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小学生初涉习作，难免出现种种问题，如用词不当、语句不畅、语言平淡、叙述紊乱，等等，这些都是正常的。在习作的过程中，有一个修改评议的教学环节，它起着再指导和修正、提高的作用。语文教师抓住这一重要环节，以恰当的教法指导学习，不仅能较好地完成习作的任务，而且能够不断提高学生自我修改习作的能力，从而促进习作水平的整体提高。