以平行四边形为源泉 引新课标之活水

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“问渠哪得清如许,为有源头活水来”(南宋朱熹),新课程标准的实施理念,就是以学生的实际生活、学习经验和现有的知识为出发点,致力于促进学生学习方式的改进,以引起学生对现有知识认知的冲突,促使学生思维结构的重新整合,从而提高学生的认知水平.因此,学生现有的知识水平、认知起点的选择以及问题情境的设置,都将影响新知识的生成.俗话说:“根深才能叶茂”,数学知识的“根”,正是数学知识生成的源泉.本文就以平行四边形为知识的源泉,通过探寻新知识生成的途径,来感悟新课程标准中“活水”的生成角度与过程,以便更好地理解新课标的
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