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摘 要：一个人内心强大的力量来源于这个人的自信心，人们成长发展中不可缺少的品格就是自信心，对人的发展起到至关重要作用的还是自信心，自信心有着不可替代的核心价值，但是因为自信心不是与生俱来的，自信心不仅要建立在个人内在品质的主观基础之上，来自家庭、学校和外界社会的客观的帮助与培养也是至关重要的，这样自信心就能带来积极的作用，成为成功道路上的垫
脚石。
关键词：小学生；自信心；培养；发展
我们自己感受自己的方式就是自信，其中自信包括自己对自己的接受态度，我们自己对自己尊重的程度，自信心对一个人的发展起到至关重要的作用。一个人成功的支柱就是自信心，在成长和成才方面必不可少的品质就是自信心。自信心的另一种称法就是自信感，具体指的是自身对自我价值的客观认识和行为能力的肯定，在心理品质方面属于一种健康积极向上的品质。儿童个性的核心内容就是自信心，对儿童个性的发展和成熟有着直接的影响，甚至对个人的终身发展都有影响。
一、培养并发展小学生自信心的意义
个人内心的强大力量和不可阻挡的力量是源于自信心，自信心是在超越他人、超越自己的实践过程中获得的。如果你在某件事的完成过程中，对自己不断进行超越，在这样的过程中不断产生信心，这样你一定能赶超他人。在超越了其他人以后，你就强化了你自己的自信心，经过一段时间，你就一定会赶超其他人。在赶超其他人以后，在强化自信心方面你就得到加强，所以在做其他事情时就得心应手了。对儿童来说，自信心强的儿童，在进入社会角色方面就能更积极主动，并且参加各种各样的活动，在活动中就会得到更多的锻炼和发展，与他人交往的时候就更积极主动，同伴关系会得到更好的发展，在面对困难的时候更加勇敢，并且勇于大胆尝试。而在自信心方面比较弱的儿童，对于活动的积极参与没有足够的勇气，在面对困难的时候没有更大的勇气，在与人交往的时候瞻前顾后，渐渐地被排挤在边缘，自己的愿望和理想也没有办法实现。人正是有了自信心，才能树立远大的目标和远大的志向，在克服困难的时候才能更加坚强勇敢，努力实现自己的目标。
二、培养小学生自信心的重要途径
（一）提升小学生自我评价能力
学生对自我的评价通常是以別人对自己的评价作为参考的，根据外部对自己的评价，逐渐地积累经验。教学的时候，老师应该有意识地给学生创造机会，让学生在学习的过程中对自己做出评价。在之前的教学模式中，老师一直是评价的主体，学生是被评价的对象，介于老师的权威，时间久了之后，学生习惯了老师对自己做出评价，导致学生缺乏对自己做出评价的意愿和行为。所以老师应该给学生创造宽松的学习环境，创造学生自我评价和学生与学生之间互相评价的机会，在对待学生的时候做到民主、平等。
（二）促使小学生树立积极心态
自信心在生活中的作用是不可替代的，强大的自信心往往是成功者和智者所独有的品质，一个人的自信心往往是由不同的方面组成的，言语中的鼓励，眼神中的肯定，有时候甚至是不经意的动作都可能成为我们对自身价值充分肯定的理由，进而使人们积极乐观，在面对问题的时候百折不挠、积极勇敢。
（三）鼓励小学生勇于面对挑战
在进行某件事情时，如果人们具有自信心，就会勇敢地尝试，努力去做，即使真的实现不了，也相信这只是暂时的，但是会想方设法地去努力，最后取得成功。但是假如没有自信心，即使这件事情有能力去完成，自己也不会相信自己会完成这件事情，自己反而会认为自己完成不了而放弃，结果肯定不会成功。
三、在教学活动中发展小学生自信心的方式
（一）教师应强化针对性教育
在儿童社会化中起着成年人无法取代的独特作用的就是同伴关系。对儿童的社会价值的获得和社会能力的培养有利的是积极的同伴关系，同时积极的同伴关系还有利于人格的健康发展。自我的信息可以由同伴提供，也是儿童进行自我比较的对象。如果在集体中被拒绝，课堂上的破坏和敌意行为就会被引起，同时产生对自我的否定和消极行为。因此老师要尽最大努力引导学生做到让学生建立良好的同伴关系。对同伴的评价的标准进行改变，让小学生通过集体的相互影响、相互作用，通过不断地被别人评价和不断地评价他人，进而不断地在这样的环境中改善自我、认知自我，在自我评价能力方面有所提高。
（二）巩固学生之间的评价模式
对同伴进行评价的时候特别是低年级的学生，评价他人好坏的标准往往都是依据成绩的好坏。老师应该做的就是让学生明白，他人的好坏不仅仅表现在分数的高低上，在品德、人际关系、音乐、美术等方面也应有所表现。如果仅仅把学习的好坏作为评价同伴的标准的话，那么很容易把评价的学生局限在一个非常小的范围之内，同时对被评价者的自我评价也有影响。所以，在对同伴进行评价的时候，不仅要评价学生的学习成绩，还要对学生其他方面的表现进行评价，因为这样才能不让被评价者身处被排斥和压抑的环境当中。同时在对别人在不同的活动中进行评价时，也可以让每个孩子看到自己在不同环境下所存在的优势和不足，这样儿童对自己的评定范围和参照又有所增加，让儿童在同伴群体进行活动中具有更好的表现，以此来促进自己和其他同学的共同进步。
总之，让学生对自我评价和互相评价不惧怕，在这样的过程中掌握评价的标准和细则，在观察他人和自己能力的时候养成有目的和有意识的行为习惯，逐步加强自信心。
参考文献：
[1]李秦.小学生自信心影响因素及其教育对策[J].考试周刊，2017（42）：11.
[2]陈华彬.浅谈小学生自信心的培养与发展[J].文学教育（上），2017（5）：128-129.
[3]徐小琴.基于特长教育培养小学生自信心的研究[D].四川师范大学，2017.
编辑 郭小琴
脚石。
关键词：小学生；自信心；培养；发展
我们自己感受自己的方式就是自信，其中自信包括自己对自己的接受态度，我们自己对自己尊重的程度，自信心对一个人的发展起到至关重要的作用。一个人成功的支柱就是自信心，在成长和成才方面必不可少的品质就是自信心。自信心的另一种称法就是自信感，具体指的是自身对自我价值的客观认识和行为能力的肯定，在心理品质方面属于一种健康积极向上的品质。儿童个性的核心内容就是自信心，对儿童个性的发展和成熟有着直接的影响，甚至对个人的终身发展都有影响。
一、培养并发展小学生自信心的意义
个人内心的强大力量和不可阻挡的力量是源于自信心，自信心是在超越他人、超越自己的实践过程中获得的。如果你在某件事的完成过程中，对自己不断进行超越，在这样的过程中不断产生信心，这样你一定能赶超他人。在超越了其他人以后，你就强化了你自己的自信心，经过一段时间，你就一定会赶超其他人。在赶超其他人以后，在强化自信心方面你就得到加强，所以在做其他事情时就得心应手了。对儿童来说，自信心强的儿童，在进入社会角色方面就能更积极主动，并且参加各种各样的活动，在活动中就会得到更多的锻炼和发展，与他人交往的时候就更积极主动，同伴关系会得到更好的发展，在面对困难的时候更加勇敢，并且勇于大胆尝试。而在自信心方面比较弱的儿童，对于活动的积极参与没有足够的勇气，在面对困难的时候没有更大的勇气，在与人交往的时候瞻前顾后，渐渐地被排挤在边缘，自己的愿望和理想也没有办法实现。人正是有了自信心，才能树立远大的目标和远大的志向，在克服困难的时候才能更加坚强勇敢，努力实现自己的目标。
二、培养小学生自信心的重要途径
（一）提升小学生自我评价能力
学生对自我的评价通常是以別人对自己的评价作为参考的，根据外部对自己的评价，逐渐地积累经验。教学的时候，老师应该有意识地给学生创造机会，让学生在学习的过程中对自己做出评价。在之前的教学模式中，老师一直是评价的主体，学生是被评价的对象，介于老师的权威，时间久了之后，学生习惯了老师对自己做出评价，导致学生缺乏对自己做出评价的意愿和行为。所以老师应该给学生创造宽松的学习环境，创造学生自我评价和学生与学生之间互相评价的机会，在对待学生的时候做到民主、平等。
（二）促使小学生树立积极心态
自信心在生活中的作用是不可替代的，强大的自信心往往是成功者和智者所独有的品质，一个人的自信心往往是由不同的方面组成的，言语中的鼓励，眼神中的肯定，有时候甚至是不经意的动作都可能成为我们对自身价值充分肯定的理由，进而使人们积极乐观，在面对问题的时候百折不挠、积极勇敢。
（三）鼓励小学生勇于面对挑战
在进行某件事情时，如果人们具有自信心，就会勇敢地尝试，努力去做，即使真的实现不了，也相信这只是暂时的，但是会想方设法地去努力，最后取得成功。但是假如没有自信心，即使这件事情有能力去完成，自己也不会相信自己会完成这件事情，自己反而会认为自己完成不了而放弃，结果肯定不会成功。
三、在教学活动中发展小学生自信心的方式
（一）教师应强化针对性教育
在儿童社会化中起着成年人无法取代的独特作用的就是同伴关系。对儿童的社会价值的获得和社会能力的培养有利的是积极的同伴关系，同时积极的同伴关系还有利于人格的健康发展。自我的信息可以由同伴提供，也是儿童进行自我比较的对象。如果在集体中被拒绝，课堂上的破坏和敌意行为就会被引起，同时产生对自我的否定和消极行为。因此老师要尽最大努力引导学生做到让学生建立良好的同伴关系。对同伴的评价的标准进行改变，让小学生通过集体的相互影响、相互作用，通过不断地被别人评价和不断地评价他人，进而不断地在这样的环境中改善自我、认知自我，在自我评价能力方面有所提高。
（二）巩固学生之间的评价模式
对同伴进行评价的时候特别是低年级的学生，评价他人好坏的标准往往都是依据成绩的好坏。老师应该做的就是让学生明白，他人的好坏不仅仅表现在分数的高低上，在品德、人际关系、音乐、美术等方面也应有所表现。如果仅仅把学习的好坏作为评价同伴的标准的话，那么很容易把评价的学生局限在一个非常小的范围之内，同时对被评价者的自我评价也有影响。所以，在对同伴进行评价的时候，不仅要评价学生的学习成绩，还要对学生其他方面的表现进行评价，因为这样才能不让被评价者身处被排斥和压抑的环境当中。同时在对别人在不同的活动中进行评价时，也可以让每个孩子看到自己在不同环境下所存在的优势和不足，这样儿童对自己的评定范围和参照又有所增加，让儿童在同伴群体进行活动中具有更好的表现，以此来促进自己和其他同学的共同进步。
总之，让学生对自我评价和互相评价不惧怕，在这样的过程中掌握评价的标准和细则，在观察他人和自己能力的时候养成有目的和有意识的行为习惯，逐步加强自信心。
参考文献：
[1]李秦.小学生自信心影响因素及其教育对策[J].考试周刊，2017（42）：11.
[2]陈华彬.浅谈小学生自信心的培养与发展[J].文学教育（上），2017（5）：128-129.
[3]徐小琴.基于特长教育培养小学生自信心的研究[D].四川师范大学，2017.
编辑 郭小琴