摘 要：在新课程改革背景下，很多教师纷纷探究新型教学模式以改进教学。合作学习作为近几年新兴的教学模式，在引导学生自主学习、提升探究能力方面起着积极作用。本文就合作学习模式在初中数学教学中的应用展开探讨。
　　关键词：合作学习模式；初中数学；教学策略
　　合作学习模式是一种新型教育模式。在课堂教学中把学生分组，小组成员在教师的引导下进行合作探究。这一教育模式有利于促进学生之间的交流与合作，对培养学生的合作意识及探究能力具有重要意义。
　　一、合作学习模式概述
　　合作学习模式是指课堂教学中，在教师的引导下学生进行分组，组员明确职责，通过合作与探究共同完成某一项教学任务，达成学习目标。
　　与传统教学模式相比，合作学习模式尊重学生的课堂主体地位，重视学生的参与，关注学生之间的合作与交流，在培养学生自主探究能力与团队合作能力方面具有重要的现实价值。
　　二、合作学习模式的优势
　　1. 有利于培养学生团结协作的能力
　　在传统教学模式下，师生课堂互动往往以教师为主导，学生完全是被动参与，积极性不高，而合作学习模式的应用实现了学生之间的自由互动。在相互交流与合作中，学生通过集思广益获得解决问题的最佳途径，有效地提升了学生之间的团结协作能力，活跃了课堂氛围。
　　2. 有利于对学生进行因材施教
　　传统教学模式中，教师往往注重对学生进行知识的传授，而忽略了学生的接受能力，导致学生学习兴趣逐渐降低。合作学习模式使学生在课堂上有更多的时间去讨论、思考与探究，而教师也有更多时间发现学生学习中的不足，进而调整教学策略，以适应学生的学习需求。小组合作学习的实施有利于对学生进行因材施教，提升教学实效。
　　三、合作学习模式的应用
　　1. 依据学生的学习水平合理分组
　　每个班级都有学习水平高的学生与水平低的学生，在合作学习模式的实施过程中，教师应进行科学分组。
　　第一，坚持组间同质、组内异质的分组原则。保证各个小组水平相当，而每个小组内均有学习水平不同的学生。这样一来，有利于增强组内成员的合作意识，同时提升组间的竞争意识。
　　第二，合理確定每个小组成员的数量。教学实践中发现，小组合作模式下小组成员通常6～8人最为合适，人数过多或者过少，都不利于小组合作，难以充分发挥合作学习的效果。
　　第三，依据教学要求灵活安排。在实际教学过程中，组内成员并非固定不变，教师应根据具体的学习情况进行适当调整，促进组内成员的有效合作，提升学习效率。
　　2. 合作学习中引入竞争机制
　　从心理学角度来讲，竞争能激发人的斗志，充分挖掘人的潜能。将竞争观念融入小组合作学习中，能够有效培养学生的竞争意识，激发其好胜心，挖掘其学习潜能，进而调动其学习热情积极参与到学习中来。
　　在小组合作学习模式下，教师应引导学生进行竞争式的合作学习。教师合理布置数学题目，让各小组通过比赛完成。根据花费时间的多少及正确率来确定获胜小组，对于获胜小组教师给予一定的奖励，以此激发其参与积极性。
　　3. 完善教学评价方法
　　合作学习模式在初中数学教学中的应用，使教师有更多时间了解学生的学习情况，掌握其优缺点，从而能有针对性地对学生进行评价。
　　在具体评价中，首先应以小组为单位进行点评。教师引导学习小组互评，对于进步显著的小组，教师可给予一定的物质奖励或颁发奖状。
　　另外，教学评价可采用多样化的方式，例如，采用小组会议的形式、主题班会的形式等。
　　四、结语
　　本文通过对合作学习模式基本概念的界定，分析合作学习模式在初中数学教学中的作用，并重点探讨合作学习模式的应用策略。希望通过本文的分析，为广大初中数学教师分享一些有价值的教学经验，改变教学现状，提高教学质量。
　　参考文献：
　　[1]陈茹.合作学习模式在初中数学教学中的应用探究[J].科技创新导报，2014（18）：156.
　　[2]贾海伟.小组合作学习模式在初中数学教学中的应用探讨[J].中国校外教育，2016（8）：124.