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【摘要】探讨是疏还是堵--校园流行音乐之我见， 作为一名音乐教师，笔者认为不能一刀切地将流行音乐排除在课堂以外，要更新观念，依靠专业知识理性地去鉴赏流行音乐，对不同的流行音乐做一个深入的剖析，由课本延伸出来，以社会发展为背景，结合学生的兴趣和爱好，将流行音乐有机地渗透到课堂中云。
【关键词】流行音乐；音乐教育；校园
随着我国文化事业的迅猛发展，音乐已经成为人们精神生活中不可缺少的一部分。流行歌曲的内容取材于日常生活，歌词口语化、易唱易记，易于传播，通俗易懂，有较强的时尚性、时代代性、娱乐性，符合青少年学生身心发展特点，学生易于接受。现实中，我们的音乐教材、音乐课堂，对流行音乐大多采用堵的办法，将流行音乐拒之门外，甚至有的老师鄙视流行音乐，坚决不允许学生唱流行歌曲，不准流行音乐进入课堂。视流行音乐为洪水猛兽。传统音乐教材以音乐知识为中心，以培养学生的爱国情操，激励学生奋发向上为内容，是对学生进行音乐教育、美育教育、爱国主义教育的重要内容之一，是全面提高素质教育的重要手段，是国家课程标准，是音乐教学必须坚守的原则，那么，音乐教学中是一味的守望现行的教材拒流行音乐于门外，还是放弃传统教材，为流行音乐进课堂在开方便之门，还是兼而有之，是摆在每一位学校音乐教育工作者必须正视的问题。
随着时代的进步，人们的思想发生了很大的变化，教育也需要与时俱进，音乐教育理念也应随着时代的发展而不断进步。 作为一名音乐教师，笔者认为不能一刀切地将流行音乐排除在课堂以外，要更新观念，依靠专业知识理性地去鉴赏流行音乐，对不同的流行音乐做一个深入的剖析，由课本延伸出来，以社会发展为背景，结合学生的兴趣和爱好，将流行音乐有机地渗透到课堂中云。那么，什么样的流行音乐能引进来？怎样把流行音乐引进课堂？如何引领学生，提高他们对流行歌曲的审美鉴赏能力，取之精华，弃之糟粕？
一是正确理解大纲，更新教育观念。
《新课标》明确指出"以音乐审美为核心"的基本理念，强调音乐的情感体验，引导学生对音乐表现形式和情感内涵的整体把握，领会音乐要素在音乐表现中的作用，以情感人，以美育人。
在流行音乐能否进课堂的问题上，教育部已经做了明确的决定：可以进课堂。因而，在音乐课堂教学中，教师要学会从传统只注重课本教学，忽视流行音乐教学的陈旧教育观念中走出来，要根据流行音乐曲调优美，易于传情，容易引起青少年学生感情上的共鸣的特点，把流行音乐引入课堂，在教学上既要学生学会民族、美声那样高难度的演唱技巧，又要教会学生学会对流行音乐的鉴赏和掌握演唱技法，在课堂上为同学们学习，练习流行音乐提供了指导，进一步提高课堂效益
二是引导学生少唱歌词、多唱曲谱。
流行歌曲大多旋律优美，既然有些歌曲歌词不适合中学生唱，我们可以把重点放在学习曲谱上。茶余饭后，看看电视、听听MP3，可以边欣赏流行歌曲，边照着谱子视唱，提高自己的识谱能力。
三是精心选择适合学生身心健康发展、内容健康的歌曲。
流行歌曲大多是成人诉说情爱的歌曲，本身就没有多大的思想内涵价值，所以并不是所有的流行音乐都适合学生。在教学过程中，老师要结合学生的兴趣和爱好，精心为学生选择格调高雅，主题鲜明，内容健康向上的流行音乐。如：《真心英雄》《蜗牛》、《梯田》、《超越梦想》、《感恩的心》、《从头再来》、《朋友》、《红旗飘飘》等歌曲。让学生从音乐中体验情感，生活中增进友谊，养成良好习惯，促进学生全面和谐发展。
四是加强正面引导，提高学生分辨能力。
一个人的文化修养越高，美丑的辨别力就越强。 广大青少年学生的主要精力是学习科学文化知识，唱歌娱乐是调节精神活动的方式，教师要引导学生摆正学习与娱乐的关系，在紧张的学习之余，学会选择高雅的流行音乐陶冶自己的情操。
五是提高学生的审美能力，让学生受到美的陶冶。
法国费提斯说："音乐不只是表达的艺术，它还是能引起激动的艺术。"流行音乐同样具有审美因素，教学中通过流行音乐立意、情景、音韵、曲调、配器、伴奏等方面潜移默化的培养学生的审美能力，增强学生的美感，例如：欣赏《青藏高原》，高亢嘹亮的唱腔，"呀啦索"给人们听觉上的美感，仿佛把学生带到纯净、圣洁的雪域高原，看到一幅美丽的山水画；长调表达对祖国大好河山的深情期盼和无限眷恋，希望世界和平，人类安康。
无论如何，当前的主流音乐是好的。在流行音乐不断发展的今天，如果我们每位音乐教育工作者还是以回避或排斥的态度，那么音乐教育将是一轮残缺的月，永远都不会圆。所以，要想提高学生对流行歌曲的鉴赏能力，需要音乐教师关注流行音乐的发展，要具有良好的音乐修养、敏锐的洞察审美能力。有指导学生从思想、意境、旋律、语言等方面分析鉴赏的能力，再以教育方针和学生守则为准则，对其加以检验，提高学生艺术鉴赏能力，正确抵制不良流行音乐对学生的腐蚀。
总之，辩证的看待社会上的流行音乐，我们应采取"疏导"而不是"堵塞"的办法，课堂上正确地选择流行歌曲进行教学，让流行音乐走进我们的课堂和校园，让健康歌声充满校园，全面推进素质教育，进一步构建和诣、文明、健康的校园。
参考文献：
1、乔艳丽 《流行歌曲学生能唱吗》.《中小学音乐报》2001.40期
2、赵宋光 《音乐教育心理学概论》.上海:上海音乐出版社，2003
3、高岐奎 《加强通俗唱法教学》.《艺术教育》 2007.5
【关键词】流行音乐；音乐教育；校园
随着我国文化事业的迅猛发展，音乐已经成为人们精神生活中不可缺少的一部分。流行歌曲的内容取材于日常生活，歌词口语化、易唱易记，易于传播，通俗易懂，有较强的时尚性、时代代性、娱乐性，符合青少年学生身心发展特点，学生易于接受。现实中，我们的音乐教材、音乐课堂，对流行音乐大多采用堵的办法，将流行音乐拒之门外，甚至有的老师鄙视流行音乐，坚决不允许学生唱流行歌曲，不准流行音乐进入课堂。视流行音乐为洪水猛兽。传统音乐教材以音乐知识为中心，以培养学生的爱国情操，激励学生奋发向上为内容，是对学生进行音乐教育、美育教育、爱国主义教育的重要内容之一，是全面提高素质教育的重要手段，是国家课程标准，是音乐教学必须坚守的原则，那么，音乐教学中是一味的守望现行的教材拒流行音乐于门外，还是放弃传统教材，为流行音乐进课堂在开方便之门，还是兼而有之，是摆在每一位学校音乐教育工作者必须正视的问题。
随着时代的进步，人们的思想发生了很大的变化，教育也需要与时俱进，音乐教育理念也应随着时代的发展而不断进步。 作为一名音乐教师，笔者认为不能一刀切地将流行音乐排除在课堂以外，要更新观念，依靠专业知识理性地去鉴赏流行音乐，对不同的流行音乐做一个深入的剖析，由课本延伸出来，以社会发展为背景，结合学生的兴趣和爱好，将流行音乐有机地渗透到课堂中云。那么，什么样的流行音乐能引进来？怎样把流行音乐引进课堂？如何引领学生，提高他们对流行歌曲的审美鉴赏能力，取之精华，弃之糟粕？
一是正确理解大纲，更新教育观念。
《新课标》明确指出"以音乐审美为核心"的基本理念，强调音乐的情感体验，引导学生对音乐表现形式和情感内涵的整体把握，领会音乐要素在音乐表现中的作用，以情感人，以美育人。
在流行音乐能否进课堂的问题上，教育部已经做了明确的决定：可以进课堂。因而，在音乐课堂教学中，教师要学会从传统只注重课本教学，忽视流行音乐教学的陈旧教育观念中走出来，要根据流行音乐曲调优美，易于传情，容易引起青少年学生感情上的共鸣的特点，把流行音乐引入课堂，在教学上既要学生学会民族、美声那样高难度的演唱技巧，又要教会学生学会对流行音乐的鉴赏和掌握演唱技法，在课堂上为同学们学习，练习流行音乐提供了指导，进一步提高课堂效益
二是引导学生少唱歌词、多唱曲谱。
流行歌曲大多旋律优美，既然有些歌曲歌词不适合中学生唱，我们可以把重点放在学习曲谱上。茶余饭后，看看电视、听听MP3，可以边欣赏流行歌曲，边照着谱子视唱，提高自己的识谱能力。
三是精心选择适合学生身心健康发展、内容健康的歌曲。
流行歌曲大多是成人诉说情爱的歌曲，本身就没有多大的思想内涵价值，所以并不是所有的流行音乐都适合学生。在教学过程中，老师要结合学生的兴趣和爱好，精心为学生选择格调高雅，主题鲜明，内容健康向上的流行音乐。如：《真心英雄》《蜗牛》、《梯田》、《超越梦想》、《感恩的心》、《从头再来》、《朋友》、《红旗飘飘》等歌曲。让学生从音乐中体验情感，生活中增进友谊，养成良好习惯，促进学生全面和谐发展。
四是加强正面引导，提高学生分辨能力。
一个人的文化修养越高，美丑的辨别力就越强。 广大青少年学生的主要精力是学习科学文化知识，唱歌娱乐是调节精神活动的方式，教师要引导学生摆正学习与娱乐的关系，在紧张的学习之余，学会选择高雅的流行音乐陶冶自己的情操。
五是提高学生的审美能力，让学生受到美的陶冶。
法国费提斯说："音乐不只是表达的艺术，它还是能引起激动的艺术。"流行音乐同样具有审美因素，教学中通过流行音乐立意、情景、音韵、曲调、配器、伴奏等方面潜移默化的培养学生的审美能力，增强学生的美感，例如：欣赏《青藏高原》，高亢嘹亮的唱腔，"呀啦索"给人们听觉上的美感，仿佛把学生带到纯净、圣洁的雪域高原，看到一幅美丽的山水画；长调表达对祖国大好河山的深情期盼和无限眷恋，希望世界和平，人类安康。
无论如何，当前的主流音乐是好的。在流行音乐不断发展的今天，如果我们每位音乐教育工作者还是以回避或排斥的态度，那么音乐教育将是一轮残缺的月，永远都不会圆。所以，要想提高学生对流行歌曲的鉴赏能力，需要音乐教师关注流行音乐的发展，要具有良好的音乐修养、敏锐的洞察审美能力。有指导学生从思想、意境、旋律、语言等方面分析鉴赏的能力，再以教育方针和学生守则为准则，对其加以检验，提高学生艺术鉴赏能力，正确抵制不良流行音乐对学生的腐蚀。
总之，辩证的看待社会上的流行音乐，我们应采取"疏导"而不是"堵塞"的办法，课堂上正确地选择流行歌曲进行教学，让流行音乐走进我们的课堂和校园，让健康歌声充满校园，全面推进素质教育，进一步构建和诣、文明、健康的校园。
参考文献：
1、乔艳丽 《流行歌曲学生能唱吗》.《中小学音乐报》2001.40期
2、赵宋光 《音乐教育心理学概论》.上海:上海音乐出版社，2003
3、高岐奎 《加强通俗唱法教学》.《艺术教育》 2007.5