【摘 要】
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高中历史课堂教学也存在着"度"与"效"的问题。其"度"是指教学策略的适合程度;其"效"是指三维目标的达成效果。针对新课程实施以来,高中历史课堂存在的教学策略采用不当,教学
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高中历史课堂教学也存在着"度"与"效"的问题。其"度"是指教学策略的适合程度;其"效"是指三维目标的达成效果。针对新课程实施以来,高中历史课堂存在的教学策略采用不当,教学效果欠佳的现象,可知把握高中历史课堂教学的"度",需遵循有效性原则、针对性原则、可操作性原则和多元化原则。而提高高中历史课堂教学的"效",需引入学习结果分类理论,对课堂教学目标(即学习结果)进行科学的分类,在此基础上,依据相关的具体要求,结合实际,去设计和实施相应的教学策略。
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