习态度、学习习惯等信息的考虑，没有形成有效的反馈机制，导致学生的学习问题不能及时被发现并作出相应的指导，学生在无效的互动中也无法激起个人学习能动性，影响学习效果。
二、独立思考能力对小学数学教育的意义
（一）有利于学生提升学习效率，增加学习兴趣
在学生进入小学学习之后，需要通过系统有效的方式实现对知识的整体性把握和理解，并养成初步的学习习惯和学习技巧，最终取得成果和效率的提升，这就需要学生有基本的学习能动性和自主性，在自我学习兴趣的带动下实现对知识的有效理解，并建立基本学习自信，提升个人知识获得感与成就感，带动学习兴趣的扩大，从而形成良性循环。而独立思考能力的培养可以让学生在自主分析问题、假设解决方法并实践解决问题的过程中锻炼个人思考能力，形成独立的学习品位和独立的学习人格，摆脱对教师的依赖，既有助于自我学习主动性的提升，也有利于培养学生良好的学习品质和个人素质。
（二）有利于提升小学数学教学的课堂质量
小学生处在身心发展的初步阶段，其性格活泼好动，对于外界事物充满好奇，在课上教学时容易被其他事情吸引注意力，影响教师的教学效果，也需要教师耗费更多的时间组织课堂纪律，而此階段的小学生不具备逻辑思维，无法对抽象概念或与生活实际相距较远的问题进行有效思考，所以在引用独立思考能力的培养方法之后，学生可以在教师讲授知识时全方位参与到教学环节并有效锻炼个人的思维模式、创新意识以及简单的逻辑思维能力，从已有的生活经验出发更好的进行数学知识的学习，并在教师所提供的机会中锻炼自我思考的能力，从而全方位优化学生对知识的有效理解，有效提高课堂教学效率。
三、在小学数学教学中培养学生独立思考能力的方法
（一）打造以学生为主的和谐教学环境
进入到校园学习环境之中，学生需要转变以往的生活规律和学习规律，对于身心不够成熟的小学生而言，属于生活习惯和思维方式方面较大的转变，如果学习环境枯燥、单一、乏味，学生和教师、学生和学生之间缺乏良好的互动形式，会让学生既产生消极抵抗的情绪也容易对身心性格产生负面的影响，所以教师和学校要根据学生的学习状况、基本性格特点营造和谐民主的教学氛围，让学生大胆积极的参与到课堂教学中并勇于表达个人观点和能力，在此过程中也实现对于独立思考意识的有效调动和培养。
例如，在教学“长度单位”的时候，教师可以先为学生简单讲解本课的数学概念，引导学生去思考在周边生活中哪类事物或哪类现象可以与本课内容进行连接或者用本课的知识进行解析，鼓励学生参与进课堂教学环节，并进行认真思考，活跃课堂气氛的同时调动学生的学习能动性和学习热情，在更积极有效的课堂氛围中焕活学生的思维意识。
（二）将生活素材与教学内容紧密融合
数学知识相较于其他学科知识具有抽象性和概括性，虽然小学阶段的数学知识逻辑性较为简单，但与学生直观形象的思维特点仍有一定距离，教师为实现更好的教学效果，可以引导学生将生活素材与教学内容进行紧密融合，并在观察分析发现中锻炼个人独立思考能力，实现知识的有效运用和升华。
例如，在教学“图形的运动”的时候，教师如果直接向学生抛出图形运动的概念和其特点，不利于学生进行有效的理解，而如果将知识带入生活素材和生活环境中，通过生活情境的创设，可以方便学生在直观表达中了解类似概念，并通过多种习题的锻炼，从中自我总结规律，形成数学学科思维和对知识的有效理解，实现对知识的良好把握。
四、结语
综上所述，在小学数学教学环节中强调对于学生独立思考能力的有效培养和锻炼，可以帮助学生在学习的初期阶段形成科学严谨的学习思维和正确的学习习惯，培养独立人格，提升个人素质，为全面综合发展奠定基础。
参考文献：
[1] 苏丽萍. 小学数学教育中独立思考能力的培养方法探讨. 新教育时代电子杂志（教师版）.
[2] 杨增乐. 关于小学数学教育中培养学生独立思考能力的问题研究[J]. 人间， 2015， 191（032）：100-100.
山东省诸城市林家村镇皂户小学 262200
关键词：小学数学;独立思考;教学策略
一、引言
作为启蒙教育的一部分，小学数学教育效果和教学质量直接影响学生的整体学习思路和后续学习状态，也会影响学生既有的学习兴趣，对整体学习环境和个人学习能动性都产生决定性意义。在教学中，教师应该注重对学生自我学习观念和独立思考能力的有效培养和锻炼，并指导相应的方式方法帮助学生建立科学的学习机制和思考机制，但在实际教学中，由于部分教师仍然注重对于知识的传统式教学观念和教学模式，在讲授知识过程中习惯于让学生通过背诵基本数学概念、不断的重复和默写的方式熟记知识结构，并通过习题的练习让学生深化对知识的理解，但此种方法并不能有有效引导学生进行自我思考和独立思考，让学生容易养成对教师的主观依赖;而部分教师在引导学生进行思考时，所给予的方向和内容主要集中在课业环节或对学习效果的考察，局限了学生的思考方向和空间，让学生在被动思考之中丧失了基本的学习兴趣和热情;教师在引导学生进行思考时，缺乏与学生足够的互动空间和环节，只强调学生对知识的理解与掌握，忽视了对学生思考问题过程中思维方向、学习方法、学习态度、学习习惯等信息的考虑，没有形成有效的反馈机制，导致学生的学习问题不能及时被发现并作出相应的指导，学生在无效的互动中也无法激起个人学习能动性，影响学习效果。
二、独立思考能力对小学数学教育的意义
（一）有利于学生提升学习效率，增加学习兴趣
在学生进入小学学习之后，需要通过系统有效的方式实现对知识的整体性把握和理解，并养成初步的学习习惯和学习技巧，最终取得成果和效率的提升，这就需要学生有基本的学习能动性和自主性，在自我学习兴趣的带动下实现对知识的有效理解，并建立基本学习自信，提升个人知识获得感与成就感，带动学习兴趣的扩大，从而形成良性循环。而独立思考能力的培养可以让学生在自主分析问题、假设解决方法并实践解决问题的过程中锻炼个人思考能力，形成独立的学习品位和独立的学习人格，摆脱对教师的依赖，既有助于自我学习主动性的提升，也有利于培养学生良好的学习品质和个人素质。
（二）有利于提升小学数学教学的课堂质量
小学生处在身心发展的初步阶段，其性格活泼好动，对于外界事物充满好奇，在课上教学时容易被其他事情吸引注意力，影响教师的教学效果，也需要教师耗费更多的时间组织课堂纪律，而此階段的小学生不具备逻辑思维，无法对抽象概念或与生活实际相距较远的问题进行有效思考，所以在引用独立思考能力的培养方法之后，学生可以在教师讲授知识时全方位参与到教学环节并有效锻炼个人的思维模式、创新意识以及简单的逻辑思维能力，从已有的生活经验出发更好的进行数学知识的学习，并在教师所提供的机会中锻炼自我思考的能力，从而全方位优化学生对知识的有效理解，有效提高课堂教学效率。
三、在小学数学教学中培养学生独立思考能力的方法
（一）打造以学生为主的和谐教学环境
进入到校园学习环境之中，学生需要转变以往的生活规律和学习规律，对于身心不够成熟的小学生而言，属于生活习惯和思维方式方面较大的转变，如果学习环境枯燥、单一、乏味，学生和教师、学生和学生之间缺乏良好的互动形式，会让学生既产生消极抵抗的情绪也容易对身心性格产生负面的影响，所以教师和学校要根据学生的学习状况、基本性格特点营造和谐民主的教学氛围，让学生大胆积极的参与到课堂教学中并勇于表达个人观点和能力，在此过程中也实现对于独立思考意识的有效调动和培养。
例如，在教学“长度单位”的时候，教师可以先为学生简单讲解本课的数学概念，引导学生去思考在周边生活中哪类事物或哪类现象可以与本课内容进行连接或者用本课的知识进行解析，鼓励学生参与进课堂教学环节，并进行认真思考，活跃课堂气氛的同时调动学生的学习能动性和学习热情，在更积极有效的课堂氛围中焕活学生的思维意识。
（二）将生活素材与教学内容紧密融合
数学知识相较于其他学科知识具有抽象性和概括性，虽然小学阶段的数学知识逻辑性较为简单，但与学生直观形象的思维特点仍有一定距离，教师为实现更好的教学效果，可以引导学生将生活素材与教学内容进行紧密融合，并在观察分析发现中锻炼个人独立思考能力，实现知识的有效运用和升华。
例如，在教学“图形的运动”的时候，教师如果直接向学生抛出图形运动的概念和其特点，不利于学生进行有效的理解，而如果将知识带入生活素材和生活环境中，通过生活情境的创设，可以方便学生在直观表达中了解类似概念，并通过多种习题的锻炼，从中自我总结规律，形成数学学科思维和对知识的有效理解，实现对知识的良好把握。
四、结语
综上所述，在小学数学教学环节中强调对于学生独立思考能力的有效培养和锻炼，可以帮助学生在学习的初期阶段形成科学严谨的学习思维和正确的学习习惯，培养独立人格，提升个人素质，为全面综合发展奠定基础。
参考文献：
[1] 苏丽萍. 小学数学教育中独立思考能力的培养方法探讨. 新教育时代电子杂志（教师版）.
[2] 杨增乐. 关于小学数学教育中培养学生独立思考能力的问题研究[J]. 人间， 2015， 191（032）：100-100.
山东省诸城市林家村镇皂户小学 262200