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摘 要 随着新课改的贯彻落实，生动有趣的主题图在小学数学教材中的应用更加广泛，能够为数学教学提供助力，丰富与数学教学有关的信息资源。单元主题图的融入是小学数学教材的最大特点之一，而数学主题图主要是在创設情境的基础上为学生提供学习数学的原型，激起学生学习数学的热情，引导学生透过魅力的画面去细细品味，帮助学生揭示思路与方法，对学生实现课程目标与感悟数学思想有利。
关键词 小学数学；主题图；策略；教学策略
中图分类号：D045 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）31-0227-01
在小学数学教学过程中，主题图教学是比较适合学生心理特点的教学方式，主题图教学通过对形象图画的运用，激发学生去认识与探索相关数学问题，让学生产生了学习数学的兴趣。本文从小学数学教学的实际出发，分析数学主题图的优点，从课堂目标与提示语及主题图处理等方面，探讨小学数学主题图的有效教学策略。
一、数学主题图的优点概述
数学主题图是通过一个情景的创设为学生提供学习数学的原型，有助于调动学生学习数学的主动性。将主题图融入到数学教材中，提示了教与学的线索，也体现了教学内容的现实性，对学生感悟数学思想具有引导作用。新课改在小学数学教育中的进一步深化，推动数学教学与实际生活的结合，数学生活化教学更受重视。数学主题图贴近学生现实生活，将现实场景运用到数学教学中，让学生经历数学知识的形成过程，引导学生细细品味与思考，积累数学活动经验，对提升数学教学的有效性有利。
数学主题图能够为学习内容提供课程资源，并在数学内容的呈现上展现出学生的认知过程与数学知识的形成过程，呈现出学生熟悉的且引向数学实质的现实场景，进而提示教学活动的线索与学习方式。此外，数学主题图是利用丰富有趣的内容与精美的画面，激起小学生普遍的好奇心，引导学生掌握学习数学的正确方法与良好习惯，培养学生的自主学习意识与能力，让学生养成反思质疑与认真勤奋等良好习惯，体验成功的快乐。数学主题图渗透了情感与态度的教育，引导学生形成实事求是的科学态度，提升了价值观教育，对学生感悟数学思想具有积极意义。
二、小学数学主题图的有效教学策略
（一）有效实施课堂目标
小学数学的单元主题图是根据数学课程标准编写而成，也是对基本教学要求的体现。对于小学数学教学中主题图的应用，需要教师从数学的角度对主题图进行审视，深入研究主题图的内容与含义，明确教学目标，优化数学课堂教学设计，引导学生用数学的眼光细致观察数学主题图，准确把握主题图的内涵，在一定程度上通过单元主题图去了解单元的有关知识，收集与单元内容有关的信息，丰富小学数学教学资源，让数学课堂更加贴近现实生活，有效实施课堂目标，以提升数学课堂教学的有效性。
主题图在数学课堂教学中出现的时机要把握好，要求教师在小学数学教学中深入研究数学教材，了解编者的设计思路，选择在教学效果最佳的时候呈现主题图，帮助学生揭示数学思路与方法，让学生在现实情境中体验与理解数学，进而实现课程目标，以突显出主题图在小学数学教学中的重要作用。例如，在“100以内数的认识”这一单元的教学中，教师可以从学生具体的生活经验出发，以单元主题图为基础进行适宜教学情境的创设，有机结合理论知识教学与现实生活，引导学生在细致观察单元主题图的基础上相互讨论，在现实情境中体验与理解数的概念，真实体验100以内的数在现实生活中的作用，进而帮助学生学习并理解这一单元的数学知识，保障数学课堂教学的高效开展。
（二）选择主题图的提示语
主题图内容丰富且含义深切，而在主题图内容的呈现上展现出学生的认知过程与数学知识的形成过程，渗透了数学思想与方法。小学数学教材中的单元主题图蕴含着丰富的数学信息，有助于学生知识网络的建构。数学教师在实际教学中可以根据单元主题图与课堂教学的实际情况，选择主题图的提示语，以主题图覆盖的内容进行数学课堂教学设计的优化，利用提示语去引导学生的学习活动，指导学生梳理相关的数学知识，感悟数学思想。
（三）创造性处理主题图
主题图提示了教学活动的线索与学习方式，对激发学生的学习兴趣有利。为有效利用数学主题图，要求教师在小学数学教学中依据教学内容去选择主题图的呈现方式，充分考虑教学条件与学生思维方式等诸多方面的差异，创造性地处理主题图，以发挥出数学主题图的重要作用。数学教师在深入研读主题图的基础上，可以将平面主题图融入到立体的生活中，有机结合理论教学与现实生活，结合数学教学资源，创设生活化的教学情境，调动学生学习数学的积极性，让学生在数学课堂上争相展示自己收集的资料，增强学生之间的合作交流，促进学生各方面能力的全面发展。教师根据数学教学的实际需要进行主题图内容的适当改编，采用表演与多媒体等手段将主题图化为动态，使静止的图画变成直观的动态，让学生切身感受数学的无处不在，理解数学知识，以提升数学教学的有效性。
三、总结
综上所述，主题图凝结了众多编者对数学的理解，是重要的课程资源之一。考虑到小学生普遍的思维方式与数学教学的实际情况，教师在数学教学中深入钻研课程标准，准确把握学科特点，有效实施课堂目标，选择主题图的提示语，创造性地处理主题图，引导学生用观察与想象的方式学好数学知识，从现实生活中提取数学学习的素材，利用好数学主题图，激发学生学习数学的兴趣，保障小学数学主题图的有效教学。
参考文献：
[1]季爱红.小学数学“主题图”使用现状及对策研究[J].江苏教育研究，2014（35）.
关键词 小学数学；主题图；策略；教学策略
中图分类号：D045 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）31-0227-01
在小学数学教学过程中，主题图教学是比较适合学生心理特点的教学方式，主题图教学通过对形象图画的运用，激发学生去认识与探索相关数学问题，让学生产生了学习数学的兴趣。本文从小学数学教学的实际出发，分析数学主题图的优点，从课堂目标与提示语及主题图处理等方面，探讨小学数学主题图的有效教学策略。
一、数学主题图的优点概述
数学主题图是通过一个情景的创设为学生提供学习数学的原型，有助于调动学生学习数学的主动性。将主题图融入到数学教材中，提示了教与学的线索，也体现了教学内容的现实性，对学生感悟数学思想具有引导作用。新课改在小学数学教育中的进一步深化，推动数学教学与实际生活的结合，数学生活化教学更受重视。数学主题图贴近学生现实生活，将现实场景运用到数学教学中，让学生经历数学知识的形成过程，引导学生细细品味与思考，积累数学活动经验，对提升数学教学的有效性有利。
数学主题图能够为学习内容提供课程资源，并在数学内容的呈现上展现出学生的认知过程与数学知识的形成过程，呈现出学生熟悉的且引向数学实质的现实场景，进而提示教学活动的线索与学习方式。此外，数学主题图是利用丰富有趣的内容与精美的画面，激起小学生普遍的好奇心，引导学生掌握学习数学的正确方法与良好习惯，培养学生的自主学习意识与能力，让学生养成反思质疑与认真勤奋等良好习惯，体验成功的快乐。数学主题图渗透了情感与态度的教育，引导学生形成实事求是的科学态度，提升了价值观教育，对学生感悟数学思想具有积极意义。
二、小学数学主题图的有效教学策略
（一）有效实施课堂目标
小学数学的单元主题图是根据数学课程标准编写而成，也是对基本教学要求的体现。对于小学数学教学中主题图的应用，需要教师从数学的角度对主题图进行审视，深入研究主题图的内容与含义，明确教学目标，优化数学课堂教学设计，引导学生用数学的眼光细致观察数学主题图，准确把握主题图的内涵，在一定程度上通过单元主题图去了解单元的有关知识，收集与单元内容有关的信息，丰富小学数学教学资源，让数学课堂更加贴近现实生活，有效实施课堂目标，以提升数学课堂教学的有效性。
主题图在数学课堂教学中出现的时机要把握好，要求教师在小学数学教学中深入研究数学教材，了解编者的设计思路，选择在教学效果最佳的时候呈现主题图，帮助学生揭示数学思路与方法，让学生在现实情境中体验与理解数学，进而实现课程目标，以突显出主题图在小学数学教学中的重要作用。例如，在“100以内数的认识”这一单元的教学中，教师可以从学生具体的生活经验出发，以单元主题图为基础进行适宜教学情境的创设，有机结合理论知识教学与现实生活，引导学生在细致观察单元主题图的基础上相互讨论，在现实情境中体验与理解数的概念，真实体验100以内的数在现实生活中的作用，进而帮助学生学习并理解这一单元的数学知识，保障数学课堂教学的高效开展。
（二）选择主题图的提示语
主题图内容丰富且含义深切，而在主题图内容的呈现上展现出学生的认知过程与数学知识的形成过程，渗透了数学思想与方法。小学数学教材中的单元主题图蕴含着丰富的数学信息，有助于学生知识网络的建构。数学教师在实际教学中可以根据单元主题图与课堂教学的实际情况，选择主题图的提示语，以主题图覆盖的内容进行数学课堂教学设计的优化，利用提示语去引导学生的学习活动，指导学生梳理相关的数学知识，感悟数学思想。
（三）创造性处理主题图
主题图提示了教学活动的线索与学习方式，对激发学生的学习兴趣有利。为有效利用数学主题图，要求教师在小学数学教学中依据教学内容去选择主题图的呈现方式，充分考虑教学条件与学生思维方式等诸多方面的差异，创造性地处理主题图，以发挥出数学主题图的重要作用。数学教师在深入研读主题图的基础上，可以将平面主题图融入到立体的生活中，有机结合理论教学与现实生活，结合数学教学资源，创设生活化的教学情境，调动学生学习数学的积极性，让学生在数学课堂上争相展示自己收集的资料，增强学生之间的合作交流，促进学生各方面能力的全面发展。教师根据数学教学的实际需要进行主题图内容的适当改编，采用表演与多媒体等手段将主题图化为动态，使静止的图画变成直观的动态，让学生切身感受数学的无处不在，理解数学知识，以提升数学教学的有效性。
三、总结
综上所述，主题图凝结了众多编者对数学的理解，是重要的课程资源之一。考虑到小学生普遍的思维方式与数学教学的实际情况，教师在数学教学中深入钻研课程标准，准确把握学科特点，有效实施课堂目标，选择主题图的提示语，创造性地处理主题图，引导学生用观察与想象的方式学好数学知识，从现实生活中提取数学学习的素材，利用好数学主题图，激发学生学习数学的兴趣，保障小学数学主题图的有效教学。
参考文献：
[1]季爱红.小学数学“主题图”使用现状及对策研究[J].江苏教育研究，2014（35）.