论文部分内容阅读
摘 要：伴随我国教育体制改革不断深入，“建立易错题集”作为现阶段我国小学教学及管理的重要基础，其重要性不言而喻。通过近年来大多研究发现，“建立易错题集”的方法性与规范性对小学数学教学质量、效率提高及小学生核心素质培养尤为重要。本次研究将对农村小学数学教学中建立易错题集的作用及途径进行分析，为下一步工作开展提供依据参考。
关键词：小学数学;易错题集;核心素质
前言
“易错题集”构建是当下我国小学数学教学重要方法手段之一，具有较大的意义影响。然而现阶段有关我国农村小学数学教学中建立易错题集的作用及途径研究相对较少，基于该问题现状，要求行之有效的方法对其进行分析研究，如结合教学实际情况、从学生兴趣出发、利用课前预习、课后复习、以提升学生学习能力为基础方向等，本次研究对农村小学数学教学中建立易错题集的作用及途径进行分析，有十分重要的理论意义。
一“易错题集”概述及用途
“易错题集”作为一种特殊学习工具，具有一定的代表性及意义性，小学生在作业中日常会出现习题错误，针对这种错误往往有两种解决方式，第一、及时消除错误进行改正;第二、将错误记录下来，在对其进行改错的同时对所记录的错误进行总结分析，时常警示与告诫自己“错误的由来及影响”。上述两种方式都是针对作业错误的具有应对方法，但笔者认为第二种应对处理方法远高于第一种。而这种方式的有效开展可以用“易错题集”进行完成，易错题集就是针对错误本身进行记录，通过不断记录逐渐成册，即易错题集。“易错题集”也称其为"作业纠错本"、“作业错题集”等，将小学学生在课堂学习过程中自己做过的试卷、作业、习题中的错题进行整理、编辑。其主要目的是便于日后找出自身学习中的薄弱环节，使其学习重点呈现突出，进而使学习更为针对性、时效性，为提高学习效率及学习成绩奠定基础[1]。
二、农村小学数学教学中建立易错题集的主要途径
（一）结合教学实际情况、从学生兴趣出发
对错误的认知与分析是当下农村小学数学教学中基于素质教育、核心培养，对学生的错误发现及处理的一次综合能力培养，在“易错集”建立中，教师应该以课堂实际教学情况为核心，对数学习题中可能易错的难点、疑点等进行指出，并汇总成集。在该过程中必须以实际课堂教学情况为主，不能盲目、肆意的进行工作开展。其次，在易错题集建立中应该从学生兴趣出发入手，小学生通常很难对数学知识产生兴趣。在习题验算中经常错误频出，教师正是基于该特点，充分利用其劣势，并转变为优势。通过让引导学生对错误的分析，让其明天习题验算过程中出产生的错误所在，通过错误分析后使学生产生总结错误、改正错误、避免错误的积极意识，即调动学生的“改错兴趣”[2]。
（二）利用课前预习、课后复习
在易错题集建立过程中，充分利用课前预习与课后复习尤为重要，小学数学教学侧重于引导学生的分析能力、逻辑思维能力等，针对小学数学问题现状，农村小学数学在“易错题集”建立过程中必须充分利用好课前预习与课后复习，具体如下：第一、在课前知识预习中，对其预习过程中对学生不懂及掌握不深的知识点进行记录，并将该诸多知识点与教学内容进行融入，发现其共同难点、让后将其进行有效记录，即“易错题集”。第二、课后复习后可以铜鼓下发习题的方式，让学生自行練习，在练习过程中教师必须引导学生的自主意识与纠错习惯，对做错习题可以进行认真记录，并根据不同类型的做错习题进行规范分类，并将其“易错点”进行归纳，统一整理记录。通过课前预习、课后复习等方式，建立“易错题集”，可以实现其总结知识点、规避错误产生与归纳解题方法等目的[3]。
（三）以提升学生学习能力为基础方向
学生学习能力提升一定要热爱学习、渴望学习与努力学习。未来是知识的时代，只有掌握知识才能获得更好的职业规划与事业成功。因此，从小看大、从局部看全局、从眼前看长远，学生学习能力提升对其未来人生影响巨大。另外，学生对其未来看到了希望，也会义无反顾的努力前行。小学阶段是人格塑造、观念树立、性格养成的重要时期，将学习能力与核心素养进行提升，对学生未来发展至关重要。农村小学数学教学中培养学生的学习能力尤为重要，如何提升其学习能力一直是当下教育专家、学者所共同研究议题之一。由于农村教学资源及配置有限，通过建立“易错题集”可以起到提升学习能力的实际作用，具体如下：第一、对易错习题进行认真分析及归纳整理，保证易错题集的规范性、标准性，在实际应用中不会因为记录过于混乱而造成的问题出现。第二、加强对易错题集的实际应用，“易错题集”不是片面的形式记录，必须发挥其时效、作用。“易错题集”的应用性在于对“错题”的系统分析与标准解答，在实际应用中应该根据教学需求、学习情况等进行针对性处理[4-5]。
结论：
综上所述，通过对农村小学数学教学中建立易错题集的作用及途径进行分析研究，主要包括：“易错题集”概述、农村小学数学教学中建立易错题集的主要途径，其包括结合教学实际情况、从学生兴趣出发、利用课前预习、课后复习、以提升学生学习能力为基础方向等，从多方面、多角度对农村小学数学教学中建立易错题集的作用及途径进行阐明，为下一步教学工作开展奠定坚实基础。
参考文献
[1] 张来存.生活情境法在小学数学教学中的运用[J].学周刊，2019，5（24）：94.
[2] 张麦桂.让实践活动为小学数学课堂增添活力[J].学周刊，2019，4（24）：97.
[3] 刘改香.让小学数学教学焕发生机的有效策略[J].学周刊，2019，23（24）：123.
[4] 王治军.运用思维导图使小学数学复习课更高效[J].学周刊，2019，3（24）：125.
[5] 刘卫中.浅谈小学数学微课的制作发布及应用[J].学周刊，2019，11（24）：151.
关键词：小学数学;易错题集;核心素质
前言
“易错题集”构建是当下我国小学数学教学重要方法手段之一，具有较大的意义影响。然而现阶段有关我国农村小学数学教学中建立易错题集的作用及途径研究相对较少，基于该问题现状，要求行之有效的方法对其进行分析研究，如结合教学实际情况、从学生兴趣出发、利用课前预习、课后复习、以提升学生学习能力为基础方向等，本次研究对农村小学数学教学中建立易错题集的作用及途径进行分析，有十分重要的理论意义。
一“易错题集”概述及用途
“易错题集”作为一种特殊学习工具，具有一定的代表性及意义性，小学生在作业中日常会出现习题错误，针对这种错误往往有两种解决方式，第一、及时消除错误进行改正;第二、将错误记录下来，在对其进行改错的同时对所记录的错误进行总结分析，时常警示与告诫自己“错误的由来及影响”。上述两种方式都是针对作业错误的具有应对方法，但笔者认为第二种应对处理方法远高于第一种。而这种方式的有效开展可以用“易错题集”进行完成，易错题集就是针对错误本身进行记录，通过不断记录逐渐成册，即易错题集。“易错题集”也称其为"作业纠错本"、“作业错题集”等，将小学学生在课堂学习过程中自己做过的试卷、作业、习题中的错题进行整理、编辑。其主要目的是便于日后找出自身学习中的薄弱环节，使其学习重点呈现突出，进而使学习更为针对性、时效性，为提高学习效率及学习成绩奠定基础[1]。
二、农村小学数学教学中建立易错题集的主要途径
（一）结合教学实际情况、从学生兴趣出发
对错误的认知与分析是当下农村小学数学教学中基于素质教育、核心培养，对学生的错误发现及处理的一次综合能力培养，在“易错集”建立中，教师应该以课堂实际教学情况为核心，对数学习题中可能易错的难点、疑点等进行指出，并汇总成集。在该过程中必须以实际课堂教学情况为主，不能盲目、肆意的进行工作开展。其次，在易错题集建立中应该从学生兴趣出发入手，小学生通常很难对数学知识产生兴趣。在习题验算中经常错误频出，教师正是基于该特点，充分利用其劣势，并转变为优势。通过让引导学生对错误的分析，让其明天习题验算过程中出产生的错误所在，通过错误分析后使学生产生总结错误、改正错误、避免错误的积极意识，即调动学生的“改错兴趣”[2]。
（二）利用课前预习、课后复习
在易错题集建立过程中，充分利用课前预习与课后复习尤为重要，小学数学教学侧重于引导学生的分析能力、逻辑思维能力等，针对小学数学问题现状，农村小学数学在“易错题集”建立过程中必须充分利用好课前预习与课后复习，具体如下：第一、在课前知识预习中，对其预习过程中对学生不懂及掌握不深的知识点进行记录，并将该诸多知识点与教学内容进行融入，发现其共同难点、让后将其进行有效记录，即“易错题集”。第二、课后复习后可以铜鼓下发习题的方式，让学生自行練习，在练习过程中教师必须引导学生的自主意识与纠错习惯，对做错习题可以进行认真记录，并根据不同类型的做错习题进行规范分类，并将其“易错点”进行归纳，统一整理记录。通过课前预习、课后复习等方式，建立“易错题集”，可以实现其总结知识点、规避错误产生与归纳解题方法等目的[3]。
（三）以提升学生学习能力为基础方向
学生学习能力提升一定要热爱学习、渴望学习与努力学习。未来是知识的时代，只有掌握知识才能获得更好的职业规划与事业成功。因此，从小看大、从局部看全局、从眼前看长远，学生学习能力提升对其未来人生影响巨大。另外，学生对其未来看到了希望，也会义无反顾的努力前行。小学阶段是人格塑造、观念树立、性格养成的重要时期，将学习能力与核心素养进行提升，对学生未来发展至关重要。农村小学数学教学中培养学生的学习能力尤为重要，如何提升其学习能力一直是当下教育专家、学者所共同研究议题之一。由于农村教学资源及配置有限，通过建立“易错题集”可以起到提升学习能力的实际作用，具体如下：第一、对易错习题进行认真分析及归纳整理，保证易错题集的规范性、标准性，在实际应用中不会因为记录过于混乱而造成的问题出现。第二、加强对易错题集的实际应用，“易错题集”不是片面的形式记录，必须发挥其时效、作用。“易错题集”的应用性在于对“错题”的系统分析与标准解答，在实际应用中应该根据教学需求、学习情况等进行针对性处理[4-5]。
结论：
综上所述，通过对农村小学数学教学中建立易错题集的作用及途径进行分析研究，主要包括：“易错题集”概述、农村小学数学教学中建立易错题集的主要途径，其包括结合教学实际情况、从学生兴趣出发、利用课前预习、课后复习、以提升学生学习能力为基础方向等，从多方面、多角度对农村小学数学教学中建立易错题集的作用及途径进行阐明，为下一步教学工作开展奠定坚实基础。
参考文献
[1] 张来存.生活情境法在小学数学教学中的运用[J].学周刊，2019，5（24）：94.
[2] 张麦桂.让实践活动为小学数学课堂增添活力[J].学周刊，2019，4（24）：97.
[3] 刘改香.让小学数学教学焕发生机的有效策略[J].学周刊，2019，23（24）：123.
[4] 王治军.运用思维导图使小学数学复习课更高效[J].学周刊，2019，3（24）：125.
[5] 刘卫中.浅谈小学数学微课的制作发布及应用[J].学周刊，2019，11（24）：151.