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摘 要：目前，我国正处在建立并逐步完善社会主义市场经济的社会转型期，社会经济成分、组织形式、利益关系日趋多样化，这对大学生的思想道德观念形成了冲击，在一定程度上造成了不良影响。本文针对当代大学生道德失范问题，通过查阅相关资料并结合生活实践，实事求是的总结当代大学生道德失范的主要表现，根据表现，理性地分析原因，并提出应对策略。笔者认为解决这一问题关键在于转变高校德育模式，变革过去教师处于主体地位的单一主体道德教育形式，注重大学生主体性、能动性的发挥。
关键词：大学生；道德失范；社会转型
一、当代大学生道德失范的表现
1.缺乏高尚的道德信仰
道德信仰是指主体在一定世界观的指导下，有机统一道德认知、道德情感、道德意志等心理因素，在主体自律的基础上对某种道德理想或道德体系的笃信和奉行。道德信仰是道德的灵魂，道德信仰缺失外化出来表现为个体不良的道德行为。因此，树立高尚的道德信仰十分必要。
2.社会公德素养缺失
社会公德是在人类长期的社会实践中形成的，要求每个社会成员在涉及社会公共生活领域时遵循的基本道德要求。因此，每个社会成员不论属于哪个阶层或从事何种职业都必须遵守社会公德，大学生也不例外。然而，当代部分大学生却无视社会公德，在公共场所为所欲为，完全不顾及他人的感受。
3.婚恋观扭曲
爱情是人类最美好、最真挚的情感之一，是以两性共同的理想、兴趣爱好、价值观为基础，以互敬互爱、互相包容为条件而结成的具有排他性的稳定的社会关系。崇高的爱情不仅需要恋爱双方两情相悦，更需要恋爱双方承担相应的道德责任和履行相应的道德义务。然而部分大学生根本没有认识到这一点，有的甚至形成了畸形的恋爱观。
二、当代大学生道德失范的原因
1.社会大环境的消极影响
现如今，我国正处在建立并逐步完善社会主义市场经济体制的社会转型期，社会环境较先前发生了巨大变化。随着市场机制的引入和市场经济的深化发展，我国经济飞速发展，国民生活水平显著提高，综合国力日益提升。
2.学校德育工作的不足
学校道德教育是全社会德育工作的重要组成部分，可以说，学校道德教育影响着整个社会的德育状况。然而我国的学校道德教育并没有很好地落到实处。
3.当代大学生自身因素
首先，由于大学生心智各方面还不成熟，面对多元化的价值观，很难客观地做出正确的选择，从而陷入了选择误区。有些学生受从众心理的影响，看到别人做什么，自己也跟着做，从而走向歧途。其次，当前由于受“重智轻德”思想的影响，大多数学生往往把大量精力放在学业上，不重视思想道德的修养。
三、解决当代大学生道德失范问题的措施
1.转变高校德育模式的结构
我国现行的高校德育模式，政治教育是高校德育的塔基，所占比例最大。政治教育主要包括马克思主义理论教育、基本国情教育、党的基本路线教育、形势政策教育，旨在使大学生更好地理解和执行党在社会主义初级阶段的路线、方针、政策，坚定共产主义方向。思想教育是高校德育的塔身，应该着力加强。
2.注重高校大学生道德情感的培育
人的思想品德形成发展过程是个体道德认识、道德情感、道德意志、道德信念、道德行为诸要素辩证运动的过程。在知、情、信、意、行的五要素中，道德情感是道德认识转化为道德行为的催化剂，它使道德认识处于动力状态，并引发和调节道德行为，从而在一定程度上保证道德认识和道德行为的统一。
3.实践主体间性的道德教育
我国目前的高校道德教育，教育者是德育的主体，在道德教育过程中处于支配地位，起着主导作用。这种教师主体的单一主体道德教育是我国大部分高等院校普遍存在的德育形式。在这一形式中，教师决定教学内容、教学方法，掌控德育的全过程，而学生则是等待教师灌输各種道德知识的接收容器，学生的主体性、能动性、创造性被忽视了。这种形式不仅不利于学生良好品德的形成，而且造成师生关系的紧张和疏离。因此高校应摒弃这一德育形式，实践新型的主体间性的道德教育。
参考文献：
[1]李康平.新世纪德育的创新与发展[M].北京：中国青年出版社，2001.
[2]周长春.新形势下大学生思想政治教育探索[M].北京：北京工业大学出版社，2005.
[3]刘志军.生命的律动：生命教育实践探索[M].北京：中国社会科学出版社，2004.
[4]姚 军.大学美育[M].南京：江苏美术出版社，1996.
[5]高兆明.制度公正论：变革时期道德失范研究[M].上海：上海文艺出版社，2001.
[6]孙宝云.我国高校德育模式分析[J].高校探索，2005，（06）：4—8.
[7]杨 晖.大学生“失范”的特征、成因及对策[J].北京理工大学学报（社会科学版），2003（05）：28—30.
（作者单位：天津师范大学马克思主义学院）
关键词：大学生；道德失范；社会转型
一、当代大学生道德失范的表现
1.缺乏高尚的道德信仰
道德信仰是指主体在一定世界观的指导下，有机统一道德认知、道德情感、道德意志等心理因素，在主体自律的基础上对某种道德理想或道德体系的笃信和奉行。道德信仰是道德的灵魂，道德信仰缺失外化出来表现为个体不良的道德行为。因此，树立高尚的道德信仰十分必要。
2.社会公德素养缺失
社会公德是在人类长期的社会实践中形成的，要求每个社会成员在涉及社会公共生活领域时遵循的基本道德要求。因此，每个社会成员不论属于哪个阶层或从事何种职业都必须遵守社会公德，大学生也不例外。然而，当代部分大学生却无视社会公德，在公共场所为所欲为，完全不顾及他人的感受。
3.婚恋观扭曲
爱情是人类最美好、最真挚的情感之一，是以两性共同的理想、兴趣爱好、价值观为基础，以互敬互爱、互相包容为条件而结成的具有排他性的稳定的社会关系。崇高的爱情不仅需要恋爱双方两情相悦，更需要恋爱双方承担相应的道德责任和履行相应的道德义务。然而部分大学生根本没有认识到这一点，有的甚至形成了畸形的恋爱观。
二、当代大学生道德失范的原因
1.社会大环境的消极影响
现如今，我国正处在建立并逐步完善社会主义市场经济体制的社会转型期，社会环境较先前发生了巨大变化。随着市场机制的引入和市场经济的深化发展，我国经济飞速发展，国民生活水平显著提高，综合国力日益提升。
2.学校德育工作的不足
学校道德教育是全社会德育工作的重要组成部分，可以说，学校道德教育影响着整个社会的德育状况。然而我国的学校道德教育并没有很好地落到实处。
3.当代大学生自身因素
首先，由于大学生心智各方面还不成熟，面对多元化的价值观，很难客观地做出正确的选择，从而陷入了选择误区。有些学生受从众心理的影响，看到别人做什么，自己也跟着做，从而走向歧途。其次，当前由于受“重智轻德”思想的影响，大多数学生往往把大量精力放在学业上，不重视思想道德的修养。
三、解决当代大学生道德失范问题的措施
1.转变高校德育模式的结构
我国现行的高校德育模式，政治教育是高校德育的塔基，所占比例最大。政治教育主要包括马克思主义理论教育、基本国情教育、党的基本路线教育、形势政策教育，旨在使大学生更好地理解和执行党在社会主义初级阶段的路线、方针、政策，坚定共产主义方向。思想教育是高校德育的塔身，应该着力加强。
2.注重高校大学生道德情感的培育
人的思想品德形成发展过程是个体道德认识、道德情感、道德意志、道德信念、道德行为诸要素辩证运动的过程。在知、情、信、意、行的五要素中，道德情感是道德认识转化为道德行为的催化剂，它使道德认识处于动力状态，并引发和调节道德行为，从而在一定程度上保证道德认识和道德行为的统一。
3.实践主体间性的道德教育
我国目前的高校道德教育，教育者是德育的主体，在道德教育过程中处于支配地位，起着主导作用。这种教师主体的单一主体道德教育是我国大部分高等院校普遍存在的德育形式。在这一形式中，教师决定教学内容、教学方法，掌控德育的全过程，而学生则是等待教师灌输各種道德知识的接收容器，学生的主体性、能动性、创造性被忽视了。这种形式不仅不利于学生良好品德的形成，而且造成师生关系的紧张和疏离。因此高校应摒弃这一德育形式，实践新型的主体间性的道德教育。
参考文献：
[1]李康平.新世纪德育的创新与发展[M].北京：中国青年出版社，2001.
[2]周长春.新形势下大学生思想政治教育探索[M].北京：北京工业大学出版社，2005.
[3]刘志军.生命的律动：生命教育实践探索[M].北京：中国社会科学出版社，2004.
[4]姚 军.大学美育[M].南京：江苏美术出版社，1996.
[5]高兆明.制度公正论：变革时期道德失范研究[M].上海：上海文艺出版社，2001.
[6]孙宝云.我国高校德育模式分析[J].高校探索，2005，（06）：4—8.
[7]杨 晖.大学生“失范”的特征、成因及对策[J].北京理工大学学报（社会科学版），2003（05）：28—30.
（作者单位：天津师范大学马克思主义学院）