【摘 要】
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<正>[教材分析]理顺思路,明确地位。新教材是按照科学发展史的顺序进行编排的,第一章通过孟德尔的遗传实验提出了遗传因子(基因)控制生物性状;然后1903年萨顿在研究蝗虫精子
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<正>[教材分析]理顺思路,明确地位。新教材是按照科学发展史的顺序进行编排的,第一章通过孟德尔的遗传实验提出了遗传因子(基因)控制生物性状;然后1903年萨顿在研究蝗虫精子和卵细胞的形成过程时,发现了基因和染色体的平行关系,利用类比推理提出了"基因在染色体上"的假说;1910年,摩尔根通过果蝇的杂交实验找到了"基因在染色体上"的实验证据。科学发展至此,人们很自然地希望继续探索——基因到底是什么物质,它
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