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摘 要：随着新课改的不断落实，人们越来越重视对学生核心素养的培养，这就对教师提出了更高的要求，需要教师及时的转变教学理念，以学生为中心开展教育活动，树立学生的主体地位，在传授学生语文知识的同时，加强对学生思维能力的培养，从而帮助学生全面发展，成为社会发展所需的全新人才。所以，教师要对语文教学引起足够的重视，创新教学方法，激发学生的学习兴趣，为学生构建高效的课堂教学。本文就初中语文教学中学生思维能力的培养进行探讨。
关键词：初中语文 思维能力 培养策略
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）14-0072-01
语文学科在初中教学体系中一直占据着巨大的分值比重和教学地位，其教学不仅对学生文学素养的提升以及积极健康的精神品格的确立有着十分重要的积极影响作用，还影响到了学生思维能力的提升和发展。然而在实际的语文教学中存在着学生对语文学习的抵触和逆反心理、缺少师生之间的互动交流以及语文课堂教学氛围过于枯燥乏味等问题，严重影响了初中语文教学效果的增强以及学生思维能力的提升。因此，在新课改的背景下，教师要树立学生的主体地位，充分的发挥引导者的作用，改善传统的教学模式，从而激发学生的创新意识，为提升学生的思维能力奠定基础。
1.初中语文教学中存在的问题
（1）初中语文教学模式过于固定和陈旧，缺少创新和多样化
当前的初中语文教学方式过于陈旧，缺少创新和完善，死记硬背的现象依旧存在，使得语文课堂教学的效果并不理想。
（2）初中语文课堂教学的氛围过于严肃和沉闷，缺少活力
由于初中语文知识体系的庞大和内容的情感丰富性，使得当前的初中语文课堂教学氛围过于沉闷和严肃，缺少轻松活跃的学习氛围，影响了学生对语文知识学习兴趣提升。
（3）师生之间缺乏互动交流
教师在课堂教学中缺乏有效的教学方法，通常只是简单的进行提问，让学生回答是或否，师生之间并未对问题进行深入的研究，使得课堂氛围沉闷，限制了学生思维能力的发展，影响了学生的学习效率，并且教师对学生没有全面的了解，不能针对学生实际的水平制定教学，影响了教学质量和学生的发展。
2.初中语文教学中学生思维能力的培养策略
（1）借助现代信息技术，激发学生学习兴趣
当前，现代信息技术已经在教学中得到了广泛的应用，已经与课程进行了深度的融合。因此，在初中语文教学中，教师可充分的借助现代信息技术的特点，带给学生感官上的刺激，将原本抽象的语文知识变得形象化、具体化，不仅丰富了教学内容，同时还激发了学生的学习兴趣，调动了学生的积极主动性，为培养学生的思维能力创造条件。例如，在教学《社戏》时，学生对我国的戏曲缺乏认知，教师可利用多媒体技术为学生播放戏曲表演，从而集中学生的注意力，加深学生的理解，培养学生的思维能力。
（2）创设问题情境，引发学生认知冲突
课堂提问是教学中必不可少的教学手段，能帮助学生巩固所学知识，实现思维能力的发展。对此，教师可丰富课堂提问的形式，为学生创设丰富的问题情境，从而对学生产生正确的引导和启发，培养学生质疑精神，在认知冲突中调动学生的探究欲望，进而培养学生的思维能力。例如，在教学《孔乙己》时，教师可以由浅入深的开展课堂提问，文中描写了孔乙己的哪几件事？从“我”的视角出发文中人物共同营造了怎样的社会环境？全文塑造了孔乙己怎样的人物形象？从而帮助学生理清思路，深层次的体会作者对旧社会科举考试对人的摧残的厌恶。
（3）借助独立思考，培养学生形象思维能力
形象思维能力是学生思维能力中的一种，其关键在于培养学生的想象力，促使学生进行独立思考，从而提高学生的学习效率。因此，教师要积极地鼓励学生开展自主学习，并敢于表达自己的想法和观点，锻炼学生分析问题和解决问题的能力，并通过发挥学生的想象力，调动学生的好奇心，更好的培养学生的思维能力。例如，在教学《春》时，教师向学生提供欣赏的氛围，让学生在相应的意境中得到熏陶，可借用音响媒体，欣赏配樂朗诵的录音，从而引导学生进行想象，感悟作者的思想感情。
（4）开展创新活动，发展学生的思维能力
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。教学活动是教学中的重要组成部分，这就需要教师在教学中为学生开展创新的教学活动，从而激发学生的想象力和创造力，促使学生思维能力的提升，使学生能从不同的角度去思考问题，拓宽思路，从而形成自己的思维，提高学生的综合能力。例如，在教学《皇帝的新衣》一课时，教师可组织学生进行情景剧的表演，让学生自行设计剧本和道具，分别扮演剧本中的人物。经过这样的实践活动，能有效的激发学生的学习兴趣，并通过表演了解这一故事的内涵，培养学生的思维能力。
总之，在初中语文教学中培养学生的思维能力是教育发展的必然趋势，这就需要教师采取有效的措施，激发学生的学习兴趣，培养学生独立思考和探究的能力，通过自身的引导和启发，加强学生思维能力的培养，促使学生成为新时期所需的综合型人才。
参考文献
[1]章正根.初中语文教学中学生思维能力的培养心得[J].课程教育研究，2018（52）：32-33
[2]单玉良.初中语文教学中学生思维能力的培养[J].名师在线，2018（29）：37-38
[3]潘海丽.初中语文教学中学生思维能力的培养探讨[J].中国校外教育，2017（36）：51
关键词：初中语文 思维能力 培养策略
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）14-0072-01
语文学科在初中教学体系中一直占据着巨大的分值比重和教学地位，其教学不仅对学生文学素养的提升以及积极健康的精神品格的确立有着十分重要的积极影响作用，还影响到了学生思维能力的提升和发展。然而在实际的语文教学中存在着学生对语文学习的抵触和逆反心理、缺少师生之间的互动交流以及语文课堂教学氛围过于枯燥乏味等问题，严重影响了初中语文教学效果的增强以及学生思维能力的提升。因此，在新课改的背景下，教师要树立学生的主体地位，充分的发挥引导者的作用，改善传统的教学模式，从而激发学生的创新意识，为提升学生的思维能力奠定基础。
1.初中语文教学中存在的问题
（1）初中语文教学模式过于固定和陈旧，缺少创新和多样化
当前的初中语文教学方式过于陈旧，缺少创新和完善，死记硬背的现象依旧存在，使得语文课堂教学的效果并不理想。
（2）初中语文课堂教学的氛围过于严肃和沉闷，缺少活力
由于初中语文知识体系的庞大和内容的情感丰富性，使得当前的初中语文课堂教学氛围过于沉闷和严肃，缺少轻松活跃的学习氛围，影响了学生对语文知识学习兴趣提升。
（3）师生之间缺乏互动交流
教师在课堂教学中缺乏有效的教学方法，通常只是简单的进行提问，让学生回答是或否，师生之间并未对问题进行深入的研究，使得课堂氛围沉闷，限制了学生思维能力的发展，影响了学生的学习效率，并且教师对学生没有全面的了解，不能针对学生实际的水平制定教学，影响了教学质量和学生的发展。
2.初中语文教学中学生思维能力的培养策略
（1）借助现代信息技术，激发学生学习兴趣
当前，现代信息技术已经在教学中得到了广泛的应用，已经与课程进行了深度的融合。因此，在初中语文教学中，教师可充分的借助现代信息技术的特点，带给学生感官上的刺激，将原本抽象的语文知识变得形象化、具体化，不仅丰富了教学内容，同时还激发了学生的学习兴趣，调动了学生的积极主动性，为培养学生的思维能力创造条件。例如，在教学《社戏》时，学生对我国的戏曲缺乏认知，教师可利用多媒体技术为学生播放戏曲表演，从而集中学生的注意力，加深学生的理解，培养学生的思维能力。
（2）创设问题情境，引发学生认知冲突
课堂提问是教学中必不可少的教学手段，能帮助学生巩固所学知识，实现思维能力的发展。对此，教师可丰富课堂提问的形式，为学生创设丰富的问题情境，从而对学生产生正确的引导和启发，培养学生质疑精神，在认知冲突中调动学生的探究欲望，进而培养学生的思维能力。例如，在教学《孔乙己》时，教师可以由浅入深的开展课堂提问，文中描写了孔乙己的哪几件事？从“我”的视角出发文中人物共同营造了怎样的社会环境？全文塑造了孔乙己怎样的人物形象？从而帮助学生理清思路，深层次的体会作者对旧社会科举考试对人的摧残的厌恶。
（3）借助独立思考，培养学生形象思维能力
形象思维能力是学生思维能力中的一种，其关键在于培养学生的想象力，促使学生进行独立思考，从而提高学生的学习效率。因此，教师要积极地鼓励学生开展自主学习，并敢于表达自己的想法和观点，锻炼学生分析问题和解决问题的能力，并通过发挥学生的想象力，调动学生的好奇心，更好的培养学生的思维能力。例如，在教学《春》时，教师向学生提供欣赏的氛围，让学生在相应的意境中得到熏陶，可借用音响媒体，欣赏配樂朗诵的录音，从而引导学生进行想象，感悟作者的思想感情。
（4）开展创新活动，发展学生的思维能力
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。教学活动是教学中的重要组成部分，这就需要教师在教学中为学生开展创新的教学活动，从而激发学生的想象力和创造力，促使学生思维能力的提升，使学生能从不同的角度去思考问题，拓宽思路，从而形成自己的思维，提高学生的综合能力。例如，在教学《皇帝的新衣》一课时，教师可组织学生进行情景剧的表演，让学生自行设计剧本和道具，分别扮演剧本中的人物。经过这样的实践活动，能有效的激发学生的学习兴趣，并通过表演了解这一故事的内涵，培养学生的思维能力。
总之，在初中语文教学中培养学生的思维能力是教育发展的必然趋势，这就需要教师采取有效的措施，激发学生的学习兴趣，培养学生独立思考和探究的能力，通过自身的引导和启发，加强学生思维能力的培养，促使学生成为新时期所需的综合型人才。
参考文献
[1]章正根.初中语文教学中学生思维能力的培养心得[J].课程教育研究，2018（52）：32-33
[2]单玉良.初中语文教学中学生思维能力的培养[J].名师在线，2018（29）：37-38
[3]潘海丽.初中语文教学中学生思维能力的培养探讨[J].中国校外教育，2017（36）：51