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摘要:打造初中化学高效课堂是初中教学的一大目标,是初中化学教师的永恒追求.小组合作学习能够有效促使学生养成良好的学习习惯,只要全面构建小组合作学习模式体系,就可打造高效初中化学课堂,提高教学有效性.
关键词:初中化学;小组合作学习;应用
随着新课改的不断深入,初中化学教学模式改革变得日益迫切和重要.对于初中化学教师来讲,如何灵活运用各种教学手段开展高效教学,构建全新的教学模式体系,就变得非常关键.切实将小组合作学习的优势发挥出来,广泛应用于初中化学课堂教学中,打造初中化学高效课堂教学,对初中化学的教学改革具有深远意义.
一、强化小组合作学习在课堂教学中的应用
调动学生的课堂积极性,充分发挥学生教学主体性作用,是培养学生自主学习能力的关键,自主探究学习是小组合作学习过程中的重要环节,对高效课堂的构建具有全局性影响.教师不仅要扮演传统的知识传授者,而且要充当课堂组织者和引导者角色.教师要在学生小组合作学习过程中,及时予以方法传授和策略指导,全面提高课堂教学有效性.比如,在进行“空气”教学时,笔者首先向学生介绍了空气化学成分的发现史,以此来吸引学生注意,激发学生兴趣.随后笔者组织学生进行教材自我阅读,并明确了知识重难点,让学生进行自我感知和体悟.随后笔者鼓励学生进行课堂提问,这时学生有的会问为什么要用红磷燃烧的实验验证氧气含量?为何在红磷燃烧之后,水会流进集气瓶?为什么用蜡烛燃烧来验证实验的可行性?在此过程中,笔者首先对学生的问题进行归纳,然后组织学生以小组合作形式加以探究.通过各种小组合作的方式,充分发挥他们的自主探究优势,让学生进行充分的自我表达,和众人之力顺利解决面临的问题.笔者对学生及时予以指导,以便他们能够顺利解决问题.在“空气”课堂教学过程中,通过小组合作探究的学习方式,学生全面认识和充分理解了学生在自我阅读之后所提出的各种问题,有效培养和提高学生化学思维能力和自主探究能力,有利于打造初中化学高效课堂.
二、强化小组合作学习在实验教学中的应用
对刚刚接触化学的中学生而言,化学实验无疑是最具吸引力的,这就要求化学教师重视实验教学的积极作用,在课堂教学中,不仅要对教材实验加以全面演示,而且还要拓展实验内容,加强学生实验环节,提高学生化学实验的自我设计和操作能力,培养学生化学实验的严谨性思维.但是若是让每个学生都单独完成多个化学实验,无疑是不现实的,此时采取小组合作学习就成为了最佳选择.开展小组合作,不仅能够确保教学任务的顺利完成,提高教学有效性,而且能够让学生充分体验到小组合作的乐趣和重要.比如,在进行“二氧化碳灭火”实验教学时,学生的实验成功效果各不相同.这时笔者提出“为何有人实验成功了,而有人却实验失败了?导致实验失败的主要原因是什么?”的问题.然后组织学生以小组合作的方式加以实验探究,并由此让学生知晓二氧化碳的倒入方式将直接影响实验的成败,若是从烧杯上方倒入,蜡烛不会熄灭,而若是沿烧杯壁缓慢倒入二氧化碳气体,蜡烛就会熄灭.随后笔者再次组织学生进行实验探究:首先,学生以小组合作方式进行二氧化碳溶解性实验,并做好实验观察和实验记录;其次,向澄清的石灰水中吹入二氧化碳,并密切观察石灰水的变化.所有这些都完成后,笔者提出如下问题:在经过上述实验探究后,二氧化碳都具有什么性质?检验二氧化碳的方法有几种?二氧化碳在生活中有哪些用途?请写出实验过程中涉及的化学方程式.最后,笔者让学生就实验探究所产生的心得体会进行小组讨论和交流,全面提高初中化学实验教学的有效性.
三、强化小组合作学习在课外教学中的应用
在实际教学中,教师要结合课堂情况加以灵活处理,重视课外教学的重要性,充分发挥家庭小实验的教学优势,这样不仅能够激发学生化学学习兴趣,而且还可以提高学生实践能力和解决问题能力.比如,笔者设计了一个“如何验证呼吸过程中产生了二氧化碳”的小实验,然后让学生带着问题自主搜索和查阅相关资料,并以小组合作的方式进行实验设计和实验探究,然后在实验教学的课堂上,让学生对课下小组讨论后的实验方案进行对比验证.在学生所呈现的各种实验方案中,不乏创新十足,可行性较高的优秀方案.这样一来,学生通过合作设计、合作探究,在小组合作学习过程中全面掌握了实验探究的科学方法和有效策略,有效培养了学生实验能力、创新能力和实践能力,有利于打造高效的初中化学课堂.
总之,为了进一步推动初中化学的教学改革,教师必须加强小组合作学习在课堂内外的应用,构建全新的教学模式体系,打造高效初中化学课堂.
参考文献:
[1] 任跃红,李鹏鸽.化学教学中合作学习存在的问题与策略[J].教學与管理,2011(18).
[2] 冯峰.高中化学合作学习的探讨[J]. 商业文化:上半月,2011(5).
[3] 谭大志,詹慧敏,李克艳.化学实验中的小组合作学习的研究[J]. 化工高等教育,2011(4).
关键词:初中化学;小组合作学习;应用
随着新课改的不断深入,初中化学教学模式改革变得日益迫切和重要.对于初中化学教师来讲,如何灵活运用各种教学手段开展高效教学,构建全新的教学模式体系,就变得非常关键.切实将小组合作学习的优势发挥出来,广泛应用于初中化学课堂教学中,打造初中化学高效课堂教学,对初中化学的教学改革具有深远意义.
一、强化小组合作学习在课堂教学中的应用
调动学生的课堂积极性,充分发挥学生教学主体性作用,是培养学生自主学习能力的关键,自主探究学习是小组合作学习过程中的重要环节,对高效课堂的构建具有全局性影响.教师不仅要扮演传统的知识传授者,而且要充当课堂组织者和引导者角色.教师要在学生小组合作学习过程中,及时予以方法传授和策略指导,全面提高课堂教学有效性.比如,在进行“空气”教学时,笔者首先向学生介绍了空气化学成分的发现史,以此来吸引学生注意,激发学生兴趣.随后笔者组织学生进行教材自我阅读,并明确了知识重难点,让学生进行自我感知和体悟.随后笔者鼓励学生进行课堂提问,这时学生有的会问为什么要用红磷燃烧的实验验证氧气含量?为何在红磷燃烧之后,水会流进集气瓶?为什么用蜡烛燃烧来验证实验的可行性?在此过程中,笔者首先对学生的问题进行归纳,然后组织学生以小组合作形式加以探究.通过各种小组合作的方式,充分发挥他们的自主探究优势,让学生进行充分的自我表达,和众人之力顺利解决面临的问题.笔者对学生及时予以指导,以便他们能够顺利解决问题.在“空气”课堂教学过程中,通过小组合作探究的学习方式,学生全面认识和充分理解了学生在自我阅读之后所提出的各种问题,有效培养和提高学生化学思维能力和自主探究能力,有利于打造初中化学高效课堂.
二、强化小组合作学习在实验教学中的应用
对刚刚接触化学的中学生而言,化学实验无疑是最具吸引力的,这就要求化学教师重视实验教学的积极作用,在课堂教学中,不仅要对教材实验加以全面演示,而且还要拓展实验内容,加强学生实验环节,提高学生化学实验的自我设计和操作能力,培养学生化学实验的严谨性思维.但是若是让每个学生都单独完成多个化学实验,无疑是不现实的,此时采取小组合作学习就成为了最佳选择.开展小组合作,不仅能够确保教学任务的顺利完成,提高教学有效性,而且能够让学生充分体验到小组合作的乐趣和重要.比如,在进行“二氧化碳灭火”实验教学时,学生的实验成功效果各不相同.这时笔者提出“为何有人实验成功了,而有人却实验失败了?导致实验失败的主要原因是什么?”的问题.然后组织学生以小组合作的方式加以实验探究,并由此让学生知晓二氧化碳的倒入方式将直接影响实验的成败,若是从烧杯上方倒入,蜡烛不会熄灭,而若是沿烧杯壁缓慢倒入二氧化碳气体,蜡烛就会熄灭.随后笔者再次组织学生进行实验探究:首先,学生以小组合作方式进行二氧化碳溶解性实验,并做好实验观察和实验记录;其次,向澄清的石灰水中吹入二氧化碳,并密切观察石灰水的变化.所有这些都完成后,笔者提出如下问题:在经过上述实验探究后,二氧化碳都具有什么性质?检验二氧化碳的方法有几种?二氧化碳在生活中有哪些用途?请写出实验过程中涉及的化学方程式.最后,笔者让学生就实验探究所产生的心得体会进行小组讨论和交流,全面提高初中化学实验教学的有效性.
三、强化小组合作学习在课外教学中的应用
在实际教学中,教师要结合课堂情况加以灵活处理,重视课外教学的重要性,充分发挥家庭小实验的教学优势,这样不仅能够激发学生化学学习兴趣,而且还可以提高学生实践能力和解决问题能力.比如,笔者设计了一个“如何验证呼吸过程中产生了二氧化碳”的小实验,然后让学生带着问题自主搜索和查阅相关资料,并以小组合作的方式进行实验设计和实验探究,然后在实验教学的课堂上,让学生对课下小组讨论后的实验方案进行对比验证.在学生所呈现的各种实验方案中,不乏创新十足,可行性较高的优秀方案.这样一来,学生通过合作设计、合作探究,在小组合作学习过程中全面掌握了实验探究的科学方法和有效策略,有效培养了学生实验能力、创新能力和实践能力,有利于打造高效的初中化学课堂.
总之,为了进一步推动初中化学的教学改革,教师必须加强小组合作学习在课堂内外的应用,构建全新的教学模式体系,打造高效初中化学课堂.
参考文献:
[1] 任跃红,李鹏鸽.化学教学中合作学习存在的问题与策略[J].教學与管理,2011(18).
[2] 冯峰.高中化学合作学习的探讨[J]. 商业文化:上半月,2011(5).
[3] 谭大志,詹慧敏,李克艳.化学实验中的小组合作学习的研究[J]. 化工高等教育,2011(4).