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摘 要：小学高年级班主任的工作任务多，由于小学高年级学生的身体和智力都发生了很大的变化，身心发展的过程中难免遇到各种各样的问题。小学高年级班主任更需要做好心理健康教育工作，以保证学生拥有一个更好的心理素质，确保他们面对人生的时候拥有积极的态度。小学高年级班主任工作中心理健康教育渗透需要做好计划，要求遵循相关的原则。本文对此作了具体的介绍，希望可以为相关研究人员提供参考。
关键词：班主任;小学高年级;心理健康教育;渗透
【中图分类号】G 625.1 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）36-0037-01
小学高年级班主任面对身心变化都比较大的学生提高自身的综合素养与能力，有意识地增强学生的心理健康教育渗透工作，保证小学高年级学生拥有良好的心理素质，并保持健康积极向上的生活态度非常必要。面对各种各样的问题应当提高自身的应对能力，塑造学生的完整人格。
1.小学高年级班主任工作中心理健康教育渗透的方法
（1）利用教学活动进行心理健康教育渗透
为了做好小学高年级心理健康教育渗透工作，教师需要利用教学活动吸引学生的注意力，并在教学活动中融入心理健康教育知识。具体来讲，教学活动属于班主任学校工作的主要内容，为此可以利用这一点开展渗透工作。学生在课堂中以获得知识为目的，从而学习教师提供的知识，逐渐掌握某项技能，在这样的学习过程中本身就会收到熏陶，无论是他们的思维还是心理都会发生变化。班主任的工作是保证这些变化都是朝着好的方向发展。小学课程中已经包含了许多心理健康教育资料，为此教师需要做好教学设计，将这些资料传输给学生，并让他们理解这些资料的内容。
（2）利用班级活动进行心理健康教育渗透
班级活动对于带动学生的积极性非常有作用，班级活动开展的过程中教师需要讲求方法，以确保能让心理健康教育的渗透效率提升。班级活动的形式非常多，教师应当结合具体的内容进行划分，从而针对性地融入心理健康教育。例如，通过妙趣横生的实践活动培养学生的团队协作能力，帮助学生建立人际交往的自信心。鼓励学生参与到运动会比赛项目中，通过足球运动学习團队相关的知识，也从自身的体验中获得友谊。营造轻松愉悦的学习活动氛围也有助于学生缓解紧张的情绪，令他们可以散发自身的魅力，教师通过抓住这些细节，不断地进行心理健康教育渗透很有必要。
（3）利用人格榜样进行心理健康教育渗透
班主任作为与学生长时间相处的人之一，自身的言行举止都会对学生造成极大的影响，加之小学生正处于身心发展的阶段中，对于教师的行为和举止会进行模仿和学习。因此班主任可以借助这一点开展心理健康教育渗透工作，通过梳理人格榜样，引导学生们以健康的态度学习和生活。班主任对于学生要多加关心，要掌握学生的基本情况，需要针对不同的学生采取不同的鼓励方式，使得他们在学习和生活中建立起自信。人格榜样的建立能够令学生对班主任产生信任感，这时班主任对学生进行心理疏导，给他们提出生活和学习上的建议的时候，学生会更加容易接受，从而提高自身的心理素质。
2.小学高年级班主任进行心理健康教育渗透需要具备的素质
（1）善于观察学生的心理变化
小学高年级学生的身心发展速度快，接触的东西越来越多，他们的心理会发生很大的变化。教师对此要多观察，以便于可以更好地进行心理健康教育渗透。班主任对学生的学习和生活都非常熟悉，每一位学生的变化以及事情几乎都了如指掌。而针对这些内容教师需要学会分析，这就要求教师在生活中积极主动地学习心理健康教育相关知识，找到渗透心理健康教育的突破点，从而激发学生对于生活的热情，使得他们养成乐于助人，积极向上的生活态度。
（2）善于发现学生的心理需求
小学高年级学生的心理健康教育渗透需要班主任的协调和引导，教师通过观察学生的学习和生活情况，发现学生可能面临的问题，及时主动地为他们排解烦恼，使得他们有一个正确的窗口发泄情绪。教师要善于发现学生的心理需求，通过坚持以人为本的教育原则，加强学生的心理健康教育渗透力度。促进学生与他人之间的交流和合作，使得他们能够在学习和生活中积极主动与他人建立良好的关系。班主任通过深入调查和研究，掌握学生的基本情况，做好学情分析，形成针对性的心理健康教育方案，帮助小学生形成正确的价值观和人生观。通过做好班主任的基本工作，落实学生的心理健康教育渗透工作内容，确保自身能够及时认识到学生心理上的不适，并及时给予开导和排解，让学生身心都可以健康发展。
班主任应当认识到自身所肩负的责任，做好各项工作，并积极学习新的理念和方法不断地提升自己心理健康教育的水平，为塑造学生完整人格而努力。小学高年级的学生不断地成长，将会面临更多的问题，对此教师要认识到，并通过渗透教育的方法提高他们的心理素质，使得学生拥有快乐积极的人生。
参考文献
[1]张秀丽.小学高年级班主任工作中心理健康教育的渗透[J].甘肃教育，2018（14）：47
[2]张建辉.浅谈小学高年级班主任工作中心理健康教育的渗透[J].才智，2013（21）：116
[3]邓小燕.“道德滑坡”还是“道德爬坡”—论社会转型期青少年道德的进步和道德教育观念的转变[J].德阳教育学院学报，2006（02）
关键词：班主任;小学高年级;心理健康教育;渗透
【中图分类号】G 625.1 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）36-0037-01
小学高年级班主任面对身心变化都比较大的学生提高自身的综合素养与能力，有意识地增强学生的心理健康教育渗透工作，保证小学高年级学生拥有良好的心理素质，并保持健康积极向上的生活态度非常必要。面对各种各样的问题应当提高自身的应对能力，塑造学生的完整人格。
1.小学高年级班主任工作中心理健康教育渗透的方法
（1）利用教学活动进行心理健康教育渗透
为了做好小学高年级心理健康教育渗透工作，教师需要利用教学活动吸引学生的注意力，并在教学活动中融入心理健康教育知识。具体来讲，教学活动属于班主任学校工作的主要内容，为此可以利用这一点开展渗透工作。学生在课堂中以获得知识为目的，从而学习教师提供的知识，逐渐掌握某项技能，在这样的学习过程中本身就会收到熏陶，无论是他们的思维还是心理都会发生变化。班主任的工作是保证这些变化都是朝着好的方向发展。小学课程中已经包含了许多心理健康教育资料，为此教师需要做好教学设计，将这些资料传输给学生，并让他们理解这些资料的内容。
（2）利用班级活动进行心理健康教育渗透
班级活动对于带动学生的积极性非常有作用，班级活动开展的过程中教师需要讲求方法，以确保能让心理健康教育的渗透效率提升。班级活动的形式非常多，教师应当结合具体的内容进行划分，从而针对性地融入心理健康教育。例如，通过妙趣横生的实践活动培养学生的团队协作能力，帮助学生建立人际交往的自信心。鼓励学生参与到运动会比赛项目中，通过足球运动学习團队相关的知识，也从自身的体验中获得友谊。营造轻松愉悦的学习活动氛围也有助于学生缓解紧张的情绪，令他们可以散发自身的魅力，教师通过抓住这些细节，不断地进行心理健康教育渗透很有必要。
（3）利用人格榜样进行心理健康教育渗透
班主任作为与学生长时间相处的人之一，自身的言行举止都会对学生造成极大的影响，加之小学生正处于身心发展的阶段中，对于教师的行为和举止会进行模仿和学习。因此班主任可以借助这一点开展心理健康教育渗透工作，通过梳理人格榜样，引导学生们以健康的态度学习和生活。班主任对于学生要多加关心，要掌握学生的基本情况，需要针对不同的学生采取不同的鼓励方式，使得他们在学习和生活中建立起自信。人格榜样的建立能够令学生对班主任产生信任感，这时班主任对学生进行心理疏导，给他们提出生活和学习上的建议的时候，学生会更加容易接受，从而提高自身的心理素质。
2.小学高年级班主任进行心理健康教育渗透需要具备的素质
（1）善于观察学生的心理变化
小学高年级学生的身心发展速度快，接触的东西越来越多，他们的心理会发生很大的变化。教师对此要多观察，以便于可以更好地进行心理健康教育渗透。班主任对学生的学习和生活都非常熟悉，每一位学生的变化以及事情几乎都了如指掌。而针对这些内容教师需要学会分析，这就要求教师在生活中积极主动地学习心理健康教育相关知识，找到渗透心理健康教育的突破点，从而激发学生对于生活的热情，使得他们养成乐于助人，积极向上的生活态度。
（2）善于发现学生的心理需求
小学高年级学生的心理健康教育渗透需要班主任的协调和引导，教师通过观察学生的学习和生活情况，发现学生可能面临的问题，及时主动地为他们排解烦恼，使得他们有一个正确的窗口发泄情绪。教师要善于发现学生的心理需求，通过坚持以人为本的教育原则，加强学生的心理健康教育渗透力度。促进学生与他人之间的交流和合作，使得他们能够在学习和生活中积极主动与他人建立良好的关系。班主任通过深入调查和研究，掌握学生的基本情况，做好学情分析，形成针对性的心理健康教育方案，帮助小学生形成正确的价值观和人生观。通过做好班主任的基本工作，落实学生的心理健康教育渗透工作内容，确保自身能够及时认识到学生心理上的不适，并及时给予开导和排解，让学生身心都可以健康发展。
班主任应当认识到自身所肩负的责任，做好各项工作，并积极学习新的理念和方法不断地提升自己心理健康教育的水平，为塑造学生完整人格而努力。小学高年级的学生不断地成长，将会面临更多的问题，对此教师要认识到，并通过渗透教育的方法提高他们的心理素质，使得学生拥有快乐积极的人生。
参考文献
[1]张秀丽.小学高年级班主任工作中心理健康教育的渗透[J].甘肃教育，2018（14）：47
[2]张建辉.浅谈小学高年级班主任工作中心理健康教育的渗透[J].才智，2013（21）：116
[3]邓小燕.“道德滑坡”还是“道德爬坡”—论社会转型期青少年道德的进步和道德教育观念的转变[J].德阳教育学院学报，2006（02）