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摘要：语言是以词汇的存在为基础的，没有词汇，就没有语言。现阶段，存在很大一部分高中生对于英语词汇的掌握并不理想，归根究底还是没有掌握英语词汇的学习方法，最终导致在高中英语词汇的学习过程中停滞不前，最终放弃英语的学习。本文首先分析了高中生在英语词汇学习的过程中存在的问题，在此基础上提出相应的解决对策。
关键词：高中生；英语词汇；学习；问题；对策
高中生需要在英语词汇的学习过程中掌握正确的学习方法，并且逐渐形成有效的英语学习策略。词汇作为语言的基础，没有词汇就没有语言，没有词汇就没有办法进行交流。英语词汇的学习对于英语来说是一项非常基础性的内容，是一项必不可少的过程，但是英语词汇的学习也是高中生非常枯燥的问题。高中生的英语词汇学习最为显著的问题就是词汇量少[1]。
一、高中生英语词汇学习的问题
通过相关的资料数据显示，高中生在英语词汇中的学习过程中作为常见的问题：
1、词汇学习缺乏主动性，学习效率低。通过相关的调查显示，高中生针对英语词汇的学习过程中需要很多的生词以及相关的短语进行记忆。这些生词以及词汇存在不连续等特征，高中生对于音标以及相关的拼读规则不熟悉，针对略长的单词实际在记忆的过程中经常出现拼写错误等问题。很多高中生在對大量词汇进行背诵时都需要花费大量的时间，实际达到的效果并不理想，经常都是记忆的快，忘记的也快。存在很大一部分学生在针对英语词汇的学习存在心理上的障碍，造成实际行动上的不主动，最终导致对于英语词汇的学习效率比较低的结果[2]。
2、忽视词汇的拓展学习。存在很大一部分高中生在对于词汇的默写时，经常出现拼写的问题，但是对于词汇的实际词义记忆不理想。这些高中生对于词汇的背诵一般采用的方法都是死记硬背，并不会使用在实际语境中进行背诵的方式进行，一般都是短时记忆。一部分高中生对于英语词汇的变化规模不能够灵活的掌握，最终造成词性上的混淆。
3、课后没能及时复习巩固，不善于归纳总结。一部分高中生在课上的学习质量是比较高得，由于课上需要掌握的词汇量相对较多，但是一部分高中生并不能全部记牢，课下又没有进行及时的复习，但实际需要使用的时候，失去的词汇量就变得非常多。主要的原因是课下不能够进行及时的复习，最终导致较高的失分率。
二、提高高中生英语词汇学习质量的对策
现阶段，高中生针对英语词汇的学习效率比较低的问题具有普遍现象。需要针对高中生英语词汇学习的实际情况来提出行之有效的学习方法，有效的刺激高中生学习英语词汇的兴趣，以这样的方式来有效的提高高中生的学习效率，以此帮助高中生对于词汇的学习以及记忆，最终达到扩展词汇量的目标。笔者根据实际高中生对于英语词汇的学习过程中出现的问题提出相应的解决对策[3]。
1、词汇教学与语音教学相结合。高中生对于英语词汇的学习首要做的就是把单词正确的读出来，假如对于英语词汇没有进行正确的发音，就没有办法进行实际的交流。存在很大一部分高中生基本能够正确的掌握英语词汇的实际发音。所以在高中生对于英语词汇的实际学习过程中，应该重视对于英语词汇语音的学习，及时的发现自身的英语词汇发音的准确性，保障高中生对于英语词汇发音的正确性。因为英语发音的正确与否对于词汇的拼写有着直接影响，英语词汇的拼写与发音存在很多的联系。因此，高中生必须正确发音词汇来帮助提升记忆效率。
2、在词汇教学中，充分利用普遍联系法。以英语词汇的读音、词义、词形以及词性来帮助自身对于英语词汇的学习，高中生可以通过积极的思维以及丰富的联想来对词汇进行实际的理解以及记忆。使用联想法来对英语词汇进行学习，并且及时的进行温故知新，高中生能够保障英语词汇的学习效果。针对英语词汇中相似的词汇，可以通过比较以及分辨的方法来进行对比记忆，避免混淆。通过对词汇的比较能够有效的加深高中生对于英语词汇的理解。
3、在语境中进行词汇教学。高中生对于英语词汇的学习的最终目的就是为了思想的表达，这就需要将英语词汇进行连接才能够实现。所以，高中生在对于英语词汇的学习过程中，不能够仅仅只是对于某个词汇进行学习，最有效的学习方法是将词汇与句子相结合，将其放到具体的语境中进行学习，可以尽可能的将学习的英语词汇造句，以这样的方式来掌握英语词汇。可以将学习的文章改写成对话，然后再进行高中生之间的练习，这样不仅仅能够帮助高中生针对学习过的英语词汇进行巩固，最终达到英语词汇的学习目的[4]。
4、及时复习，及时巩固。在英语词汇的学习过程中，复习作为一种避免遗忘的有效方式，不仅仅能够针对高中生的自主学习习惯进行培养，还能够有效的保障高中生对于英语词汇的学习能力。在对英语词汇进行复习的过程中需要处于主动位置，并且进行积极的思维活动。首先可以记性闭书回忆，对于回忆不起来的英语词汇进行思考、分析并且重复记忆。一般在英语词汇学习的过程中复习的时间基本在学习的当天进行。将一周学习的内容在周末进行总结，在实际考试之前进行较为系统的复习。只有这样的学习方法才能够实现英语词汇的记忆效果。另一方面，复习英语词汇需要具有一定的侧重点，根据自身的实际情况来展开复习。
三、高中生英语词汇学习策略的训练
1、在语境中学习单词。词汇作为语境的基本单位，词汇具体使用在语境中才能够发挥具体的含义。具体来讲，语境就是上下文，也就是词汇、短语以及语境的前后关系。语境能够选择具体的语言单位，保障意义的实际的表达以及理解。总而言之，词汇的生命力在语境中才能够具体的体现，实际的含义只有在上下文中体现。存在很大一部分英语词汇具有多种含义，如果没有具体的预警，英语词汇的具体含义就没有办法实际的确定。因此，在高中英语词汇的学习过程中，需要根据实际的语境也就是上下文来进行理解与记忆。
2、利用联想增强对同类词的学习效果。联系策略具体来讲就是在利用联想方式的基础上，将需要学习的词汇的词音、形以及义等形式与旧的词汇建立起某种形象的联系，以这样的方式来形成新的组块词汇记忆方式。联想策略能够帮助高中生对于英语词汇学习，实现举一反三，将需要学习的词汇与旧的英语词汇相联系，最终达到温故知新的目的。
3、利用图像或想象加深对词汇的理解和记忆。针对一些特殊的高中英语词汇，比如任务、物体以及动物等形式的英语词汇可以通过图片的形式来帮助学习，在形的基础上实际的记忆效果会更好。因此在高中英语教学中的对于词汇的展示形式也包括图片。
4、从文化角度学习词汇新课程标准。文化意识作为高中英语学习的目标之一。在高中生的英语词汇中，不仅仅存在很大一部分核心词汇，还存在很多词汇都具有特定的文化信息。所以，高中生对于英语词汇的学习应该不断的改变学习观念，不仅仅只从英语词汇的音、形以及义上对其进行学习，还需要将其与文化内涵进行联系[5]。
四、结语
综上所述，虽然对于英语词汇的学习以及背诵是枯燥无味的，但是只有高中生掌握了正确的学习方法，就能够达到良好的学习效果。高中生在以后的学习过程中，需要发挥对于英语词汇的学习兴趣，不断的改进实际的学习方法，保障英语词汇学习方法的多样性以及趣味性，保障高中生对于英语词汇学习的良好效果，为以后的英语学习打下良好的基础。
参考文献
[1] 李倩.论英语词汇学习中的动机减退及解决办法[J].才智，2014（11）.
[2] 杨秀梅.高中生英语词汇学习现状调查与学法改进的研究[J].读与写：教育教学刊，2012（4）：120-122.
[3] 朱理婧.高中生英语词汇学习的困难及其对策[J].商品与质量，2015（39）.
[4] 朱艳双.浅谈初中英语词汇学习中存在的问题及对策[J].学周刊，2012（10）：86.
[5] 祝利彩.浅谈中学英语词汇教学策略[J].学周刊，2014（2）：165.
关键词：高中生；英语词汇；学习；问题；对策
高中生需要在英语词汇的学习过程中掌握正确的学习方法，并且逐渐形成有效的英语学习策略。词汇作为语言的基础，没有词汇就没有语言，没有词汇就没有办法进行交流。英语词汇的学习对于英语来说是一项非常基础性的内容，是一项必不可少的过程，但是英语词汇的学习也是高中生非常枯燥的问题。高中生的英语词汇学习最为显著的问题就是词汇量少[1]。
一、高中生英语词汇学习的问题
通过相关的资料数据显示，高中生在英语词汇中的学习过程中作为常见的问题：
1、词汇学习缺乏主动性，学习效率低。通过相关的调查显示，高中生针对英语词汇的学习过程中需要很多的生词以及相关的短语进行记忆。这些生词以及词汇存在不连续等特征，高中生对于音标以及相关的拼读规则不熟悉，针对略长的单词实际在记忆的过程中经常出现拼写错误等问题。很多高中生在對大量词汇进行背诵时都需要花费大量的时间，实际达到的效果并不理想，经常都是记忆的快，忘记的也快。存在很大一部分学生在针对英语词汇的学习存在心理上的障碍，造成实际行动上的不主动，最终导致对于英语词汇的学习效率比较低的结果[2]。
2、忽视词汇的拓展学习。存在很大一部分高中生在对于词汇的默写时，经常出现拼写的问题，但是对于词汇的实际词义记忆不理想。这些高中生对于词汇的背诵一般采用的方法都是死记硬背，并不会使用在实际语境中进行背诵的方式进行，一般都是短时记忆。一部分高中生对于英语词汇的变化规模不能够灵活的掌握，最终造成词性上的混淆。
3、课后没能及时复习巩固，不善于归纳总结。一部分高中生在课上的学习质量是比较高得，由于课上需要掌握的词汇量相对较多，但是一部分高中生并不能全部记牢，课下又没有进行及时的复习，但实际需要使用的时候，失去的词汇量就变得非常多。主要的原因是课下不能够进行及时的复习，最终导致较高的失分率。
二、提高高中生英语词汇学习质量的对策
现阶段，高中生针对英语词汇的学习效率比较低的问题具有普遍现象。需要针对高中生英语词汇学习的实际情况来提出行之有效的学习方法，有效的刺激高中生学习英语词汇的兴趣，以这样的方式来有效的提高高中生的学习效率，以此帮助高中生对于词汇的学习以及记忆，最终达到扩展词汇量的目标。笔者根据实际高中生对于英语词汇的学习过程中出现的问题提出相应的解决对策[3]。
1、词汇教学与语音教学相结合。高中生对于英语词汇的学习首要做的就是把单词正确的读出来，假如对于英语词汇没有进行正确的发音，就没有办法进行实际的交流。存在很大一部分高中生基本能够正确的掌握英语词汇的实际发音。所以在高中生对于英语词汇的实际学习过程中，应该重视对于英语词汇语音的学习，及时的发现自身的英语词汇发音的准确性，保障高中生对于英语词汇发音的正确性。因为英语发音的正确与否对于词汇的拼写有着直接影响，英语词汇的拼写与发音存在很多的联系。因此，高中生必须正确发音词汇来帮助提升记忆效率。
2、在词汇教学中，充分利用普遍联系法。以英语词汇的读音、词义、词形以及词性来帮助自身对于英语词汇的学习，高中生可以通过积极的思维以及丰富的联想来对词汇进行实际的理解以及记忆。使用联想法来对英语词汇进行学习，并且及时的进行温故知新，高中生能够保障英语词汇的学习效果。针对英语词汇中相似的词汇，可以通过比较以及分辨的方法来进行对比记忆，避免混淆。通过对词汇的比较能够有效的加深高中生对于英语词汇的理解。
3、在语境中进行词汇教学。高中生对于英语词汇的学习的最终目的就是为了思想的表达，这就需要将英语词汇进行连接才能够实现。所以，高中生在对于英语词汇的学习过程中，不能够仅仅只是对于某个词汇进行学习，最有效的学习方法是将词汇与句子相结合，将其放到具体的语境中进行学习，可以尽可能的将学习的英语词汇造句，以这样的方式来掌握英语词汇。可以将学习的文章改写成对话，然后再进行高中生之间的练习，这样不仅仅能够帮助高中生针对学习过的英语词汇进行巩固，最终达到英语词汇的学习目的[4]。
4、及时复习，及时巩固。在英语词汇的学习过程中，复习作为一种避免遗忘的有效方式，不仅仅能够针对高中生的自主学习习惯进行培养，还能够有效的保障高中生对于英语词汇的学习能力。在对英语词汇进行复习的过程中需要处于主动位置，并且进行积极的思维活动。首先可以记性闭书回忆，对于回忆不起来的英语词汇进行思考、分析并且重复记忆。一般在英语词汇学习的过程中复习的时间基本在学习的当天进行。将一周学习的内容在周末进行总结，在实际考试之前进行较为系统的复习。只有这样的学习方法才能够实现英语词汇的记忆效果。另一方面，复习英语词汇需要具有一定的侧重点，根据自身的实际情况来展开复习。
三、高中生英语词汇学习策略的训练
1、在语境中学习单词。词汇作为语境的基本单位，词汇具体使用在语境中才能够发挥具体的含义。具体来讲，语境就是上下文，也就是词汇、短语以及语境的前后关系。语境能够选择具体的语言单位，保障意义的实际的表达以及理解。总而言之，词汇的生命力在语境中才能够具体的体现，实际的含义只有在上下文中体现。存在很大一部分英语词汇具有多种含义，如果没有具体的预警，英语词汇的具体含义就没有办法实际的确定。因此，在高中英语词汇的学习过程中，需要根据实际的语境也就是上下文来进行理解与记忆。
2、利用联想增强对同类词的学习效果。联系策略具体来讲就是在利用联想方式的基础上，将需要学习的词汇的词音、形以及义等形式与旧的词汇建立起某种形象的联系，以这样的方式来形成新的组块词汇记忆方式。联想策略能够帮助高中生对于英语词汇学习，实现举一反三，将需要学习的词汇与旧的英语词汇相联系，最终达到温故知新的目的。
3、利用图像或想象加深对词汇的理解和记忆。针对一些特殊的高中英语词汇，比如任务、物体以及动物等形式的英语词汇可以通过图片的形式来帮助学习，在形的基础上实际的记忆效果会更好。因此在高中英语教学中的对于词汇的展示形式也包括图片。
4、从文化角度学习词汇新课程标准。文化意识作为高中英语学习的目标之一。在高中生的英语词汇中，不仅仅存在很大一部分核心词汇，还存在很多词汇都具有特定的文化信息。所以，高中生对于英语词汇的学习应该不断的改变学习观念，不仅仅只从英语词汇的音、形以及义上对其进行学习，还需要将其与文化内涵进行联系[5]。
四、结语
综上所述，虽然对于英语词汇的学习以及背诵是枯燥无味的，但是只有高中生掌握了正确的学习方法，就能够达到良好的学习效果。高中生在以后的学习过程中，需要发挥对于英语词汇的学习兴趣，不断的改进实际的学习方法，保障英语词汇学习方法的多样性以及趣味性，保障高中生对于英语词汇学习的良好效果，为以后的英语学习打下良好的基础。
参考文献
[1] 李倩.论英语词汇学习中的动机减退及解决办法[J].才智，2014（11）.
[2] 杨秀梅.高中生英语词汇学习现状调查与学法改进的研究[J].读与写：教育教学刊，2012（4）：120-122.
[3] 朱理婧.高中生英语词汇学习的困难及其对策[J].商品与质量，2015（39）.
[4] 朱艳双.浅谈初中英语词汇学习中存在的问题及对策[J].学周刊，2012（10）：86.
[5] 祝利彩.浅谈中学英语词汇教学策略[J].学周刊，2014（2）：165.