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摘要：放眼当今社会，人们已经进入信息时代，信息技术在经济社会发展和科技发展中发挥着越来越重要的作用。为使学生适应未来时代的发展需要，全面推行素质教育，教育部门提出“信息技术教育必须从娃娃抓起”的战略思想，旨在培养具有创新精神和综合实践能力的优秀人才。小学作为学生学习信息技术的开端，是学生掌握信息技术基础知识、形成正确信息观念的关键时期，作为教师有必要对学生进行科学的指导和有效的教育，帮助学生建立良好的信息技术思维，让自己和学生都能跟得上时代的步伐。
关键词：小学信息技术教育;策略研究;教学优化
信息技术通常是用于信息管理和处理的各种技术的总称。它主要应用计算机科学、通信技术、应用软件技术和系统开发、设计技术等。以小学阶段为例，涉及的范围较小，知识难度较低，主要依靠电子计算机进行教学。本文从小学信息技术教育的现状出发，简要探讨了新时期背景下信息技术教育的实施途径。
一、小学信息技术教育的重要性分析
人类已经进入信息时代，信息技术在现代社会发展中的作用越来越明显，传统产业和现代新兴产业都离不开信息技术的支撑。例如网上购物采用信息技术，既能减少通过各种平台选择商品的时间，又能让用户更多地了解产品，从而促进我国经济的发展。因此，作为小学信息技术教师，我们应该意識到信息技术教育的重要性，通过信息技术教育，不仅要让学生掌握信息技术的基本知识，还要培养学生的信息技术思想，让学生能够根据所学的知识利用现代互联网络解决问题，从而有效提高学生的信息技术能力。
二、小学信息技术教学现状分析
（一）教育观念有待提高
新课程改革以后，各学科的教学质量越来越高，学科间的平等程度越来越高。但在小学教育阶段，仍有部分师生对信息技术学习不甚重视，仍视文化课程知识为学习重点。此外，这种现象在城市和农村地区都有出现。就城市地区的小学而言，学生的基本文化知识主要是在语文、数学、英语等学科中培养，忽视了对学生信息技术的培养。信息技术发展能力对于农村地区的小学，很多家长对信息技术缺乏了解，对学生也很少关注，即使教师大力推广信息技术的重要性，也不能有效提高学生对信息技术的重视程度。例如， 据一位小学生说，每周只有一节信息技术课，大部分学生都盼望着这节课，但有时其他课程的教师会以各种理由占用，转而让学生学习或复习其他科目。由此可见，在小学阶段，信息技术教育观念还有很大的提升空间，无论是教师还是学生，都应该端正学习态度，高度重视信息技术能力的培养，从而提高学生的综合素质。
（二）基础教学设备问题和教师资源问题
从知识的内容和教学要求来看，信息技术这门课程的教学和其他学科的教学有着明显的区别。在小学阶段，相较于语文、数学等学科，信息技术课程更需要学生亲自参与到操作当中，通过实际的练习对知识形成更深刻的掌握。从当前阶段来看，电子计算机依然是开展信息技术教学的最好辅助器材，在计算机的帮助下，学生可以更快、更准确地进行练习和操作，从而更好地理解和掌握信息技术相关知识。但是，从目前小学基础教学设备建设方面来看，仍有很多地区缺乏完善的信息技术教学设备，有的学校无法保证每位学生都能在上课时拥有一台自己的计算机，有的学校甚至无法在课堂时间内让学生完成基本的操作练习，最终导致信息技术教学的效果难以进一步提高，学生的信息技术能力要想持续向前发展就有些困难了。究其原因，主要是我国人口基数大，地区经济发展不平衡，教育资源的分配也不够均衡。比如，大城市的信息技术教育资源等各方面都走在前沿，无论是教学资源、教学设备还是教师资源方面，都比乡镇、农村地区更为优质。据科学数据显示，有70%以上的师范大学应届毕业生更向往到大城市教学，而非去往小县城或者农村地区进行执教，这样就导致有一部分学校的教师资源严重缺乏，部分学校只能让语文、数学等学科的教师代课，这就会导致这些学生的信息技术能力很难得到有效的培养。
（三）学生的学习兴趣问题
兴趣是学生最好的教师，只有当学生对所学的知识感兴趣时，他们才能更加积极、主动地投入到学习中。信息技术教学作为素质教育下非常重要的一门学科，对促进学生的综合发展有着不可忽视的意义，所以教师要以培养学生的学习兴趣为主，激发学生的学习热情，从而有效培养学生的信息技术能力、总结能力、操作能力等。但是，信息技术教学和其他教学有着明显的区别，在小学阶段，课本是学生学习语文、数学等学科最主要的途径，而信息技术却需要学生利用计算机等设备进行大量的实际操作。以当前的网络技术发展来看，互联网在我国的发展还不够成熟，对于网络信息的管控也不够到位，再加上现代的小学生过早地接触互联网络，以及他们自身好奇心重、自我管理能力差等因素，在学习信息技术的过程中，很容易被各种具有诱惑性的不良信息所吸引，例如现代热门的网络游戏、小说、直播等，使得这些本应作为休闲放松的内容占据了他们大部分的时间，导致他们无心学习、更难以提起对枯燥的信息技术知识的学习兴趣。
三、提高小学信息技术教育效果探究
（一）创建良好的信息技术教学环境
环境对人们的学习和发展有着很大的影响，尤其是对小学生。对他们来说，良好的学习环境是学习的基础，更是学习的保障。 因此，教师应尽可能营造良好的信息技术教学环境，使学生能够安心地、认真地学习信息技术知识。
首先，教师可以向学校或相关机构提出建议，加强学校的IT基础设施建设，确保学生能够根据教材和教师的指导进行相关的操作。 例如，在学校购买适合学生学习的电脑后，或对旧电脑进行软硬件方面的升级后，教师要制定良好的课堂守则，争取建立“无尘教室”，降低计算机设备发生故障的概率，为学生创造充足的学习时间。
其次，教师作为教育工作者，更要不断地进行学习，尤其是信息技术这门学科。现代信息技术突飞猛进，各种网络技术、软件应用更是层出不穷，如果教师不能及时掌握最新的信息技术或者知识，就会在教学过程中受到阻碍。因此，教师必须通过学校或教育部门举办的各种培训，积极参与教学及研究活动，或在业余时间参与查阅及学习最新信息技术相关知识，从而完善教学内容，提高整体教学质量，最终才能有效提高学生的信息技术综合能力。 （二）以学生为主体，激发学生的学习兴趣
在素质教育的理念下，学生的位置受到了极大的关注，这是因为经过科学的研究后表明，教师在课堂教学中占据主导地位或参与过度教学，这样反而会降低学生的学习积极性和热情。因此在信息技术教学中，教师应以学生为主体，努力激发学生的学习兴趣，使学生从被动学习的状态进入到主动学习的状态，从而有效地提高学生的学习效率。
比如在《网上观看大熊猫》这一课的教学中，教师最重要的一点就要充分考虑学生的兴趣和爱好，从学生兴趣的特点出发来进行教学设计。首先，老师详细地讲解课本上的相关知识，让学生明白什么是系统软件，什么是应用软件，当然，老师也可以组织课堂练习，让学生讨论并总结日常生活中经常用到的或者有所了解的软件，并对其进行分类。然后，老师根据学生的答案，让学生找出其中的视频类应用软件。最后，老师让学生选择自己喜欢的或者常用的视频软件搜索大熊猫、老虎、鹦鹉等动物的视频。通过以上的讲解和操作会唤醒学生的好奇心，使他们在教师的指导下积极认真地学习和操作。
（三）采用游戏教学法，加强学生的基本训练
在信息技术课程中，有些知识相对来说是比较枯燥的。这些知识的特点是难度不高，但是需要对其保持较高的熟练程度。对于类似的教学内容，教师可以采用游戏教学法来吸引学生的好奇心，让学生更乐于结合课本知识进行实际操作，从而加强学生的基本训练，提高学生对计算机技术的操作程度。
例如，在进行《键盘控制》教学时，教师可以选择合适的游戏开始教学，引导学生进行更多的练习，培养学生的动手能力。首先，教师讲解课本上繁琐难懂的知识，要求学生使用默认的键盘区域，让学生了解功能键盘区、光标控制键盘区、键盘区等键盘知识，教会学生正确的键盘操作知识和键盘运智知识。 然后教师可以选择一些有趣实用的游戏， 比如打字的游戏或能锻炼学生对键盘熟悉程度的游戏等，让学生在课堂上剩余时间，或条件允许的情况下在课下进行练习。当然，教师在选择游戏教学的时候，一定要保证学生不因沉迷游戏而耽误其他学科的学习，最好让家长重视自己的孩子，合理监督自己的孩子，辅导他们，让他们边玩边学习，进而能够掌握更多的信息技术类相关知识。
（四）組织小组实践活动，培养学生信息技术能力
教学的本质是培养学生解决问题的能力。在当今社会，各个方面对信息技术的应用频率都大大增加，所以在开展信息技术教学时，教师要适当地组织一些小组性、课外性的实践活动，从而能够有效地达到培养学生的信息技术能力和素养的目的。
比如，在进行《制作宣传海报》教学时，教师可以将学生分为多个小组，然后根据教学内容和学生对相关知识的掌握程度来设计课外活动的主题。例如，让每个小组根据共同喜欢的动物、人物、景物等制作相应的宣传海报，利用海报充分表现出其特点。这样一来，学生既可以很好地练习学过的信息技术操作，还可以掌握丰富的课外知识，从而达到一石二鸟的效果。
四、结语
综上所述，小学信息技术教育是学生初步接触系统化化信息技术知识的开端，是培养学生信息技术能力和素养的重要阶段。因此，作为小学信息技术教师，首先应该从小学生的实际能力和兴趣出发，以及信息技术新课程安排等诸多方面考虑，采用科学的教学方法，使用学生能够乐于接受的教学手段，激发学生的学习兴趣，充分调动学生的主观能动性，从而有效培养学生的信息技术能力和综合素养，为学生自己在学习其他学科及将来的学习和工作中打下坚实的基础。
参考文献：
[1] 周旋.小学信息技术教育实施路径探析[C].第三届世纪之星创新教育论坛论文集，2016.
[2] 欧阳小华，王仪.提高小学生课外阅读教学实效性的策略探究[J].新教育时代电子杂志（学生版），2018（16）：92.
关键词：小学信息技术教育;策略研究;教学优化
信息技术通常是用于信息管理和处理的各种技术的总称。它主要应用计算机科学、通信技术、应用软件技术和系统开发、设计技术等。以小学阶段为例，涉及的范围较小，知识难度较低，主要依靠电子计算机进行教学。本文从小学信息技术教育的现状出发，简要探讨了新时期背景下信息技术教育的实施途径。
一、小学信息技术教育的重要性分析
人类已经进入信息时代，信息技术在现代社会发展中的作用越来越明显，传统产业和现代新兴产业都离不开信息技术的支撑。例如网上购物采用信息技术，既能减少通过各种平台选择商品的时间，又能让用户更多地了解产品，从而促进我国经济的发展。因此，作为小学信息技术教师，我们应该意識到信息技术教育的重要性，通过信息技术教育，不仅要让学生掌握信息技术的基本知识，还要培养学生的信息技术思想，让学生能够根据所学的知识利用现代互联网络解决问题，从而有效提高学生的信息技术能力。
二、小学信息技术教学现状分析
（一）教育观念有待提高
新课程改革以后，各学科的教学质量越来越高，学科间的平等程度越来越高。但在小学教育阶段，仍有部分师生对信息技术学习不甚重视，仍视文化课程知识为学习重点。此外，这种现象在城市和农村地区都有出现。就城市地区的小学而言，学生的基本文化知识主要是在语文、数学、英语等学科中培养，忽视了对学生信息技术的培养。信息技术发展能力对于农村地区的小学，很多家长对信息技术缺乏了解，对学生也很少关注，即使教师大力推广信息技术的重要性，也不能有效提高学生对信息技术的重视程度。例如， 据一位小学生说，每周只有一节信息技术课，大部分学生都盼望着这节课，但有时其他课程的教师会以各种理由占用，转而让学生学习或复习其他科目。由此可见，在小学阶段，信息技术教育观念还有很大的提升空间，无论是教师还是学生，都应该端正学习态度，高度重视信息技术能力的培养，从而提高学生的综合素质。
（二）基础教学设备问题和教师资源问题
从知识的内容和教学要求来看，信息技术这门课程的教学和其他学科的教学有着明显的区别。在小学阶段，相较于语文、数学等学科，信息技术课程更需要学生亲自参与到操作当中，通过实际的练习对知识形成更深刻的掌握。从当前阶段来看，电子计算机依然是开展信息技术教学的最好辅助器材，在计算机的帮助下，学生可以更快、更准确地进行练习和操作，从而更好地理解和掌握信息技术相关知识。但是，从目前小学基础教学设备建设方面来看，仍有很多地区缺乏完善的信息技术教学设备，有的学校无法保证每位学生都能在上课时拥有一台自己的计算机，有的学校甚至无法在课堂时间内让学生完成基本的操作练习，最终导致信息技术教学的效果难以进一步提高，学生的信息技术能力要想持续向前发展就有些困难了。究其原因，主要是我国人口基数大，地区经济发展不平衡，教育资源的分配也不够均衡。比如，大城市的信息技术教育资源等各方面都走在前沿，无论是教学资源、教学设备还是教师资源方面，都比乡镇、农村地区更为优质。据科学数据显示，有70%以上的师范大学应届毕业生更向往到大城市教学，而非去往小县城或者农村地区进行执教，这样就导致有一部分学校的教师资源严重缺乏，部分学校只能让语文、数学等学科的教师代课，这就会导致这些学生的信息技术能力很难得到有效的培养。
（三）学生的学习兴趣问题
兴趣是学生最好的教师，只有当学生对所学的知识感兴趣时，他们才能更加积极、主动地投入到学习中。信息技术教学作为素质教育下非常重要的一门学科，对促进学生的综合发展有着不可忽视的意义，所以教师要以培养学生的学习兴趣为主，激发学生的学习热情，从而有效培养学生的信息技术能力、总结能力、操作能力等。但是，信息技术教学和其他教学有着明显的区别，在小学阶段，课本是学生学习语文、数学等学科最主要的途径，而信息技术却需要学生利用计算机等设备进行大量的实际操作。以当前的网络技术发展来看，互联网在我国的发展还不够成熟，对于网络信息的管控也不够到位，再加上现代的小学生过早地接触互联网络，以及他们自身好奇心重、自我管理能力差等因素，在学习信息技术的过程中，很容易被各种具有诱惑性的不良信息所吸引，例如现代热门的网络游戏、小说、直播等，使得这些本应作为休闲放松的内容占据了他们大部分的时间，导致他们无心学习、更难以提起对枯燥的信息技术知识的学习兴趣。
三、提高小学信息技术教育效果探究
（一）创建良好的信息技术教学环境
环境对人们的学习和发展有着很大的影响，尤其是对小学生。对他们来说，良好的学习环境是学习的基础，更是学习的保障。 因此，教师应尽可能营造良好的信息技术教学环境，使学生能够安心地、认真地学习信息技术知识。
首先，教师可以向学校或相关机构提出建议，加强学校的IT基础设施建设，确保学生能够根据教材和教师的指导进行相关的操作。 例如，在学校购买适合学生学习的电脑后，或对旧电脑进行软硬件方面的升级后，教师要制定良好的课堂守则，争取建立“无尘教室”，降低计算机设备发生故障的概率，为学生创造充足的学习时间。
其次，教师作为教育工作者，更要不断地进行学习，尤其是信息技术这门学科。现代信息技术突飞猛进，各种网络技术、软件应用更是层出不穷，如果教师不能及时掌握最新的信息技术或者知识，就会在教学过程中受到阻碍。因此，教师必须通过学校或教育部门举办的各种培训，积极参与教学及研究活动，或在业余时间参与查阅及学习最新信息技术相关知识，从而完善教学内容，提高整体教学质量，最终才能有效提高学生的信息技术综合能力。 （二）以学生为主体，激发学生的学习兴趣
在素质教育的理念下，学生的位置受到了极大的关注，这是因为经过科学的研究后表明，教师在课堂教学中占据主导地位或参与过度教学，这样反而会降低学生的学习积极性和热情。因此在信息技术教学中，教师应以学生为主体，努力激发学生的学习兴趣，使学生从被动学习的状态进入到主动学习的状态，从而有效地提高学生的学习效率。
比如在《网上观看大熊猫》这一课的教学中，教师最重要的一点就要充分考虑学生的兴趣和爱好，从学生兴趣的特点出发来进行教学设计。首先，老师详细地讲解课本上的相关知识，让学生明白什么是系统软件，什么是应用软件，当然，老师也可以组织课堂练习，让学生讨论并总结日常生活中经常用到的或者有所了解的软件，并对其进行分类。然后，老师根据学生的答案，让学生找出其中的视频类应用软件。最后，老师让学生选择自己喜欢的或者常用的视频软件搜索大熊猫、老虎、鹦鹉等动物的视频。通过以上的讲解和操作会唤醒学生的好奇心，使他们在教师的指导下积极认真地学习和操作。
（三）采用游戏教学法，加强学生的基本训练
在信息技术课程中，有些知识相对来说是比较枯燥的。这些知识的特点是难度不高，但是需要对其保持较高的熟练程度。对于类似的教学内容，教师可以采用游戏教学法来吸引学生的好奇心，让学生更乐于结合课本知识进行实际操作，从而加强学生的基本训练，提高学生对计算机技术的操作程度。
例如，在进行《键盘控制》教学时，教师可以选择合适的游戏开始教学，引导学生进行更多的练习，培养学生的动手能力。首先，教师讲解课本上繁琐难懂的知识，要求学生使用默认的键盘区域，让学生了解功能键盘区、光标控制键盘区、键盘区等键盘知识，教会学生正确的键盘操作知识和键盘运智知识。 然后教师可以选择一些有趣实用的游戏， 比如打字的游戏或能锻炼学生对键盘熟悉程度的游戏等，让学生在课堂上剩余时间，或条件允许的情况下在课下进行练习。当然，教师在选择游戏教学的时候，一定要保证学生不因沉迷游戏而耽误其他学科的学习，最好让家长重视自己的孩子，合理监督自己的孩子，辅导他们，让他们边玩边学习，进而能够掌握更多的信息技术类相关知识。
（四）組织小组实践活动，培养学生信息技术能力
教学的本质是培养学生解决问题的能力。在当今社会，各个方面对信息技术的应用频率都大大增加，所以在开展信息技术教学时，教师要适当地组织一些小组性、课外性的实践活动，从而能够有效地达到培养学生的信息技术能力和素养的目的。
比如，在进行《制作宣传海报》教学时，教师可以将学生分为多个小组，然后根据教学内容和学生对相关知识的掌握程度来设计课外活动的主题。例如，让每个小组根据共同喜欢的动物、人物、景物等制作相应的宣传海报，利用海报充分表现出其特点。这样一来，学生既可以很好地练习学过的信息技术操作，还可以掌握丰富的课外知识，从而达到一石二鸟的效果。
四、结语
综上所述，小学信息技术教育是学生初步接触系统化化信息技术知识的开端，是培养学生信息技术能力和素养的重要阶段。因此，作为小学信息技术教师，首先应该从小学生的实际能力和兴趣出发，以及信息技术新课程安排等诸多方面考虑，采用科学的教学方法，使用学生能够乐于接受的教学手段，激发学生的学习兴趣，充分调动学生的主观能动性，从而有效培养学生的信息技术能力和综合素养，为学生自己在学习其他学科及将来的学习和工作中打下坚实的基础。
参考文献：
[1] 周旋.小学信息技术教育实施路径探析[C].第三届世纪之星创新教育论坛论文集，2016.
[2] 欧阳小华，王仪.提高小学生课外阅读教学实效性的策略探究[J].新教育时代电子杂志（学生版），2018（16）：92.