【摘 要】
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非连续性文本一词最早出现在PISA阅读素养中,随后,教育部颁布的《义务教育语文课程标准》(2011年版),对非连续性文本阅读提出了明确的要求.如何提高高中生的非连续性文本阅读
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非连续性文本一词最早出现在PISA阅读素养中,随后,教育部颁布的《义务教育语文课程标准》(2011年版),对非连续性文本阅读提出了明确的要求.如何提高高中生的非连续性文本阅读能力成为了语文教师思考与讨论的焦点.本文从符号学视角出发,通过对目前高中非连续性文本教学存在的问题及现状进行分析,并在此基础之上提出几点解决措施,期望能够借此有效提高高中语文非连续文本教学工作的效率和质量.
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