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【摘 要】英语教师的一项重要工作是要培养学生对学习英语的稳定而又持久的学习兴趣，激励学生不断处于较佳的英语学习状态，使我们的学生想学、乐学，从而提高英语学习的课堂效率。
【关键词】非智力因素；兴趣；课堂效率
新课程标准强调了学生非智力因素对学生学习英语的影响，并多次提到了应注重激发学生学习英语的兴趣。那么英语教师如何培养学生对学习英语的稳定而又持久的学习兴趣，激励学生不断处于较佳的英语学习状态呢？面对这一个问题，很多教师有不同的见解与主张，笔者从自身14年英语教学的经历给出自己的一点见解。相信我们都有一个共同的目的，使我们的学生想学、乐学，从而提高英语学习的课堂效率。由此看来，我们老师在英语教学的过程中，首先就要从培养学生的兴趣入手，使我们的学生轻松、愉快地学习。
一、第一堂英语课是关键
要充分利用第一课的有利时机，向刚入班的学生介绍学习英语的重要性，学习英语的目的和方法，并让学生了解英语在我们的日常生活中的用途等等，然后让学生讨论并发表自己的看法。当然，为了引发学生的兴趣和求知欲，我们老师的讲课还要生动，要微笑教学。导入要有吸引力等等。例如，我们要善于用有悬念的话语吸引我们的学生。Would you like to know about the result of the story?Let’s play a guessing game.Can you guess?总之，我们要给学生创造一个宽松的学习环境，使他们的学习处于最佳学习状态。
二、直观教具与多媒体的应用
教师要紧跟时代的步伐，不要让自己落伍，适应科学技术的发展并及时利用直观教具与多媒体的教学手段，不仅能让学生耳目一新更能激发学生学习的热情。例如在教“How about”这个句型时我们就可以用直观教具教学。教师首先准备好红绿黄三个书包挂在黑板前，然后把事先安排好的两位同学叫到黑板前，然后问到“Let’s go shopping?”那两位学生答到“OK”然后再问“Would you like the red bag?”一个学生答到“Yes.”老师再问“What about the green one?”学生答“I don’t like it.”接着再询问另一位学生“What about you?”学生回答。教师在把What about you 写到黑板上。这样学生就更加容易理解。这就是直观教具，激发了学生学习英语的兴趣。同样多媒体技术的应用更激发了学生的兴趣。例如我们在讲自然灾害这一单元时，老师可以采用影像材料来展示自然灾害的可怕，而且还可以延伸课外的内容，如地震、火山等。用这些图片进行辅助教学，不仅丰富了学生的想象力，而且也刺激了学生的求知欲，从而达到了我们的教学目标。从情感态度价值观的角度也形象直观的让学生了解了自然力量的强大与人类自身发展面对的问题，从而让学生树立保护环境人人有责、一方有难，八方支援的社会责任感。
三、灵活的教法，多彩的活动
教法的灵活多样，才能使学生的学习兴趣持续长久。我觉得可以采用这样的教学方法：1、用彩图或者食物进行单词的教学和句型的练习，这样可以加深学生对单词和句型的理解和运用。2、漫画教学形象直观，它能充分调动学生的各个感官，扩展学生的想象力。3、课堂上开展多样的活动，让学生在愉快的活动中使知识得到巩固，能力得到提升。4、多媒体的应用给课堂教学注入了活力，增强了趣味性，提高了学生学习英语的兴趣。5、每堂课上课前要进行对话表演，这样提高了学生的口语交际能力，消除了学生怕开口的心理压力。另外，老师在处理问题时候要尽量采取由容易到困难，化繁琐为简单，一步一步的深入，这样学生就更容易接受。同时老师还要组织各种各样的活动课，如英语话剧、英语小品、演讲比赛等，以增强学生的学习兴趣，使得学生在做中学、说中学。从而使学生的语言能力和活动能力大大的提高。
四、成功激励不断进取
一个获得成功的人，首先是因为他有自信心。自信心是在对自己的自我肯定和充分估计的基础上，相信自己力量的一种心理状态。自信的人能靠自己的力量使看似不可能的成为可能，使可能成为现实。自信也是多次成功的积累，一个人感受的成功体验越多，对自己就越充满信心。学生的成功越大，他们的兴趣就越高涨，从而积极的进取心就永存在了他们的内心深处。所以我们老师在教学的时候要分层次教学，不同的学生有着不同的目标，练习的标准不要太高也不要太低，让学生够一够就能达到。现实生活中，许多人往往会因为目标过高而最终放弃，这是非常可惜的。另外，教师要经常性地开展各种各样的英语竞赛活动，不仅让后进生和优等生相比，更重要的是让我们的学生与自己上一次的成绩相比，让我们的学生进行自我对照，使他们自己真正体验到成功的快乐。要让我们的学生有了成功感之后激发其上进心和求知欲，从而取得更大的进步。
五、作业要多样化
要根据不同的学生布置不同的作业。我们提倡作业要生活化、任务化，它是课堂任务的有效的延伸，让学生成为学习的主人。
总之，兴趣是最好的老师。课堂气氛活跃，学生的学习兴趣就高，那么我们的教学效果就好，就一定能让学生始终处于最佳学习状态，让学生相信Nothing is possible！
【参考文献】
[1]柳夕浪 《课堂教学临床指导》 人民教育出版社
[2]魏书生 《教学工作漫谈》 漓江出版社
[3]李建阁 《教育管理思想理论与实践》 华东师范大学出版社
（作者单位：江苏省徐州市沛县大屯中学）
【关键词】非智力因素；兴趣；课堂效率
新课程标准强调了学生非智力因素对学生学习英语的影响，并多次提到了应注重激发学生学习英语的兴趣。那么英语教师如何培养学生对学习英语的稳定而又持久的学习兴趣，激励学生不断处于较佳的英语学习状态呢？面对这一个问题，很多教师有不同的见解与主张，笔者从自身14年英语教学的经历给出自己的一点见解。相信我们都有一个共同的目的，使我们的学生想学、乐学，从而提高英语学习的课堂效率。由此看来，我们老师在英语教学的过程中，首先就要从培养学生的兴趣入手，使我们的学生轻松、愉快地学习。
一、第一堂英语课是关键
要充分利用第一课的有利时机，向刚入班的学生介绍学习英语的重要性，学习英语的目的和方法，并让学生了解英语在我们的日常生活中的用途等等，然后让学生讨论并发表自己的看法。当然，为了引发学生的兴趣和求知欲，我们老师的讲课还要生动，要微笑教学。导入要有吸引力等等。例如，我们要善于用有悬念的话语吸引我们的学生。Would you like to know about the result of the story?Let’s play a guessing game.Can you guess?总之，我们要给学生创造一个宽松的学习环境，使他们的学习处于最佳学习状态。
二、直观教具与多媒体的应用
教师要紧跟时代的步伐，不要让自己落伍，适应科学技术的发展并及时利用直观教具与多媒体的教学手段，不仅能让学生耳目一新更能激发学生学习的热情。例如在教“How about”这个句型时我们就可以用直观教具教学。教师首先准备好红绿黄三个书包挂在黑板前，然后把事先安排好的两位同学叫到黑板前，然后问到“Let’s go shopping?”那两位学生答到“OK”然后再问“Would you like the red bag?”一个学生答到“Yes.”老师再问“What about the green one?”学生答“I don’t like it.”接着再询问另一位学生“What about you?”学生回答。教师在把What about you 写到黑板上。这样学生就更加容易理解。这就是直观教具，激发了学生学习英语的兴趣。同样多媒体技术的应用更激发了学生的兴趣。例如我们在讲自然灾害这一单元时，老师可以采用影像材料来展示自然灾害的可怕，而且还可以延伸课外的内容，如地震、火山等。用这些图片进行辅助教学，不仅丰富了学生的想象力，而且也刺激了学生的求知欲，从而达到了我们的教学目标。从情感态度价值观的角度也形象直观的让学生了解了自然力量的强大与人类自身发展面对的问题，从而让学生树立保护环境人人有责、一方有难，八方支援的社会责任感。
三、灵活的教法，多彩的活动
教法的灵活多样，才能使学生的学习兴趣持续长久。我觉得可以采用这样的教学方法：1、用彩图或者食物进行单词的教学和句型的练习，这样可以加深学生对单词和句型的理解和运用。2、漫画教学形象直观，它能充分调动学生的各个感官，扩展学生的想象力。3、课堂上开展多样的活动，让学生在愉快的活动中使知识得到巩固，能力得到提升。4、多媒体的应用给课堂教学注入了活力，增强了趣味性，提高了学生学习英语的兴趣。5、每堂课上课前要进行对话表演，这样提高了学生的口语交际能力，消除了学生怕开口的心理压力。另外，老师在处理问题时候要尽量采取由容易到困难，化繁琐为简单，一步一步的深入，这样学生就更容易接受。同时老师还要组织各种各样的活动课，如英语话剧、英语小品、演讲比赛等，以增强学生的学习兴趣，使得学生在做中学、说中学。从而使学生的语言能力和活动能力大大的提高。
四、成功激励不断进取
一个获得成功的人，首先是因为他有自信心。自信心是在对自己的自我肯定和充分估计的基础上，相信自己力量的一种心理状态。自信的人能靠自己的力量使看似不可能的成为可能，使可能成为现实。自信也是多次成功的积累，一个人感受的成功体验越多，对自己就越充满信心。学生的成功越大，他们的兴趣就越高涨，从而积极的进取心就永存在了他们的内心深处。所以我们老师在教学的时候要分层次教学，不同的学生有着不同的目标，练习的标准不要太高也不要太低，让学生够一够就能达到。现实生活中，许多人往往会因为目标过高而最终放弃，这是非常可惜的。另外，教师要经常性地开展各种各样的英语竞赛活动，不仅让后进生和优等生相比，更重要的是让我们的学生与自己上一次的成绩相比，让我们的学生进行自我对照，使他们自己真正体验到成功的快乐。要让我们的学生有了成功感之后激发其上进心和求知欲，从而取得更大的进步。
五、作业要多样化
要根据不同的学生布置不同的作业。我们提倡作业要生活化、任务化，它是课堂任务的有效的延伸，让学生成为学习的主人。
总之，兴趣是最好的老师。课堂气氛活跃，学生的学习兴趣就高，那么我们的教学效果就好，就一定能让学生始终处于最佳学习状态，让学生相信Nothing is possible！
【参考文献】
[1]柳夕浪 《课堂教学临床指导》 人民教育出版社
[2]魏书生 《教学工作漫谈》 漓江出版社
[3]李建阁 《教育管理思想理论与实践》 华东师范大学出版社
（作者单位：江苏省徐州市沛县大屯中学）