【摘 要】
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摘要：当前，移动线上教学模式对推动信息化教学改革起到了极大作用。它突破了传统教学模式的局限性，打破了固有模式下对于学习时间和地点的硬性要求，为学生搭建了自主学习的有效平台，满足了学生们不同的学习需求。本次以移动学习平台超星学习通平台为例对教学模式的课堂设计进行了研究，通过对移动线上教学资源建设、实施以及教学效果评价等方面不断深入调研，证实了线上教学是课堂设计中的重要部分。 关键词：超星学习通;移
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摘要：当前，移动线上教学模式对推动信息化教学改革起到了极大作用。它突破了传统教学模式的局限性，打破了固有模式下对于学习时间和地点的硬性要求，为学生搭建了自主学习的有效平台，满足了学生们不同的学习需求。本次以移动学习平台超星学习通平台为例对教学模式的课堂设计进行了研究，通过对移动线上教学资源建设、实施以及教学效果评价等方面不断深入调研，证实了线上教学是课堂设计中的重要部分。
关键词：超星学习通;移动线上教学模式;教学需求;教学设计
中图分类号：G434 文献标识码：A
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摘要：电影《一个都不能少》搞得金狮奖等十项国际电影奖项，是张艺谋导演继《大红灯笼高高挂》和《秋菊打官司》后第三次在威尼斯电影节上搞得桂冠。电影《一个都不能少》虽在放映后有质疑的评价，但却受到政策的极大关注，究其受到国家版权局如此重视并保护的原因，除了这是一部主旋律电影之外，其电影叙事中展现人物人性中真善美的可贵内核也使得该片立意深远。本文主要立足于电影《一个都不能少》中的人物形象，对高老师、魏敏芝
摘要：基于唐·麦肯锡的文本社会学理论，将五四时期的《新青年》（1）置于妇女解放运动中考察，从阅读史视角解读妇女解放运动。编辑从拿来西方女权思想到自发追求个性解放直至转向苏联模式，构建女性群体的独立性，在与读者互动中构成了女性解放的公共空间。 关键词：《新青年》;妇女解放;女权;文本社会学;阅读史 中图分类号：D442 文献标识码：A 文章编号：1003-2177（2020
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摘要：随着区域经济的快速增长，所导致的大气、水体污染正日益对紧密发展的各类经济产业产生直接或间接的作用影响，对此政府针对性的政策在解决污染阻碍经济发展的问题上起到关键作用。本文以发展迅猛的长江三角洲流域为例，通过结合各学者拟定的环境CGE模型来分析污染政策所带来的对经济的影响。多区间污染所带来的主要影响是处理困难导致的成本投入加大，其次是严重影响了产品的次质量，改变了市场的需求，然后是对贸易交换产
摘要：习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程、实现全程育人、全方位育人[1-2]，这为高校深化“三全育人”综合改革，提升人才培养实效指明了方向。湖南汽车工程职业学院将育人职责纳入所有工作岗位，将育人实施纳入管理服务内容，将育人效果纳入工作考核，实施“思想导师制”提升工程，不断推进学校“三全育人”工作向纵深发展。 关键词：“思想
摘要：随着2019人教版高中英语教材的出版，各个学校逐渐放弃使用2007老版教材教学。笔者发现，现阶段对比2007与2019人教版高中英语教材的研究尚少，所以本文以必修一第四单元为例对比新旧教材的异同，希望以此帮助各校教师尽快认识新教材。本文发现，新教材更加突出听说方面的训练，而弱化了词汇词组的练习。此外新教材在活动衔接和话题一致性上表现的比旧版教材更加出色。本文通过对比研究，希望对高中教师更好地
摘要：《税收基础》是五年一贯制会计专业学生必修课之一，这门课程中所涉及的内容包含了现阶段我国的两大主体税种—流转税和所得税。消费税作为我国流转税体系中的一种，具有重要的地位。因此，本文针对学生在学习过程中出现的常见问题，进行有针对性的诊断，并提出相应的改进措施，以期达到改善课堂教学效果的目的。 关键词：消费税;教学策略;创新 中图分类号：F812 文献标识码：A 文章
摘要：高校对外汉语教学活动对推动中国与外国之间的人文交流有着重要意义，并能增强中国文化在国际传播中的影响力。语言属于文化的一种载体，也是构成文化的一部分，因此在对外汉语教学中应重视融入中国文化，既利于外国学生更好地掌握汉语知识，也为他们了解中国文化搭建了桥梁。因此，本文首先论述了对外汉语教学中融入中国文化的意义，然后就如何在对外汉语课堂上传播中国文化的方法与策略进行探讨。 关键词：高校;对外汉语
摘要：在初中教育时期，计算机课程占有非常重要的教学地位。创新能力不仅是综合素质的关键组成部分，也是每个初中生都应该具备的思维品质。教师在初中计算机教学中加强培养学生的创新能力，不但可以提升学生的计算机素养，也能促进信息技术在我国现代化建设中的普及。本文主要探讨了初中计算机教学中学生创新能力的培养策略，希望可以为相关教师提供有力的参考，从而增强学生的创新意识和能力，全面完善学生的信息技术核心素养。
摘要：伟大的教育家陶行知先生一生忧国忧民，在“改造中国与世界”的奋斗历程中不断追求真理、追求进步、追求光明。他用自己一生的奋斗历程证明了他“追求真理做真人”的实践，被称为永远的“万世师表”，是我们中华民族的“教育之光，民族之魂”。他给我们留下了许多宝贵的教育思想和实践资源，值得我们在新时期再次挖掘其精髓，用于学习、发扬和传承，并作为自己的人生追求。而他的教育真理观，作为陶行知教育思想的组成部分，对