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小学生在数据分析时很难将数据与情境进行有效关联,且试题情境与学生个人生活的密切程度会影响他们对数据的分析。因此教师应认识到数据情境的重要性并在教学中予以渗透,基于学生已有经验设计统计活动,加强有关社会公共情境任务的创设,在课堂上为学生提供更多用数据解释与交流的学习机会。
小学生数据分析中情境知识运用的调查与思考
【摘 要】
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小学生在数据分析时很难将数据与情境进行有效关联,且试题情境与学生个人生活的密切程度会影响他们对数据的分析。因此教师应认识到数据情境的重要性并在教学中予以渗透,基于
【机 构】
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黄山学院数学与统计学院
【出 处】
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教学月刊:小学版(数学)
【发表日期】
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2021年1期
【基金项目】
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安徽省高校人文社会科学研究重点项目“核心素养背景下小学生统计思维发展特点及其培养研究”(SK2017A0376)的阶段性成果
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