【摘 要】
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本文是对课堂环境下二语词汇深度 (vocabularydepth)习得或二语词汇知识 (wordknowl edge)习得的横向调查。本研究力图从“深度”的层面来探索二语词汇知识 (如意义、词缀 )
【机 构】
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广东外语外贸大学国际商务英语学院 510420;
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本文是对课堂环境下二语词汇深度 (vocabularydepth)习得或二语词汇知识 (wordknowl edge)习得的横向调查。本研究力图从“深度”的层面来探索二语词汇知识 (如意义、词缀 )习得的发展路径或具体特征。本文的受试分别代表了四种不同英语水平的学习群体。然而 ,他们在接受本研究 1 0个高频词深度习得检测中所获得的结果却反映了二语词汇知识习得的复杂性和不一致性。本研究结果及发现不仅能弥补“宽度”研究的不足 ,而且对现时的外语教学、二语习得及词汇习得理论的建立具有一定的启发作用。
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