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摘要：在计算机广泛普及和互联网应用飞速发展的今天，网络已经成为信息社会的运行平台和实施载体，信息化的应用已逐渐深入到社会的各行各业。中等职业教育以服务为宗旨，以就业为导向，培养网络建设与网络管理的专业型技术人才，毕业后可以快速、直接从事岗位实践、生产和管理的应用型实用人才。对中职计算机网络技术专业学生而言，网络建设与管理能力对适应社会需求尤其重要，而如何培养中职网络技术专业学生的网络建设与管理能力应该成为课程改革与发展的重点。
关键词：校企结合；网络建设
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2016）02-0154-02
根据一份网络的使用调查报告显示：98.6%的企业已经接入互联网，83.7%的单位企业都建立了公司的网站，各单位企业对网络的使用率大幅度提高，政府上网、单位企业上网、家庭上网，个人上网成为网络发展的多个趋势。网络的应用已经全面延伸呼唤一大批中低端计算机网络应用人才，尤其是需要大量的懂技术应用，会管理，能维护的复合型实用型网络技术人才。
大力发展中职院校的教育，切实提高全民就业能力和职业素质是国家的一个重要举措，中职院校要担负着历史重任并为实现这一目标而奋斗。但是中职学生的知识结构、认知能力和年龄结构使得没有办法进行高深理论学习，而是更加适应动手能力和实践能力较强的工作。中职学生一般都是一毕业就选择就业，直接面对市场的考验，而网络建设与管理能力的好坏直接影响到中职计算机网络专业学生的就业情况。
中职院校计算机网络专业的课程应根据社会的各个岗位要求，并开设相应的技术专业， 逐步使计算机各个专业课程与社会需求相适应。计算机网络技术专业的岗位群大致可以分为三个方向：
一是企事业单位的网络维护管理方向。要求掌握计算机局域网设置操作技能和计算机局域网组建的基本操作和维护方法及管理能力。对应的工作岗位为：网络工程师、系统管理员、网络产品销售和售后服务。
二是网站建设和网页设计方向，要求熟练网站建设及计算机组网的基本方法同技能，有一定的计算机网站维护能力为基础，网页设计要熟练dreamweaver、flash等软件。对应的工作岗位为：网站管理员、电子商务管理人员。对应的工作岗位为：网站管理员、电子商务管理人员。
三是网络工程综合理想的布线表现为：熟练计算机网络操作的方法和维护管理能力。
具有较强的网络综合布线施工和数据传输的网络布线系统的线材，对应的岗位为：网络工程技术员，安防产品销售和售后服务人员等。
无论往那个方向发展，网络建设与管理能力都要求非常重要，很多企业、单位认识到网络办公既方便又省钱，可以通过网络做到资源共享，例如各企业、单位内部硬件共享，打印机、传真机、投影等设备，如我校的职工电话号码，学生资料，教职工的工资查询等都可在网络办公实现。在网络故障发生时快速找到原因及时排除故障，设计、组装、和维护企业、单位内部的计算机局域网，提供计算机技术咨询与支持，以保证企业、单位信息安全化。
可以说，网络建设与管理能力是中职计算机网络技术专业毕业生就业的基础也不为过。在实际工作岗位的具体职责上，由于各企事业单位的业务类型、网络结构和各个规模的不同，网络技术的人员在各个工作岗位上操作经常会发生重叠、交叉，很多企事业单位往往要求一线员工是基本是全能型，希望员工能同时应对各个方面的需要。因此，各中职技校计算机专业教育在教学应适应社会需求，将培养网络建设与管理能力重视起来，甚至将其作为课程设置与能力考核的重点来抓。
就中等职业教育来说，各个专业知识通常不是意义上的学科专业，而开设的课程主要是 “技术性专业”。对技术性专业的知识就是用实物教学，并强调职业岗位技术工作的应用性、适应性和针对性。与那些普通高校的学科专业对比，并没有强调专业知识的逻辑性、系统性和完整。这样我们的课程设置应该有所偏重，而有关网络建设与管理的课程应该是重中之重。下面我们来看看网络建设与管理的课程该如何设置。
下面一个中小企业的网络拓扑图，几乎涵盖了网络建设与管理的所有应用。
通过一个实际的“ 网络组建”一体化教学，将课程化身为一个项目，通过讲授及实操该项目的组建过程，使学生认识网络组建，网络ICP/IP协议：掌握在不同环境下计算机网络各个交换机、网线的安装、设计方法：学会在不同的网络环境下如何合理配置计算机的网络组建：掌握网络操作系统（如UNIX系统，Netware系统和Windows NT系统）的选用与安装：了解资源分配以及网络安全等问题，使学生对网络组建和维护具备基本技能。
在教学的过程中，应加强学生的实践性，实践教学又叫一体化教学，它是计算机教学的一个重要环节， 一体化教学的质量对计算机教学质量具有举足轻重的影响。计算机网络技术是动手能力非常强的专业，不亲身实验很难领悟和掌握这些专业技能。所以在教学过程中应大力拓展学生的技能训练场所，从课内扩展到课外，从校内拓展到校外， 做到校企结合，面向企业各个岗位实践。
通过校企结合，可以借助企业的前端、高端的设备，让学生有接触社会先进技术设备的机会。计算机网络技术发展日新月异，技术更新以3至5年为一个周期，我们的教学可以说是永远落后于社会发展的。举个例子：我们的实验条件还是千兆交换机，但网吧的应用已经是万兆到桌面了；我们的实验条件还停留在传输速度150M的无线路由的时候，网络公司已经在布置大型工厂的无线网络了。时代在发展，技术在发展，我们的教学模式也要发展，所以我们必须从学校走出去，尽量多的联系校企合作项目，通过校企结合，多途径加强实践教学，切实提高学生网络建设与管理能力。
通过校企结合，可以借助企业的工作经验，学习企业的工作方式、标准和流程。特别是网络建设与管理能力这方面的培养，学生不通过校企结合，很难有机会获得实际工作经验。学校可以鼓励学生利用周末或节假日到这些校企单位实地考察、调查，甚至通过企业的优秀工程技术人员的带领和指导，直接参与工程的策划、施工，获得实际工作的机会。针对计算机网络技术的专业性和实用性都比较强的特点，建议尽量找直接面向社会的、容易接触到新技术和新设备的合作单位，比如电脑公司、网络工程公司、网吧等。通过跟社会上前端企业的合作，在实践中学习，在学习中实践的零距离工作岗位锻炼，为学生走向社会创造有利的条件。
校企合作是一个学校办学的方法，对于计算机网络技术专业而言，学校的资源是有限的，但是企业的要求是无限的。特别对于最重要的网络建设与管理能力这方面来说，学校需要企业的设备、经验和实际的实践机会，企业也希望在实际的工作中培养学生的工作能力和适应能力，为企业的发展储备适合的人才。
所以，如果我们要跟上社会的发展步伐的话，就要跟企业进行合作，只有这样，学生才能更加进一步的了解了企业的模式和需求，实行一体化教学可以提高学生的专业技能，扩大学生的知识视野，对培养学生的学习兴趣和各个人际关系处理方式也起到积极的促进作用。
参考文献：
[1] 孟宗洁.计算机网络技术专业基于校企合作的三阶段人才培养模式的课程体系建设研究[J].2012（6）.
[2] 郑颖.高职院校计算机教学中培养学生实践能力的探讨[J ].沿海企业与科技，2007（8）：178-179.
[3] 潘静，祁利平.中职计算机专业课程设置的探讨[J].计算机教育，2007（11）.
[4] 师功锋.北大青鸟APTECH“ACCP 启蒙星”全新的计算机中职教育课程模式和课程体系[J].中国职业技术教育，2007（19）.
[5] 张永梅，吴志华.计算机专业的教学改革[J].理工高教研究，2007（4）.
关键词：校企结合；网络建设
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2016）02-0154-02
根据一份网络的使用调查报告显示：98.6%的企业已经接入互联网，83.7%的单位企业都建立了公司的网站，各单位企业对网络的使用率大幅度提高，政府上网、单位企业上网、家庭上网，个人上网成为网络发展的多个趋势。网络的应用已经全面延伸呼唤一大批中低端计算机网络应用人才，尤其是需要大量的懂技术应用，会管理，能维护的复合型实用型网络技术人才。
大力发展中职院校的教育，切实提高全民就业能力和职业素质是国家的一个重要举措，中职院校要担负着历史重任并为实现这一目标而奋斗。但是中职学生的知识结构、认知能力和年龄结构使得没有办法进行高深理论学习，而是更加适应动手能力和实践能力较强的工作。中职学生一般都是一毕业就选择就业，直接面对市场的考验，而网络建设与管理能力的好坏直接影响到中职计算机网络专业学生的就业情况。
中职院校计算机网络专业的课程应根据社会的各个岗位要求，并开设相应的技术专业， 逐步使计算机各个专业课程与社会需求相适应。计算机网络技术专业的岗位群大致可以分为三个方向：
一是企事业单位的网络维护管理方向。要求掌握计算机局域网设置操作技能和计算机局域网组建的基本操作和维护方法及管理能力。对应的工作岗位为：网络工程师、系统管理员、网络产品销售和售后服务。
二是网站建设和网页设计方向，要求熟练网站建设及计算机组网的基本方法同技能，有一定的计算机网站维护能力为基础，网页设计要熟练dreamweaver、flash等软件。对应的工作岗位为：网站管理员、电子商务管理人员。对应的工作岗位为：网站管理员、电子商务管理人员。
三是网络工程综合理想的布线表现为：熟练计算机网络操作的方法和维护管理能力。
具有较强的网络综合布线施工和数据传输的网络布线系统的线材，对应的岗位为：网络工程技术员，安防产品销售和售后服务人员等。
无论往那个方向发展，网络建设与管理能力都要求非常重要，很多企业、单位认识到网络办公既方便又省钱，可以通过网络做到资源共享，例如各企业、单位内部硬件共享，打印机、传真机、投影等设备，如我校的职工电话号码，学生资料，教职工的工资查询等都可在网络办公实现。在网络故障发生时快速找到原因及时排除故障，设计、组装、和维护企业、单位内部的计算机局域网，提供计算机技术咨询与支持，以保证企业、单位信息安全化。
可以说，网络建设与管理能力是中职计算机网络技术专业毕业生就业的基础也不为过。在实际工作岗位的具体职责上，由于各企事业单位的业务类型、网络结构和各个规模的不同，网络技术的人员在各个工作岗位上操作经常会发生重叠、交叉，很多企事业单位往往要求一线员工是基本是全能型，希望员工能同时应对各个方面的需要。因此，各中职技校计算机专业教育在教学应适应社会需求，将培养网络建设与管理能力重视起来，甚至将其作为课程设置与能力考核的重点来抓。
就中等职业教育来说，各个专业知识通常不是意义上的学科专业，而开设的课程主要是 “技术性专业”。对技术性专业的知识就是用实物教学，并强调职业岗位技术工作的应用性、适应性和针对性。与那些普通高校的学科专业对比，并没有强调专业知识的逻辑性、系统性和完整。这样我们的课程设置应该有所偏重，而有关网络建设与管理的课程应该是重中之重。下面我们来看看网络建设与管理的课程该如何设置。
下面一个中小企业的网络拓扑图，几乎涵盖了网络建设与管理的所有应用。
通过一个实际的“ 网络组建”一体化教学，将课程化身为一个项目，通过讲授及实操该项目的组建过程，使学生认识网络组建，网络ICP/IP协议：掌握在不同环境下计算机网络各个交换机、网线的安装、设计方法：学会在不同的网络环境下如何合理配置计算机的网络组建：掌握网络操作系统（如UNIX系统，Netware系统和Windows NT系统）的选用与安装：了解资源分配以及网络安全等问题，使学生对网络组建和维护具备基本技能。
在教学的过程中，应加强学生的实践性，实践教学又叫一体化教学，它是计算机教学的一个重要环节， 一体化教学的质量对计算机教学质量具有举足轻重的影响。计算机网络技术是动手能力非常强的专业，不亲身实验很难领悟和掌握这些专业技能。所以在教学过程中应大力拓展学生的技能训练场所，从课内扩展到课外，从校内拓展到校外， 做到校企结合，面向企业各个岗位实践。
通过校企结合，可以借助企业的前端、高端的设备，让学生有接触社会先进技术设备的机会。计算机网络技术发展日新月异，技术更新以3至5年为一个周期，我们的教学可以说是永远落后于社会发展的。举个例子：我们的实验条件还是千兆交换机，但网吧的应用已经是万兆到桌面了；我们的实验条件还停留在传输速度150M的无线路由的时候，网络公司已经在布置大型工厂的无线网络了。时代在发展，技术在发展，我们的教学模式也要发展，所以我们必须从学校走出去，尽量多的联系校企合作项目，通过校企结合，多途径加强实践教学，切实提高学生网络建设与管理能力。
通过校企结合，可以借助企业的工作经验，学习企业的工作方式、标准和流程。特别是网络建设与管理能力这方面的培养，学生不通过校企结合，很难有机会获得实际工作经验。学校可以鼓励学生利用周末或节假日到这些校企单位实地考察、调查，甚至通过企业的优秀工程技术人员的带领和指导，直接参与工程的策划、施工，获得实际工作的机会。针对计算机网络技术的专业性和实用性都比较强的特点，建议尽量找直接面向社会的、容易接触到新技术和新设备的合作单位，比如电脑公司、网络工程公司、网吧等。通过跟社会上前端企业的合作，在实践中学习，在学习中实践的零距离工作岗位锻炼，为学生走向社会创造有利的条件。
校企合作是一个学校办学的方法，对于计算机网络技术专业而言，学校的资源是有限的，但是企业的要求是无限的。特别对于最重要的网络建设与管理能力这方面来说，学校需要企业的设备、经验和实际的实践机会，企业也希望在实际的工作中培养学生的工作能力和适应能力，为企业的发展储备适合的人才。
所以，如果我们要跟上社会的发展步伐的话，就要跟企业进行合作，只有这样，学生才能更加进一步的了解了企业的模式和需求，实行一体化教学可以提高学生的专业技能，扩大学生的知识视野，对培养学生的学习兴趣和各个人际关系处理方式也起到积极的促进作用。
参考文献：
[1] 孟宗洁.计算机网络技术专业基于校企合作的三阶段人才培养模式的课程体系建设研究[J].2012（6）.
[2] 郑颖.高职院校计算机教学中培养学生实践能力的探讨[J ].沿海企业与科技，2007（8）：178-179.
[3] 潘静，祁利平.中职计算机专业课程设置的探讨[J].计算机教育，2007（11）.
[4] 师功锋.北大青鸟APTECH“ACCP 启蒙星”全新的计算机中职教育课程模式和课程体系[J].中国职业技术教育，2007（19）.
[5] 张永梅，吴志华.计算机专业的教学改革[J].理工高教研究，2007（4）.