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感恩是美德，是中华民族的优良传统，是做人最起码的道德准则。中国的感恩教育源远流长，有着十分悠久的历史。自古以来就有“滴水之恩当涌泉相报”、“谁言寸草心，报得三春晖”的古训。学会感恩、知恩图报是中华民族的优良传统，值得我们不断继承和发扬。如果人与人之间缺乏感恩之心，必然导致人际关系的冷漠，因此每个人都应该学会感恩，这对现在的孩子来说尤其重要。
然而，自古以来，中国的父母一直把“一切为了孩子”看作是自己最大的人生目标。当今，物质条件极其富有的情况下更是如此。“宝贝，这个最好吃，都给你吃！”“宝贝，这件衣服最漂亮，爸爸妈妈给你买！”“宝贝，你想要什么，爸爸都满足你”……而稍微没有达到他们的要求就大哭大闹;加之现在很多都是独生子女，家里六个大人（爷爷、奶奶、姥姥、姥爷、爸爸、妈妈）围着他一个人转，这些小宝贝很多时候所表现出来的性格是“自私、霸道、任性”。这在很大程度上与我们的教育有直接关系。
《幼儿园教育指导纲要》中指出：要教育幼儿“爱父母长辈、老师和同伴，爱集体、爱家乡、爱祖国。”前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说：“良好的情感是在童年时期形成的，如果童年蹉跎，失去的将无法弥补。”因此，在幼儿时期对孩子进行感恩教育将会收到事半功倍的效果。那么，应该怎样对孩子进行感恩教育呢？
一、通过各类活动开展感恩教育
感恩是一种习惯，也是一种品德。幼儿感恩之心的培养是幼儿教师应尽的责任，作为幼儿教师就要将感恩教育有效地融入到幼儿的日常教育之中，让孩子在感受别人爱的同时，也尝试着去爱别人。因此，对幼儿的感恩教育是幼儿园教学中必不可少的一项内容。我认为可以通过环境设置、主题活动和节日活动等多种形式开展感恩教育，对孩子的情感和健康人格进行培养。
（一）环境设置
环境是重要的教育资源，包括物理环境、心理环境、人文环境等多个层面。幼儿园的物理环境对幼儿的发展有较大的影响。为此，幼儿园环境布置要善于利用门厅、走廊、教室等的教育元素，围绕“感恩”这个主题精心设置，通过张贴通俗易懂的感恩事例的图片，孩子们在家对父母、祖辈感恩活动的照片等，让幼儿园里充盈着浓厚的感恩气息。
（二）主题活动
幼儿园感恩教育以主题活动的形式开展，围绕感恩父母、感恩教师、感恩同伴三大主题进行。根据3-6岁幼儿身心发展特点的不同，设定不同的教育目标，并赋予适宜的内容和形式，目的在于让孩子知道不同的感恩行为，最终理解感恩，并将感恩外化为日常行为。此外，感恩教育的主题需要进一步拓展，由感恩父母、老师、同伴到感恩为他们的幸福生活付出劳动的人们，进而开展对家乡和祖国的情感教育。
（三）节日活动
节日反映着民族的传统习惯和道德风尚。我国有很多带有感恩色彩的重大节日，每年的“三八节”、“教师节”、“母亲节”、“父亲节”“重阳节”“国庆节”……是我们开展感恩教育良好的时机。我不断挖掘节日内涵，在国庆节让幼儿了解祖国的大事喜事，进而萌发热爱祖国的情感;在重阳节时，教幼儿亲自动手做一些感恩卡片，为爷爷奶奶送温暖，给爷爷奶奶捶背;“三八节”时，让幼儿了解妈妈的职业，讲一讲妈妈哺育孩子的经历，知道妈妈在他的成长过程中所付出的爱与苦;让孩子深深地体验爱，并发自内心的想付出爱，对妈妈说一句祝福的话，激发了孩子对生活的美好情感，使幼儿都成为 一个富有爱心的孩子。在这些节日里开展集体的感恩活动，让幼儿在一个大的氛围中体验“感恩”。在活动中使幼儿将“感恩”内化为心灵深处的情感，并且从内心深处迸发出热爱祖国、孝敬父母、尊敬长辈的情怀与欲望，进一步激发了幼儿的感恩情感。
二、利用家庭对幼儿进行感恩教育
“身教胜于言教”父母是孩子的第一位老师，在他们心目中有着很高的威信，父母的一言一行都潜移默化地影响着孩子。所以家园共育是取得教育成功的关键。因此，我建议家长在家中可以很轻松地创设感恩的氛围，在有意无意中，家人的一言一行中，孩子们会看在眼里，慢慢地记在心里，印在大脑之中。相信很多人都被电视上一句“妈妈，我帮你洗脚”的广告词深深地感动，可以说家庭是孩子们第一个学校，而家长也是孩子的第一任教师，孩子的各种习惯与行为首先来源于家人，所以自己在得到帮助时，真诚地说声“谢谢”，不时地拥抱自己的父母与家人，感谢他们的付出，虽然看似不经意的事，但都充满您对家人的“爱”。久而久之，孩子们会在这样的氛围下，不自觉地表达自己的爱与关心。
通过家园联系卡、校讯通、家长会等形式，和家长及时沟通孩子在家的表现，提倡礼仪文明教育和感恩教育共行。如在本学期组织的亲子游戏活动《我爱我家》《让爱住我家》中，我把以爱为主题的教育编成了孩子们喜闻乐见的音乐游戏、舞蹈。通过父母和孩子间的拥抱、敲背等肢体语言，表现出亲子间的和谐和默契，让爱的旋律、爱的暖流流淌在心中。在幼儿园的环境创设中我把礼貌用语挂在走廊和墙上等。家长在接送孩子时无意中让孩子去认读，去感受，去加深，让感恩之花根植于心中。
三、利用社区对幼儿进行感恩教育
《幼儿园教育指导纲要》中指出：幼儿园要“充分利用自然环境和社区的教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间”，为儿童的发展创造良好的条件。感恩教育需要在真实的情境中进行，因此教师和家长应充分利用社区资源，把孩子带进社区。幼儿园附近的场所，如：学校、超市、银行、书店等，带幼儿去参观，引导孩子观察各种工作环境中的人们是如何与物体与他人相互作用的;还可拓展幼儿园感恩教育的基地，带领孩子到聋哑学校、敬老院、孤儿院、消防支队等参观，请专业人士为孩子们讲述他们的一日工作。通过参观活动，让幼儿了解不同职业的人及劳动的社会意义，学会尊重为我们服务的人，懂得对帮助我们的人表达谢意，以达到感恩教育的目的。
让孩子们拥有一颗感恩的心，感悟自己的行为，让这个世界多一些爱。总之，感恩教育要持之以恒，让我们共同努力，为幼儿终生发展，让感恩成为一种习惯。
广东省梅州市大埔縣田家炳实验幼儿园 郭雅群
然而，自古以来，中国的父母一直把“一切为了孩子”看作是自己最大的人生目标。当今，物质条件极其富有的情况下更是如此。“宝贝，这个最好吃，都给你吃！”“宝贝，这件衣服最漂亮，爸爸妈妈给你买！”“宝贝，你想要什么，爸爸都满足你”……而稍微没有达到他们的要求就大哭大闹;加之现在很多都是独生子女，家里六个大人（爷爷、奶奶、姥姥、姥爷、爸爸、妈妈）围着他一个人转，这些小宝贝很多时候所表现出来的性格是“自私、霸道、任性”。这在很大程度上与我们的教育有直接关系。
《幼儿园教育指导纲要》中指出：要教育幼儿“爱父母长辈、老师和同伴，爱集体、爱家乡、爱祖国。”前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说：“良好的情感是在童年时期形成的，如果童年蹉跎，失去的将无法弥补。”因此，在幼儿时期对孩子进行感恩教育将会收到事半功倍的效果。那么，应该怎样对孩子进行感恩教育呢？
一、通过各类活动开展感恩教育
感恩是一种习惯，也是一种品德。幼儿感恩之心的培养是幼儿教师应尽的责任，作为幼儿教师就要将感恩教育有效地融入到幼儿的日常教育之中，让孩子在感受别人爱的同时，也尝试着去爱别人。因此，对幼儿的感恩教育是幼儿园教学中必不可少的一项内容。我认为可以通过环境设置、主题活动和节日活动等多种形式开展感恩教育，对孩子的情感和健康人格进行培养。
（一）环境设置
环境是重要的教育资源，包括物理环境、心理环境、人文环境等多个层面。幼儿园的物理环境对幼儿的发展有较大的影响。为此，幼儿园环境布置要善于利用门厅、走廊、教室等的教育元素，围绕“感恩”这个主题精心设置，通过张贴通俗易懂的感恩事例的图片，孩子们在家对父母、祖辈感恩活动的照片等，让幼儿园里充盈着浓厚的感恩气息。
（二）主题活动
幼儿园感恩教育以主题活动的形式开展，围绕感恩父母、感恩教师、感恩同伴三大主题进行。根据3-6岁幼儿身心发展特点的不同，设定不同的教育目标，并赋予适宜的内容和形式，目的在于让孩子知道不同的感恩行为，最终理解感恩，并将感恩外化为日常行为。此外，感恩教育的主题需要进一步拓展，由感恩父母、老师、同伴到感恩为他们的幸福生活付出劳动的人们，进而开展对家乡和祖国的情感教育。
（三）节日活动
节日反映着民族的传统习惯和道德风尚。我国有很多带有感恩色彩的重大节日，每年的“三八节”、“教师节”、“母亲节”、“父亲节”“重阳节”“国庆节”……是我们开展感恩教育良好的时机。我不断挖掘节日内涵，在国庆节让幼儿了解祖国的大事喜事，进而萌发热爱祖国的情感;在重阳节时，教幼儿亲自动手做一些感恩卡片，为爷爷奶奶送温暖，给爷爷奶奶捶背;“三八节”时，让幼儿了解妈妈的职业，讲一讲妈妈哺育孩子的经历，知道妈妈在他的成长过程中所付出的爱与苦;让孩子深深地体验爱，并发自内心的想付出爱，对妈妈说一句祝福的话，激发了孩子对生活的美好情感，使幼儿都成为 一个富有爱心的孩子。在这些节日里开展集体的感恩活动，让幼儿在一个大的氛围中体验“感恩”。在活动中使幼儿将“感恩”内化为心灵深处的情感，并且从内心深处迸发出热爱祖国、孝敬父母、尊敬长辈的情怀与欲望，进一步激发了幼儿的感恩情感。
二、利用家庭对幼儿进行感恩教育
“身教胜于言教”父母是孩子的第一位老师，在他们心目中有着很高的威信，父母的一言一行都潜移默化地影响着孩子。所以家园共育是取得教育成功的关键。因此，我建议家长在家中可以很轻松地创设感恩的氛围，在有意无意中，家人的一言一行中，孩子们会看在眼里，慢慢地记在心里，印在大脑之中。相信很多人都被电视上一句“妈妈，我帮你洗脚”的广告词深深地感动，可以说家庭是孩子们第一个学校，而家长也是孩子的第一任教师，孩子的各种习惯与行为首先来源于家人，所以自己在得到帮助时，真诚地说声“谢谢”，不时地拥抱自己的父母与家人，感谢他们的付出，虽然看似不经意的事，但都充满您对家人的“爱”。久而久之，孩子们会在这样的氛围下，不自觉地表达自己的爱与关心。
通过家园联系卡、校讯通、家长会等形式，和家长及时沟通孩子在家的表现，提倡礼仪文明教育和感恩教育共行。如在本学期组织的亲子游戏活动《我爱我家》《让爱住我家》中，我把以爱为主题的教育编成了孩子们喜闻乐见的音乐游戏、舞蹈。通过父母和孩子间的拥抱、敲背等肢体语言，表现出亲子间的和谐和默契，让爱的旋律、爱的暖流流淌在心中。在幼儿园的环境创设中我把礼貌用语挂在走廊和墙上等。家长在接送孩子时无意中让孩子去认读，去感受，去加深，让感恩之花根植于心中。
三、利用社区对幼儿进行感恩教育
《幼儿园教育指导纲要》中指出：幼儿园要“充分利用自然环境和社区的教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间”，为儿童的发展创造良好的条件。感恩教育需要在真实的情境中进行，因此教师和家长应充分利用社区资源，把孩子带进社区。幼儿园附近的场所，如：学校、超市、银行、书店等，带幼儿去参观，引导孩子观察各种工作环境中的人们是如何与物体与他人相互作用的;还可拓展幼儿园感恩教育的基地，带领孩子到聋哑学校、敬老院、孤儿院、消防支队等参观，请专业人士为孩子们讲述他们的一日工作。通过参观活动，让幼儿了解不同职业的人及劳动的社会意义，学会尊重为我们服务的人，懂得对帮助我们的人表达谢意，以达到感恩教育的目的。
让孩子们拥有一颗感恩的心，感悟自己的行为，让这个世界多一些爱。总之，感恩教育要持之以恒，让我们共同努力，为幼儿终生发展，让感恩成为一种习惯。
广东省梅州市大埔縣田家炳实验幼儿园 郭雅群