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【摘要】辩证思维原先是哲学方面的概念，恩格斯曾经提出：客观辩证法是支配自然界的，主观辩证法也就是辩证的思维。针对高中作文的形式性思维，前者是借助现象思维进行创作，后者是借助对立统一的思维进行创作，教师在作文教学的过程中应该以辩证思维为方向，借助写作练习开发学生的辩证思维，借助观念表现与写作语言分析，提升学生辩证思维能力。
【关键词】新课标;高中作文;辩证思维
一、在高中作文教学中开发学生辩证思维的作用
从2013年一些省份的高考作文中可以看出，大部分话题作文在审题的过程中就需要用到辩证思维。同时，一些作文题目，尤其是材料作文题目是比较隐晦的，主要是探究内部的两元关系，需要不断进行探究与摸索。但無论是事情涉及的条件与结论、原因与后果，还是内在和外在，都与辩证思维存在一定的关联。
二、新课标下高中作文辩证思维训练策略
（一）借助质疑争辩，发展学生辩证探究素养
纵观不同版本的语文教材，我们会发现教材之中有大量文章都具有思辨素材，教师在教学期间可以挖掘其中具有思辨性的问题。在语文教学课堂上，大量社会、历史、现实等问题都可以让学生展开辩证思考，以《六国论》这一文言文为例，其中涉及的辩论点就是“六国之所以灭亡的原因是弊在赂秦”，这个结论就是存在争议的。从辩证方面来看，赂秦只是表面原因，从本质上来分析的话，这一现象是历史发展的必然趋势。让学生进行争议争辩，就是让学生在课堂上就某个问题提出自己的想法，引导学生辩证思考问题。学生在质疑争辩过程中，不仅能够提升自己的辩证探究素养，还能提升批判素养。
例一：在讲授《归去来兮辞》古文时，教师可以组织学生辩论“陶渊明是否该辞官”，学生可以在辩论的时候将自己的想法写在小卡片上，然后课后将这一论点以作文的形式书写出来。
探究：对于“陶渊明究竟要不要辞官”这一论点，其实并没有所谓的定论，学生可以基于此来展开争辩。常言道，真理大多是越辩越明的。而在辩证的时候，学生能够展示自己的智慧，同时深化自身对于这一问题的认知和感悟。以下为我班级部分学生的辩论展示。
学生一：不应该辞官。陶渊明在年轻时有造福百姓的远大志向。如果他放弃了多年的官场生涯，那么他的理想和抱负就无法实现，而且我认为辞官从某些方面而言也是逃避现实的一种行为。美国总统奥巴马就曾经受到较多的歧视，可是他依然直面现实，不断勤奋进取，从州议员变成了参议员，最后也因为自己的坚持和不放弃成了美国总统。这也表明命运是可以在坚持中被改写的，面对挫折只有不服输的精神才能获得胜利。
学生二：应该辞官。陶渊明自身性格本就不适合当官，他自己已经看到了官场的腐败和黑暗，觉得当官是错误的，这个时候退隐反而才能保持洁身自好，而且他也十分喜欢田园生活。
学生三：不应该辞官。陶渊明在年轻的时候有远大的抱负，希望能够以自己的力量造福百姓，现在突然放下自己的志向，是怯弱逃避的做法。世上没有绝望的处境，只有绝望的人。陶渊明应该承担起一定的职责，不能放弃自己的理想和抱负。
学生四：应该辞官。理由一，陶渊明所处的时代，整个官场都较为黑暗，他以一己之力很难改变什么。理由二，陶渊明有提到过“富贵非吾愿”，在当时，他的仕途本就已经十分坎坷，这个时候他能做的也只有独善其身。理由三：陶渊明是成年人，有自己的想法和思维，能够准确辨别出辞官的利与弊，我们应该尊重诗人的选择。
例二：以前是“琼瑶热”“武侠热”，现在出现了“穿越热”。同学们，你们是怎样看待“穿越热”的？请就这一热点来说一说自己的看法，同时书写一篇《“穿越热”之我见》的作文。
探究：“穿越热”作为一种现象，如今也在社会引发了一定的轰动。学生在作文练习过程中分析这一现象，能够让学生对社会现象及问题形成有效认知。
认可：看穿越剧可以放松自己的身心。现代人的学习与生活压力较大，穿越剧大多较为轻松，在观看的时候能够在一定程度上舒缓压力、解除苦闷。
在看穿越剧的时候，还能在一定程度上提高人们在历史中的参与感，有效激发群众对于历史的了解欲。
反对：穿越剧会随意改造历史，只是为了吸引人们的眼球，没有做到尊重历史，也没有对历史进行传承，会误导人们，不利于辨别素养较差的学生进行观看。
因为穿越剧是虚构的，从某些方面而言不利于身心健康发展，会让人与现实世界脱节，更甚至还有人沉溺于虚构的世界中。
学生在上述问题辩论中，自然能够对穿越剧形成一定的了解，同时提升辩证探究的素养。
（二）借助名言警句，提升学生的辩证推理素养
在人生征途中前进时，无论遇到怎样的挫折，都不应该沮丧，应该怀揣热情去面对困难，为了成功一直坚持，并且努力不懈地走完全程。若还未准备好就出发的话，在路上遭遇挫折也应该要主动站起来，及时调整自身的心态，这样才能重新出发。由此可见，出发并不表示放弃。
例一：杜甫曾道：“读书破万卷，下笔如有神。”这句话的意思是人们应该博览群书，这样才能写出优美的文章。而郑板桥却曾道：“读过万卷书，心中无适主。”这一句话的意思则是说若读太多的书，就会变得没有主见。请同学们自主拟题来对这两种对比思想进行分析，并且表明自己的观点。
探究：从两个人的观点中我们即可提炼出“如何认识博览与精读”这一论点。博览与精读存在怎样的关联呢？借助对这个问题的探究，就知道博览与精读是矛盾的，不仅有相互对立的一面，还有相互联系的一面。因此，我们可以在这个认知的基础上进行推理，博览不仅意味着应该多读书，而且应该读更广的书籍，精读是少读书，但是阅读的过程中应该做到精良，这就是它们的对立面;只有精读才能对知识产生深刻的见解，才能巩固所学知识，同时为博览创造出良好的条件，也只有真正做到博览才能理解并且将自己的所学知识有效运用起来，这样学生才能真正得到发展。经过推理，教师就能得到“博览与精读是矛盾的对立统一，不仅是对立的，也是相互联系的”。
三、结语
长久以来的作文模式会限制学生的思想，这样学生的思维就会固化，也不能有个性、有创意地表达自己的思想。教师在作文教学中也应该注重开发学生的辩证思维，借助质疑争辩，提升学生的辩证探究素养;借助名言警句，有效发展学生辩证推理素养，同时解放学生思维。所以在作文教学课堂上，一定要注重学生写作素养培养及提升，解放学生的思维，发展学生的能力。
参考文献
[1]朱倩倩.新课标下高中作文辩证思维训练策略[J].学语文，2020（6）：65-66.
【关键词】新课标;高中作文;辩证思维
一、在高中作文教学中开发学生辩证思维的作用
从2013年一些省份的高考作文中可以看出，大部分话题作文在审题的过程中就需要用到辩证思维。同时，一些作文题目，尤其是材料作文题目是比较隐晦的，主要是探究内部的两元关系，需要不断进行探究与摸索。但無论是事情涉及的条件与结论、原因与后果，还是内在和外在，都与辩证思维存在一定的关联。
二、新课标下高中作文辩证思维训练策略
（一）借助质疑争辩，发展学生辩证探究素养
纵观不同版本的语文教材，我们会发现教材之中有大量文章都具有思辨素材，教师在教学期间可以挖掘其中具有思辨性的问题。在语文教学课堂上，大量社会、历史、现实等问题都可以让学生展开辩证思考，以《六国论》这一文言文为例，其中涉及的辩论点就是“六国之所以灭亡的原因是弊在赂秦”，这个结论就是存在争议的。从辩证方面来看，赂秦只是表面原因，从本质上来分析的话，这一现象是历史发展的必然趋势。让学生进行争议争辩，就是让学生在课堂上就某个问题提出自己的想法，引导学生辩证思考问题。学生在质疑争辩过程中，不仅能够提升自己的辩证探究素养，还能提升批判素养。
例一：在讲授《归去来兮辞》古文时，教师可以组织学生辩论“陶渊明是否该辞官”，学生可以在辩论的时候将自己的想法写在小卡片上，然后课后将这一论点以作文的形式书写出来。
探究：对于“陶渊明究竟要不要辞官”这一论点，其实并没有所谓的定论，学生可以基于此来展开争辩。常言道，真理大多是越辩越明的。而在辩证的时候，学生能够展示自己的智慧，同时深化自身对于这一问题的认知和感悟。以下为我班级部分学生的辩论展示。
学生一：不应该辞官。陶渊明在年轻时有造福百姓的远大志向。如果他放弃了多年的官场生涯，那么他的理想和抱负就无法实现，而且我认为辞官从某些方面而言也是逃避现实的一种行为。美国总统奥巴马就曾经受到较多的歧视，可是他依然直面现实，不断勤奋进取，从州议员变成了参议员，最后也因为自己的坚持和不放弃成了美国总统。这也表明命运是可以在坚持中被改写的，面对挫折只有不服输的精神才能获得胜利。
学生二：应该辞官。陶渊明自身性格本就不适合当官，他自己已经看到了官场的腐败和黑暗，觉得当官是错误的，这个时候退隐反而才能保持洁身自好，而且他也十分喜欢田园生活。
学生三：不应该辞官。陶渊明在年轻的时候有远大的抱负，希望能够以自己的力量造福百姓，现在突然放下自己的志向，是怯弱逃避的做法。世上没有绝望的处境，只有绝望的人。陶渊明应该承担起一定的职责，不能放弃自己的理想和抱负。
学生四：应该辞官。理由一，陶渊明所处的时代，整个官场都较为黑暗，他以一己之力很难改变什么。理由二，陶渊明有提到过“富贵非吾愿”，在当时，他的仕途本就已经十分坎坷，这个时候他能做的也只有独善其身。理由三：陶渊明是成年人，有自己的想法和思维，能够准确辨别出辞官的利与弊，我们应该尊重诗人的选择。
例二：以前是“琼瑶热”“武侠热”，现在出现了“穿越热”。同学们，你们是怎样看待“穿越热”的？请就这一热点来说一说自己的看法，同时书写一篇《“穿越热”之我见》的作文。
探究：“穿越热”作为一种现象，如今也在社会引发了一定的轰动。学生在作文练习过程中分析这一现象，能够让学生对社会现象及问题形成有效认知。
认可：看穿越剧可以放松自己的身心。现代人的学习与生活压力较大，穿越剧大多较为轻松，在观看的时候能够在一定程度上舒缓压力、解除苦闷。
在看穿越剧的时候，还能在一定程度上提高人们在历史中的参与感，有效激发群众对于历史的了解欲。
反对：穿越剧会随意改造历史，只是为了吸引人们的眼球，没有做到尊重历史，也没有对历史进行传承，会误导人们，不利于辨别素养较差的学生进行观看。
因为穿越剧是虚构的，从某些方面而言不利于身心健康发展，会让人与现实世界脱节，更甚至还有人沉溺于虚构的世界中。
学生在上述问题辩论中，自然能够对穿越剧形成一定的了解，同时提升辩证探究的素养。
（二）借助名言警句，提升学生的辩证推理素养
在人生征途中前进时，无论遇到怎样的挫折，都不应该沮丧，应该怀揣热情去面对困难，为了成功一直坚持，并且努力不懈地走完全程。若还未准备好就出发的话，在路上遭遇挫折也应该要主动站起来，及时调整自身的心态，这样才能重新出发。由此可见，出发并不表示放弃。
例一：杜甫曾道：“读书破万卷，下笔如有神。”这句话的意思是人们应该博览群书，这样才能写出优美的文章。而郑板桥却曾道：“读过万卷书，心中无适主。”这一句话的意思则是说若读太多的书，就会变得没有主见。请同学们自主拟题来对这两种对比思想进行分析，并且表明自己的观点。
探究：从两个人的观点中我们即可提炼出“如何认识博览与精读”这一论点。博览与精读存在怎样的关联呢？借助对这个问题的探究，就知道博览与精读是矛盾的，不仅有相互对立的一面，还有相互联系的一面。因此，我们可以在这个认知的基础上进行推理，博览不仅意味着应该多读书，而且应该读更广的书籍，精读是少读书，但是阅读的过程中应该做到精良，这就是它们的对立面;只有精读才能对知识产生深刻的见解，才能巩固所学知识，同时为博览创造出良好的条件，也只有真正做到博览才能理解并且将自己的所学知识有效运用起来，这样学生才能真正得到发展。经过推理，教师就能得到“博览与精读是矛盾的对立统一，不仅是对立的，也是相互联系的”。
三、结语
长久以来的作文模式会限制学生的思想，这样学生的思维就会固化，也不能有个性、有创意地表达自己的思想。教师在作文教学中也应该注重开发学生的辩证思维，借助质疑争辩，提升学生的辩证探究素养;借助名言警句，有效发展学生辩证推理素养，同时解放学生思维。所以在作文教学课堂上，一定要注重学生写作素养培养及提升，解放学生的思维，发展学生的能力。
参考文献
[1]朱倩倩.新课标下高中作文辩证思维训练策略[J].学语文，2020（6）：65-66.