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摘 要：体育教师要因学情选择足球教学内容，激发学生运动兴趣，培养学生的运动技能。文章主要分析当前足球教学存在的主要问题，指出足球教学内容选择应遵循的原则。
关键词：足球;体育教学;教学内容;问题;原则
中图分类号：G623.8 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2019）16-0085-01
针对当前学生肥胖率、近视率居高不下，以及中国足球积弱不强的问题，国家教育部、國家体育总局着力推动校园足球发展，以促进学生的身心健康，培养学生的坚强意志，提升学生的综合素质。足球课与普通体育课相比，教学内容更为丰富，涉及理论、技战术、比赛、身体素质等方面的内容，但部分教师只是将足球教学当作一种形式，只为应付检查，没有系统的教学计划，更没有在内容的安排、教学的组织上寻求突破，未能体现出足球教学的特点。体育与健康课程标准对足球教学的内容进行了明确的规定，学生应在足球运动中了解跑、跳、抛、接等运动形式，学会踢球、运球、接球，学会简单的技术组合动作，了解比赛规则，能运用技术，相互配合，形成团队意识。但部分教师未能依学情施教，没有考虑学生的身心特点与接受能力，如让低年级学生学习接空中球的动作。教学内容的安排也往往没有顺序，技术与技术之间没有一定的衔接，令学生难以掌握。因此，教师要合理选择教学内容，提高足球教学的有效性。
（1）缺乏课时的支撑。足球项目作为体育课的必修内容，教师每周需用一节课的时间进行教学。足球技能的形成是一个循序渐进的过程，不可能一蹴而就，需要通过一段时间的训练才能完成。部分学校课时安排不合理，课时难以得到保障。
（2）教学手段枯燥单一。部分教师教学手段陈旧，简单的重复性练习难以调动学生的积极性。足球技术训练缺乏层次感，技术与技术之间缺乏衔接，内容枯燥单调，缺乏趣味，使学生失去了学习的动力。
（3）教学内容选择不合理。内容选择不科学，技术动作专业性太强，将难度系数过大的技术动作引入学体育课堂，超过了学生的接受能力。学生的积极性遭到挫伤，体会不到学习足球的快乐。还有部分教师选择的内容无序，彼此相互独立，缺乏系统性。
（1）循序渐进。教师要遵循学生的认知特点进行施教，按由易到难的顺序，让学生逐步掌握足球知识与技能。小学生有着强烈的表现欲望，他们期待得到认可，但又不能脱离帮助，教师要充分了解学生的心理特点，培养学生独立思考的能力，对他们在某项技术取得的进步予以鼓励。学生思维活跃但又缺乏稳定性，教师要选择学生感兴趣的内容，给他们布置易于完成的任务。教师要避免选择对抗激烈的内容，要因生制宜，选择合适的足球项目。
（2）趣味新颖。学生对所学知识有着积极的心理倾向，他们对射门、过人等感兴趣，认为原地传球等比较乏味。教师要运用自己的教学技巧，不断变换教学手段，采用新颖的教法，设计学生易于掌握的趣味内容，提高学生的运动兴趣。
（3）尊重差异。教师要注重学生的均衡发展，尽可能地让学生从多层次、多角度获得认可。教师要丰富教学内容，加强理论学习和技能训练，还要注重学生意志、情感的培养。教师要关注不同层次学生的发展，让他们都有出彩的机会，不追求精英教学，要因生施教，避免两极分化。
（4）突出主体。教师要充分发挥学生的主体性，尊重学生的自主选择，要根据他们的兴趣选择适合的教学内容。教师在发挥学生主体性的同时，也不能忽视有效指导，要依据学情，适当调整内容，使教学内容更贴近学生的“最近发展区”，让他们“跳一跳”就能摘到“果实”。
低年级阶段学生尚处于初步成长阶段，他们的专注度、意志力差，易受外界因素的干扰。教师选择的内容要以简单的游戏形式为主，让他们将注意力集中在足球上。通过游戏活动，学生能熟悉球性，了解一些简单的运动知识，掌握简单的足球技术。学生可练习单脚、原地双脚前后交替、原地双脚左右交替踩球，两脚交替拉球，脚内侧夹球跳，夹球前后抛，颠球等，以熟悉球性;练习脚内侧地滚球，脚底、内侧接地滚球，直线、折线、曲线运球，以培养球感。
中年级学生能做出一些简单的技术动作，尚难以掌握较为复杂的技术。教师要让学生进一步熟悉球性，从更深层次上学习基本技术，掌握简单的组合动作，感受足球运动带来的快乐。如踢球训练有脚背内侧、脚内侧、正面踢球，脚内侧踢地滚球、对墙踢固定球，对墙连续踢球，两人对踢等多种形式。运球训练有脚背正面内侧、外侧运球，绕“8”字运球，绕“之”字形折线快速运球，绕三角形运球等多种形式。组织技术包括运球与踢球的技术组合、接球与运球的技术组合、接球与踢球的技术组合、运球与假动作的技术组合。学生在学习基本技术的同时，要注重柔韧性、协调性的发展。
学生进入高年级后，他们的身高、体重以及思维能力都有了明显变化，教师要帮助学生巩固前面学习的运球、传接球的基本技术，还要让学生挑战复杂技术动作，提高他们的团队意识，锻炼他们的拼搏精神。
参考文献：
[1]史桂兵.小学校园足球兴趣教学的培养途径[J].江西教育，2018（30）.
[2]刘默.小学快乐足球的体能训练教学探析[J].田径，2018（09）.
[3]金文佳，张海洋，王敏杰.小学足球训练器材的合理配置与科学使用[J].体育教学，2018（07）.
关键词：足球;体育教学;教学内容;问题;原则
中图分类号：G623.8 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2019）16-0085-01
针对当前学生肥胖率、近视率居高不下，以及中国足球积弱不强的问题，国家教育部、國家体育总局着力推动校园足球发展，以促进学生的身心健康，培养学生的坚强意志，提升学生的综合素质。足球课与普通体育课相比，教学内容更为丰富，涉及理论、技战术、比赛、身体素质等方面的内容，但部分教师只是将足球教学当作一种形式，只为应付检查，没有系统的教学计划，更没有在内容的安排、教学的组织上寻求突破，未能体现出足球教学的特点。体育与健康课程标准对足球教学的内容进行了明确的规定，学生应在足球运动中了解跑、跳、抛、接等运动形式，学会踢球、运球、接球，学会简单的技术组合动作，了解比赛规则，能运用技术，相互配合，形成团队意识。但部分教师未能依学情施教，没有考虑学生的身心特点与接受能力，如让低年级学生学习接空中球的动作。教学内容的安排也往往没有顺序，技术与技术之间没有一定的衔接，令学生难以掌握。因此，教师要合理选择教学内容，提高足球教学的有效性。
一、当前足球教学存在的主要问题
（1）缺乏课时的支撑。足球项目作为体育课的必修内容，教师每周需用一节课的时间进行教学。足球技能的形成是一个循序渐进的过程，不可能一蹴而就，需要通过一段时间的训练才能完成。部分学校课时安排不合理，课时难以得到保障。
（2）教学手段枯燥单一。部分教师教学手段陈旧，简单的重复性练习难以调动学生的积极性。足球技术训练缺乏层次感，技术与技术之间缺乏衔接，内容枯燥单调，缺乏趣味，使学生失去了学习的动力。
（3）教学内容选择不合理。内容选择不科学，技术动作专业性太强，将难度系数过大的技术动作引入学体育课堂，超过了学生的接受能力。学生的积极性遭到挫伤，体会不到学习足球的快乐。还有部分教师选择的内容无序，彼此相互独立，缺乏系统性。
二、足球教学内容选择应遵循的原则
（1）循序渐进。教师要遵循学生的认知特点进行施教，按由易到难的顺序，让学生逐步掌握足球知识与技能。小学生有着强烈的表现欲望，他们期待得到认可，但又不能脱离帮助，教师要充分了解学生的心理特点，培养学生独立思考的能力，对他们在某项技术取得的进步予以鼓励。学生思维活跃但又缺乏稳定性，教师要选择学生感兴趣的内容，给他们布置易于完成的任务。教师要避免选择对抗激烈的内容，要因生制宜，选择合适的足球项目。
（2）趣味新颖。学生对所学知识有着积极的心理倾向，他们对射门、过人等感兴趣，认为原地传球等比较乏味。教师要运用自己的教学技巧，不断变换教学手段，采用新颖的教法，设计学生易于掌握的趣味内容，提高学生的运动兴趣。
（3）尊重差异。教师要注重学生的均衡发展，尽可能地让学生从多层次、多角度获得认可。教师要丰富教学内容，加强理论学习和技能训练，还要注重学生意志、情感的培养。教师要关注不同层次学生的发展，让他们都有出彩的机会，不追求精英教学，要因生施教，避免两极分化。
（4）突出主体。教师要充分发挥学生的主体性，尊重学生的自主选择，要根据他们的兴趣选择适合的教学内容。教师在发挥学生主体性的同时，也不能忽视有效指导，要依据学情，适当调整内容，使教学内容更贴近学生的“最近发展区”，让他们“跳一跳”就能摘到“果实”。
三、不同阶段足球教学的内容选择
低年级阶段学生尚处于初步成长阶段，他们的专注度、意志力差，易受外界因素的干扰。教师选择的内容要以简单的游戏形式为主，让他们将注意力集中在足球上。通过游戏活动，学生能熟悉球性，了解一些简单的运动知识，掌握简单的足球技术。学生可练习单脚、原地双脚前后交替、原地双脚左右交替踩球，两脚交替拉球，脚内侧夹球跳，夹球前后抛，颠球等，以熟悉球性;练习脚内侧地滚球，脚底、内侧接地滚球，直线、折线、曲线运球，以培养球感。
中年级学生能做出一些简单的技术动作，尚难以掌握较为复杂的技术。教师要让学生进一步熟悉球性，从更深层次上学习基本技术，掌握简单的组合动作，感受足球运动带来的快乐。如踢球训练有脚背内侧、脚内侧、正面踢球，脚内侧踢地滚球、对墙踢固定球，对墙连续踢球，两人对踢等多种形式。运球训练有脚背正面内侧、外侧运球，绕“8”字运球，绕“之”字形折线快速运球，绕三角形运球等多种形式。组织技术包括运球与踢球的技术组合、接球与运球的技术组合、接球与踢球的技术组合、运球与假动作的技术组合。学生在学习基本技术的同时，要注重柔韧性、协调性的发展。
学生进入高年级后，他们的身高、体重以及思维能力都有了明显变化，教师要帮助学生巩固前面学习的运球、传接球的基本技术，还要让学生挑战复杂技术动作，提高他们的团队意识，锻炼他们的拼搏精神。
参考文献：
[1]史桂兵.小学校园足球兴趣教学的培养途径[J].江西教育，2018（30）.
[2]刘默.小学快乐足球的体能训练教学探析[J].田径，2018（09）.
[3]金文佳，张海洋，王敏杰.小学足球训练器材的合理配置与科学使用[J].体育教学，2018（07）.