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摘要：小学英语是入门教学，应该把培养学生学习英语的兴趣放在首位。本文针对如何有效激发学生兴趣这一教学问题，从创设有效教学情境、开展丰富多彩活动、利用现代教学手段、营造民主和谐氛围等四方面展开具体的论述。
关键词：激发 兴趣 高效
随着小学英语课程开设与实施的不断推广与深入，小学英语教学日益受到了社会的广泛关注，小学英语教学也在小学阶段占据了一个非常重要的地位。如何提高小学英语课堂教学效率？俄国著名文学家托尔斯泰曾经说过：成功的教学需要的不是强制,而是激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，是最基础的学习动力和源泉。小学英语是入门教学，应该把培养学生学习英语的兴趣放在首位。
一、创设有效教学情境是激发学生兴趣的重要前提
趣味性的情境能有效激发学生学习英语的兴趣，将学生不知不覺地吸引到我们身边，让学生在知识的海洋中遨游而不知疲倦。因此，教师可在每节课前唱英语歌曲，说歌谣，用富于感染力的音乐激发情趣，让学生以饱满的愉快的情绪进入学习英语的状态。可以用图片，优美的体态语、简笔画、照片、多媒体课件进行创设有效的教学情境，可以选用学生们熟悉的内容或游戏，使学生的兴趣点达到高潮。如有节课的主题是各种运动，如jump，skin，swim等运动，于是我设计了一组“功夫熊猫”，让学生跟着这只厉害的熊猫去参加运动会中的各种项目，做的好的就可以得到奖牌。这样一个情景，就把这节课中零散的各种动作的词整合到了一起，使整节课连贯，顺畅，学生积极性高，调动学生积极性，让学生自主的去要求学习，从而获得奖牌的奖励。但在情景教学的过程中，教师要注意对活动中学生行为作出要求，进行调控，使他们的活动与教学目标相符合。
二、开展丰富多彩活动是激发学生兴趣的关键所在
《英语课程标准》指出：“活动要以学生的生活经验和兴趣为出发点，内容和方式要尽量真实；并应积极促进英语学科和其他学科间的相互渗透和联系，使学生的思维和想象力、审美情趣和艺术感受、协作和创新精神等综合素质得到发展。”我在英语课堂实施中认识到，农村孩子学英语困难，主要因为刚开始对英语很好奇，但由于课时量少，平时接触的更少，仅凭每周两节英语课来学习并消化知识，时间长了对学的知识不能保证熟练的操练，因此学生消化不了就慢慢没有兴趣了。学生是课堂教学的主体，是课堂中活力最充分的体现。要想让学生学得轻松愉快，要想提高课堂教学的有效性，教师必须因课而异，因人而异，精心设计既科学合理又灵活有效、针对性强的教学活动，寓教于乐，愉悦的课堂，欢快的教学气氛最能够吸引学生的注意力、激发学生的学习兴趣，这样学生在不知不觉中就能很轻松地掌握所学的知识。因此教师充分利用孩子们强烈的好奇心和表现欲，要设计风格多样化的兴趣活动。通过设置听、做、说、唱、玩、演等多种方式激发了学生的兴趣，把学生的学习兴趣转化为学习的动力，使学生乐学、爱学，既让每个孩子都有开口、动脑、动手的机会，又培养了孩子的团队意识和合作精神，还调动了他们积极探索、思考的欲望，从而达到教与学的最佳效果，提高课堂教学质量。
如在一个游戏中我安排一个学生戴上孙悟空的头饰和同学对话.
S[1]:Hello,boys and girls.How are you
Ss:Fine,thank you.
S[2]:This is Xiao Min.
S[3]:Hello,Monkey King.How are you
S[1]:I’m fine,Thank you.How old are you
S[3]:I’m ten.
S[4]:Hello,Monkey King.My name is Li Yan.I’m eleven.
S[1]:Glak to meet you.
S[5]:Hello,Monkey King.How old are you
S[1]:Ha,ha!I’m very very old.
S[2]:Welcome to our class.
S[1]:Thank you.
这样的表演一次只需要二三分钟,一节课可以安排几组(6人一组)学生表演，表演的学生非常兴奋,台下的学生也兴趣盎然.
三、利用现代教学手段是激发学生兴趣的有力保障
《英语课程标准》（实验稿）明确指出：“英语教学的特点之一是要使学生尽可能多地从不同渠道，以不同形式接触和学习英语，亲身感受和直接体验语言和语言运用。”图片、投影、录音、录像、、VCD、PPT等多媒体软件，尤其是CD—ROM、录音不仅能为学生提供标准的语音、语调，而且生动、形象、直观、活泼的现代教育能够从视觉、听觉等多方面刺激孩子的感官，激发学生的学习兴趣，给学生们加深印象，帮助学生持久记忆。充分利用现代化教学手段，也可以超越时间和空间的限制，使学生置身于以英语为母语的环境中，体验英语的实际运用。而且也可以大大提高教学的效率，有利于提高教学质量。
如在In the park 的教学中，就可以通过网络资源，利用多媒体计算机的flash效果，轻而易举地营造一个小鸟啾啾，绿树成荫，百花齐放的公园场景，这种情境创设能激发学生的参与意识。此时，提出学生感兴趣的问题，“Do you like this park?” “Why?” “What will you do in this park?”交给学生学习的任务，让他们在参与点击的过程中参与听、说、读、讨论，使学生的学习积极性顿时也“立体”起来。
四、营造民主和谐氛围是激发学生兴趣的有效保证
著名教育家赞可夫说：“我们要努力使学习充满无拘无束的气氛，使儿童和教师在课堂上能够自由的呼吸。如果不能造就这样良好的教学气氛，那任何一种教学方法都不可能发挥作用。”教育心理学研究表明，人在一个宽松、民主、和谐的氛围下，有助于他的身心健康，有助于个体的和谐发展。因此，在小学英语教学中教师应该自始至终关注学生的，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。在学说英语的过程中，说错是难免的，也是正常的。教师对学生的语言错误不应大惊小怪，更不应采取简单、粗暴的方法批评。如果这样，不但不能提高学生说英语的水平，反而会挫伤学生的学习兴趣，课堂气氛受到影响。所以，对学生进行鼓励是必要的。我们英语教师，尤其是小学英语教师，一定不要吝啬去说几句表扬的话。
教学有法，但无定法，贵在得法。爱因斯坦说过：“教育应使提供的东西让学生作为一种宝贵的礼物来享受，而不是作为一种艰苦的任务要他们负担。”小学阶段的英语教学处于启蒙时期，教学的主要目的在于激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极态度，使学生树立学习英语的自信心。
关键词：激发 兴趣 高效
随着小学英语课程开设与实施的不断推广与深入，小学英语教学日益受到了社会的广泛关注，小学英语教学也在小学阶段占据了一个非常重要的地位。如何提高小学英语课堂教学效率？俄国著名文学家托尔斯泰曾经说过：成功的教学需要的不是强制,而是激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，是最基础的学习动力和源泉。小学英语是入门教学，应该把培养学生学习英语的兴趣放在首位。
一、创设有效教学情境是激发学生兴趣的重要前提
趣味性的情境能有效激发学生学习英语的兴趣，将学生不知不覺地吸引到我们身边，让学生在知识的海洋中遨游而不知疲倦。因此，教师可在每节课前唱英语歌曲，说歌谣，用富于感染力的音乐激发情趣，让学生以饱满的愉快的情绪进入学习英语的状态。可以用图片，优美的体态语、简笔画、照片、多媒体课件进行创设有效的教学情境，可以选用学生们熟悉的内容或游戏，使学生的兴趣点达到高潮。如有节课的主题是各种运动，如jump，skin，swim等运动，于是我设计了一组“功夫熊猫”，让学生跟着这只厉害的熊猫去参加运动会中的各种项目，做的好的就可以得到奖牌。这样一个情景，就把这节课中零散的各种动作的词整合到了一起，使整节课连贯，顺畅，学生积极性高，调动学生积极性，让学生自主的去要求学习，从而获得奖牌的奖励。但在情景教学的过程中，教师要注意对活动中学生行为作出要求，进行调控，使他们的活动与教学目标相符合。
二、开展丰富多彩活动是激发学生兴趣的关键所在
《英语课程标准》指出：“活动要以学生的生活经验和兴趣为出发点，内容和方式要尽量真实；并应积极促进英语学科和其他学科间的相互渗透和联系，使学生的思维和想象力、审美情趣和艺术感受、协作和创新精神等综合素质得到发展。”我在英语课堂实施中认识到，农村孩子学英语困难，主要因为刚开始对英语很好奇，但由于课时量少，平时接触的更少，仅凭每周两节英语课来学习并消化知识，时间长了对学的知识不能保证熟练的操练，因此学生消化不了就慢慢没有兴趣了。学生是课堂教学的主体，是课堂中活力最充分的体现。要想让学生学得轻松愉快，要想提高课堂教学的有效性，教师必须因课而异，因人而异，精心设计既科学合理又灵活有效、针对性强的教学活动，寓教于乐，愉悦的课堂，欢快的教学气氛最能够吸引学生的注意力、激发学生的学习兴趣，这样学生在不知不觉中就能很轻松地掌握所学的知识。因此教师充分利用孩子们强烈的好奇心和表现欲，要设计风格多样化的兴趣活动。通过设置听、做、说、唱、玩、演等多种方式激发了学生的兴趣，把学生的学习兴趣转化为学习的动力，使学生乐学、爱学，既让每个孩子都有开口、动脑、动手的机会，又培养了孩子的团队意识和合作精神，还调动了他们积极探索、思考的欲望，从而达到教与学的最佳效果，提高课堂教学质量。
如在一个游戏中我安排一个学生戴上孙悟空的头饰和同学对话.
S[1]:Hello,boys and girls.How are you
Ss:Fine,thank you.
S[2]:This is Xiao Min.
S[3]:Hello,Monkey King.How are you
S[1]:I’m fine,Thank you.How old are you
S[3]:I’m ten.
S[4]:Hello,Monkey King.My name is Li Yan.I’m eleven.
S[1]:Glak to meet you.
S[5]:Hello,Monkey King.How old are you
S[1]:Ha,ha!I’m very very old.
S[2]:Welcome to our class.
S[1]:Thank you.
这样的表演一次只需要二三分钟,一节课可以安排几组(6人一组)学生表演，表演的学生非常兴奋,台下的学生也兴趣盎然.
三、利用现代教学手段是激发学生兴趣的有力保障
《英语课程标准》（实验稿）明确指出：“英语教学的特点之一是要使学生尽可能多地从不同渠道，以不同形式接触和学习英语，亲身感受和直接体验语言和语言运用。”图片、投影、录音、录像、、VCD、PPT等多媒体软件，尤其是CD—ROM、录音不仅能为学生提供标准的语音、语调，而且生动、形象、直观、活泼的现代教育能够从视觉、听觉等多方面刺激孩子的感官，激发学生的学习兴趣，给学生们加深印象，帮助学生持久记忆。充分利用现代化教学手段，也可以超越时间和空间的限制，使学生置身于以英语为母语的环境中，体验英语的实际运用。而且也可以大大提高教学的效率，有利于提高教学质量。
如在In the park 的教学中，就可以通过网络资源，利用多媒体计算机的flash效果，轻而易举地营造一个小鸟啾啾，绿树成荫，百花齐放的公园场景，这种情境创设能激发学生的参与意识。此时，提出学生感兴趣的问题，“Do you like this park?” “Why?” “What will you do in this park?”交给学生学习的任务，让他们在参与点击的过程中参与听、说、读、讨论，使学生的学习积极性顿时也“立体”起来。
四、营造民主和谐氛围是激发学生兴趣的有效保证
著名教育家赞可夫说：“我们要努力使学习充满无拘无束的气氛，使儿童和教师在课堂上能够自由的呼吸。如果不能造就这样良好的教学气氛，那任何一种教学方法都不可能发挥作用。”教育心理学研究表明，人在一个宽松、民主、和谐的氛围下，有助于他的身心健康，有助于个体的和谐发展。因此，在小学英语教学中教师应该自始至终关注学生的，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。在学说英语的过程中，说错是难免的，也是正常的。教师对学生的语言错误不应大惊小怪，更不应采取简单、粗暴的方法批评。如果这样，不但不能提高学生说英语的水平，反而会挫伤学生的学习兴趣，课堂气氛受到影响。所以，对学生进行鼓励是必要的。我们英语教师，尤其是小学英语教师，一定不要吝啬去说几句表扬的话。
教学有法，但无定法，贵在得法。爱因斯坦说过：“教育应使提供的东西让学生作为一种宝贵的礼物来享受，而不是作为一种艰苦的任务要他们负担。”小学阶段的英语教学处于启蒙时期，教学的主要目的在于激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极态度，使学生树立学习英语的自信心。