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[摘 要] 隨着“中国制造2025”国家战略的深入实施，作为我国重要的基础原材料行业的有色金属行业面临新一轮的科技革命和产业变革及人才升级。因此，有色金属行业院校应抓住机遇，对接有色金属产业的高素质技能型人才培养的研究与实践，为中国制造培养出更多符合社会需要的有色金属人才，实现我国由“有色大国”到“有色强国”的转变。
[关 键 词] 有色金属产业;高素质技能型;人才培养
[中图分类号] G645 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）34-0290-02
随着“中国制造2025”国家战略的深入实施，作为中国制造业产业链中重要一环的有色金属行业面临新一轮的科技革命和产业升级，而产业升级首先是人才升级，因此有色金属行业院校如何抓住机遇，为中国制造培养出更多的高素质技能型的有色金属人才，使中国的有色金属新材料成为世界的质量标杆，实现“有色大国”到“有色强国”的转变，成为当务之急。本文以桂林理工大学南宁分校为例，介绍培养对接广西有色金属产业的高素质技能型人才的研究与实践。
一、有色金属产业迎来的发展机遇
随着“中国制造2025”国家战略的深入实施，有色金属行业迎来了前所未有的发展机遇。有色金属强，中国材料才能强，中国材料，强中国制造才真正屹立于世界之巅。没有性能优良、绿色环保、低耗能的有色金属新材料，我国航天飞机、北斗卫星导航、超级计算机等重大技术装备走在世界前列就是痴人说梦。要使中国的有色金属新材料成为世界的质量标杆，有色金属行业必须推动智能制造、发展精深加工、提高研发创新能力，积极推进中国有色产业走出国门，加快有色金属工业调结构、促转型、增效益。有色金属行业的新工艺、生产方式、产业形态的不断涌现，要求我们高职院校要主动适应有色金属行业发展的新态势，努力培养出更多对接有色金属产业的高素质技能型人才。
二、有色金属产业人力资源领域存在的问题和人才需求
广西素有“有色金属之乡”的美誉，有色金属是广西“14+10”千亿元产业之一。为了解现阶段有色金属产业人力资源领域现状，我校在中国有色金属行指委的指导下对广西有色金属行业人才现状进行抽样调研，总结出广西有色金属产业人力资源领域存在的问题和人才需求，如下。
（一）“机器换人”缺人才
广西有色金属企业生产一线上高级技师、技师短缺现象十分严重，尤其是随着数字化企业推进，“机器换人”的步伐加快，操作、调试、维护智能设备的高技能要求的技术岗位、管理岗位需求将会增加，要求高职院校培养学生的目标应定位为切合学生工作实际，培养一线的高素质的技能型人才，同时要兼顾学生未来在技术、行政管理工作方面的发展趋向。
（二）职业能力及职业素养不可缺
企业人力资源部门注重员工的职业素养和职业能力。其中职业素养主要包括文化认同、敬业精神、团队意识、沟通能力;职业能力主要关注学习能力、创新思想、专业技能。由此可以看出，企业要求员工职业能力能及职业素养的同步发展，即具有一定职业素养的既有创新意识又有技术进步空间的高级技能人才，职业素养、职业能力缺一不可。
因此，有色金属工业需要千千万万的符合有色金属产业数字化、信息化、智能化发展趋势的，具有默默坚守、追求技能完美和极致的“工匠精神”的高素质技能型的有色金属人才。
三、对接广西有色金属产业高素质技能型人才培养的实践
（一）企业调研定方向 产业对接显特色
我校按照“服务社会设专业，依照行业建专业”的原则，依托有色金属行业背景，积极与中国有色金属行指委共同协作建立健全专业动态调整和预警、退出机制。我校在有色金属行指委专家指导下，抢抓“一带一路”“中国制造2025”机遇以及有色金属行业转型升级的需要，深入企业开展有色金属行业人才需求预测调研，并发布了专业设置指导报告，根据专业设置报告，按照高职专业目录调整优化专业结构，在原有的冶炼、地质、选矿、环境、分析、测量等专业基础上，增设了金属压力加工、应用化工等有色金属产业链下游专业，同时探索发展本科层次职业教育，增设冶金、环境、化工等多个应用本科专业，拓展和增设新专业为专业发展补充新鲜血液，注入活力，整合发展平台。目前我校共开设了冶金工程、化学工程与工艺等18个本科专业和有色冶金技术、矿产地质与勘查、选矿工程等40多个高职专科专业，这些有色金属产业链上的专业覆盖了有色金属行业所有关键岗位，课程体系涵盖了行业内所有核心职业能力，完成了服务于有色金属产业链的全覆盖。
（二）行业协会搭平台 产教融合育匠人
为切实做好对接地方产业，适应有色金属行业发展需求，我校按照“服务社会设专业，依照行业建专业，校企合作强专业”的专业建设思路，以品牌专业为引领，辐射带动其他专业发展。因此，我们以有色金属产业链的专业群为单位统筹专业的基本建设和内涵建设，遵照“专业基础相通、技术领域相近、职业岗位相关、教学资源共享”的原则，以自治区优质专业冶金专业引领，教师深入到广西华锡集团、平果铝业等企业一线，广泛听取和采纳企业行家对有色金属人才培养模式的意见和建议，与此同时，成立了校企合作办学理事会，由行业企业、专家组建专业建设委员会，专家们每年进学校研讨，共同编制专业理论教学和实习实训的教学标准。通过借助行业企业力量，我们构建专业动态调整机制和课程适时优化的机制，使有色金属行业技术标准和职业岗位标准融入课程体系全过程，实现行业产业链与职业教育专业链、人才需求链与供给链的有效对接，同时我们与有色金属行指委合作，以冶金、选矿两个国家职业教育专业教学资源库为主体，有色金属行业内省级及以上精品资源共享课为基础，筹建有色金属产业共建共享的“有色金属资源馆”，共同培养有色金属行业急需的技能型人才。经过校企共同努力，我校目前拥有冶金技术等6个自治区级优质专业及自治区级“冶金化工虚拟仿真实验中心”，冶金技术专业获得“广西高等学校特色专业及课程一体化建设项目”。近年来，我校利用毗邻广西中国-东盟青年产业园及地方扶持政策等“先天”优势，与广西南国铜业有限责任公司、中国铝业广西分公司等多家企业开展“订单式”、企业“冠名班”模式、“企业引入式、“股份制”实训基地模式等方式培养人才，目前不少毕业生迅速成长为中国铝业广西分公司、广西华银铝业公司、广西南国铜业有限责任公司等企业的技术与管理岗位中坚力量。此外，我校还为杭州锦江铝业（印尼）有限公司培训其在印尼项目储备人才，此次合作为我校校企合作走出国门拉开了序幕，也预示着我校在建设中国面向东盟陆路通道上的技术服务基地成功迈出第一步。 （三）因生施教促成才 技能競赛展风采
随着智能制造、数字矿山不断完善，企业需要的操作人员主要有两类：一类是符合制造业数字化、信息化、智能化发展趋势的高技术技能型人才;另一类是能吃苦耐劳、愿意从事特定门类工作的技能型人才，为此基于广西有色金属产业对技术技能型人才需求和高职学生生源的特点，依据不同学生学习能力不同，掌握基础知识不同和职业发展方向，实行“按需分类”“因生施教”的教学方式组织教学，即按照“技能型、技术技能型”两大规格培养技能型人才，实行“学徒制”，要求加强实践能力的培养，重在培养生产一线的技术操作人员;对技术技能型人才，实行“学徒+导师制”，加强专业基础教育、综合分析能力和创新思维训练，重点培养生产一线技术人员。为了“因生施教”能够有效实施，我校与清华大学一起共同组建了“6+1”网络教学综合平台，打造“课程超市”，汇聚丰富的开放教育资源，主要包括学校必修课程、拓展课程以及以科技创新、艺术创新、创业创新和人文素养为主题的4类特色课程，使有不同兴趣、特长的学生，能自主选择自己喜欢的课程，满足学生个性化学习需求。其中，学科拓展课程、科技创新、艺术创新、创业创新等课程均为跨学科、综合性的课程，以动手实践为主要导向，是培养学生创新精神和实践能力的特色课程，“人文素养”课程侧重加强文化素质教育，坚持知识学习、技能培养与品德修养相统一，培养学生的敬业精神、职业素养。“课程超市”为学生提供了丰富、多元、可选择的教育资源、教育环境和教育服务模式，努力满足学生个性化发展需要，满足社会对人才的多样性需求，增强我校人才供给结构对需求变化的适应性和灵活性，为学生今后走上企业基层管理人员、就业创业等多元化需要提供平台。
为了提高学生技能水平，我们坚持“以赛促学、以赛促教”，在日常教学中坚持技能竞赛与常规教学相互渗透，以竞赛带动教学，通过教学为竞赛输送人才，使二者相互融通、相互促进，不仅提高了人才培养的针对性和实用性，还促进了教学内容和方法的改革，优化教学管理，提高学生的专业技能，并为学生提供团队合作机会。由于学校构建了多层级、常态化的比赛平台，做到了“科科有比赛，人人能参与”，使技能竞赛成为学生成长过程中的重要经历和发展平台。近年来，学生参加各类技能大赛获得自治区级以上奖项400多项，其中国家级奖项100多项，在全国职业院校技能大赛、全国有色金属行业职业院校技能大赛等比赛
中取得了较好的成绩，不仅向社会展示了丰硕的办学成果，也树立了良好的办学形象。
四、结语
主动服务产业，服务区域经济和国家战略，是现代职业教育最核心的功能与价值。我校通过有效提升专业建设与有色金属产业发展对接的吻合度，不断增强职业教育人才培养的有效性和针对性，培养出更多的适应市场经济需要的、具有较高职业素养的高素质技术技能型有色金属人才，服务“中国制造”“一带一路”。
参考文献：
朱宾.论广西有色金属选矿行业人才需求与专业建设[J].广西教育，2015（11）：61-62.
◎编辑 武生智
[关 键 词] 有色金属产业;高素质技能型;人才培养
[中图分类号] G645 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）34-0290-02
随着“中国制造2025”国家战略的深入实施，作为中国制造业产业链中重要一环的有色金属行业面临新一轮的科技革命和产业升级，而产业升级首先是人才升级，因此有色金属行业院校如何抓住机遇，为中国制造培养出更多的高素质技能型的有色金属人才，使中国的有色金属新材料成为世界的质量标杆，实现“有色大国”到“有色强国”的转变，成为当务之急。本文以桂林理工大学南宁分校为例，介绍培养对接广西有色金属产业的高素质技能型人才的研究与实践。
一、有色金属产业迎来的发展机遇
随着“中国制造2025”国家战略的深入实施，有色金属行业迎来了前所未有的发展机遇。有色金属强，中国材料才能强，中国材料，强中国制造才真正屹立于世界之巅。没有性能优良、绿色环保、低耗能的有色金属新材料，我国航天飞机、北斗卫星导航、超级计算机等重大技术装备走在世界前列就是痴人说梦。要使中国的有色金属新材料成为世界的质量标杆，有色金属行业必须推动智能制造、发展精深加工、提高研发创新能力，积极推进中国有色产业走出国门，加快有色金属工业调结构、促转型、增效益。有色金属行业的新工艺、生产方式、产业形态的不断涌现，要求我们高职院校要主动适应有色金属行业发展的新态势，努力培养出更多对接有色金属产业的高素质技能型人才。
二、有色金属产业人力资源领域存在的问题和人才需求
广西素有“有色金属之乡”的美誉，有色金属是广西“14+10”千亿元产业之一。为了解现阶段有色金属产业人力资源领域现状，我校在中国有色金属行指委的指导下对广西有色金属行业人才现状进行抽样调研，总结出广西有色金属产业人力资源领域存在的问题和人才需求，如下。
（一）“机器换人”缺人才
广西有色金属企业生产一线上高级技师、技师短缺现象十分严重，尤其是随着数字化企业推进，“机器换人”的步伐加快，操作、调试、维护智能设备的高技能要求的技术岗位、管理岗位需求将会增加，要求高职院校培养学生的目标应定位为切合学生工作实际，培养一线的高素质的技能型人才，同时要兼顾学生未来在技术、行政管理工作方面的发展趋向。
（二）职业能力及职业素养不可缺
企业人力资源部门注重员工的职业素养和职业能力。其中职业素养主要包括文化认同、敬业精神、团队意识、沟通能力;职业能力主要关注学习能力、创新思想、专业技能。由此可以看出，企业要求员工职业能力能及职业素养的同步发展，即具有一定职业素养的既有创新意识又有技术进步空间的高级技能人才，职业素养、职业能力缺一不可。
因此，有色金属工业需要千千万万的符合有色金属产业数字化、信息化、智能化发展趋势的，具有默默坚守、追求技能完美和极致的“工匠精神”的高素质技能型的有色金属人才。
三、对接广西有色金属产业高素质技能型人才培养的实践
（一）企业调研定方向 产业对接显特色
我校按照“服务社会设专业，依照行业建专业”的原则，依托有色金属行业背景，积极与中国有色金属行指委共同协作建立健全专业动态调整和预警、退出机制。我校在有色金属行指委专家指导下，抢抓“一带一路”“中国制造2025”机遇以及有色金属行业转型升级的需要，深入企业开展有色金属行业人才需求预测调研，并发布了专业设置指导报告，根据专业设置报告，按照高职专业目录调整优化专业结构，在原有的冶炼、地质、选矿、环境、分析、测量等专业基础上，增设了金属压力加工、应用化工等有色金属产业链下游专业，同时探索发展本科层次职业教育，增设冶金、环境、化工等多个应用本科专业，拓展和增设新专业为专业发展补充新鲜血液，注入活力，整合发展平台。目前我校共开设了冶金工程、化学工程与工艺等18个本科专业和有色冶金技术、矿产地质与勘查、选矿工程等40多个高职专科专业，这些有色金属产业链上的专业覆盖了有色金属行业所有关键岗位，课程体系涵盖了行业内所有核心职业能力，完成了服务于有色金属产业链的全覆盖。
（二）行业协会搭平台 产教融合育匠人
为切实做好对接地方产业，适应有色金属行业发展需求，我校按照“服务社会设专业，依照行业建专业，校企合作强专业”的专业建设思路，以品牌专业为引领，辐射带动其他专业发展。因此，我们以有色金属产业链的专业群为单位统筹专业的基本建设和内涵建设，遵照“专业基础相通、技术领域相近、职业岗位相关、教学资源共享”的原则，以自治区优质专业冶金专业引领，教师深入到广西华锡集团、平果铝业等企业一线，广泛听取和采纳企业行家对有色金属人才培养模式的意见和建议，与此同时，成立了校企合作办学理事会，由行业企业、专家组建专业建设委员会，专家们每年进学校研讨，共同编制专业理论教学和实习实训的教学标准。通过借助行业企业力量，我们构建专业动态调整机制和课程适时优化的机制，使有色金属行业技术标准和职业岗位标准融入课程体系全过程，实现行业产业链与职业教育专业链、人才需求链与供给链的有效对接，同时我们与有色金属行指委合作，以冶金、选矿两个国家职业教育专业教学资源库为主体，有色金属行业内省级及以上精品资源共享课为基础，筹建有色金属产业共建共享的“有色金属资源馆”，共同培养有色金属行业急需的技能型人才。经过校企共同努力，我校目前拥有冶金技术等6个自治区级优质专业及自治区级“冶金化工虚拟仿真实验中心”，冶金技术专业获得“广西高等学校特色专业及课程一体化建设项目”。近年来，我校利用毗邻广西中国-东盟青年产业园及地方扶持政策等“先天”优势，与广西南国铜业有限责任公司、中国铝业广西分公司等多家企业开展“订单式”、企业“冠名班”模式、“企业引入式、“股份制”实训基地模式等方式培养人才，目前不少毕业生迅速成长为中国铝业广西分公司、广西华银铝业公司、广西南国铜业有限责任公司等企业的技术与管理岗位中坚力量。此外，我校还为杭州锦江铝业（印尼）有限公司培训其在印尼项目储备人才，此次合作为我校校企合作走出国门拉开了序幕，也预示着我校在建设中国面向东盟陆路通道上的技术服务基地成功迈出第一步。 （三）因生施教促成才 技能競赛展风采
随着智能制造、数字矿山不断完善，企业需要的操作人员主要有两类：一类是符合制造业数字化、信息化、智能化发展趋势的高技术技能型人才;另一类是能吃苦耐劳、愿意从事特定门类工作的技能型人才，为此基于广西有色金属产业对技术技能型人才需求和高职学生生源的特点，依据不同学生学习能力不同，掌握基础知识不同和职业发展方向，实行“按需分类”“因生施教”的教学方式组织教学，即按照“技能型、技术技能型”两大规格培养技能型人才，实行“学徒制”，要求加强实践能力的培养，重在培养生产一线的技术操作人员;对技术技能型人才，实行“学徒+导师制”，加强专业基础教育、综合分析能力和创新思维训练，重点培养生产一线技术人员。为了“因生施教”能够有效实施，我校与清华大学一起共同组建了“6+1”网络教学综合平台，打造“课程超市”，汇聚丰富的开放教育资源，主要包括学校必修课程、拓展课程以及以科技创新、艺术创新、创业创新和人文素养为主题的4类特色课程，使有不同兴趣、特长的学生，能自主选择自己喜欢的课程，满足学生个性化学习需求。其中，学科拓展课程、科技创新、艺术创新、创业创新等课程均为跨学科、综合性的课程，以动手实践为主要导向，是培养学生创新精神和实践能力的特色课程，“人文素养”课程侧重加强文化素质教育，坚持知识学习、技能培养与品德修养相统一，培养学生的敬业精神、职业素养。“课程超市”为学生提供了丰富、多元、可选择的教育资源、教育环境和教育服务模式，努力满足学生个性化发展需要，满足社会对人才的多样性需求，增强我校人才供给结构对需求变化的适应性和灵活性，为学生今后走上企业基层管理人员、就业创业等多元化需要提供平台。
为了提高学生技能水平，我们坚持“以赛促学、以赛促教”，在日常教学中坚持技能竞赛与常规教学相互渗透，以竞赛带动教学，通过教学为竞赛输送人才，使二者相互融通、相互促进，不仅提高了人才培养的针对性和实用性，还促进了教学内容和方法的改革，优化教学管理，提高学生的专业技能，并为学生提供团队合作机会。由于学校构建了多层级、常态化的比赛平台，做到了“科科有比赛，人人能参与”，使技能竞赛成为学生成长过程中的重要经历和发展平台。近年来，学生参加各类技能大赛获得自治区级以上奖项400多项，其中国家级奖项100多项，在全国职业院校技能大赛、全国有色金属行业职业院校技能大赛等比赛
中取得了较好的成绩，不仅向社会展示了丰硕的办学成果，也树立了良好的办学形象。
四、结语
主动服务产业，服务区域经济和国家战略，是现代职业教育最核心的功能与价值。我校通过有效提升专业建设与有色金属产业发展对接的吻合度，不断增强职业教育人才培养的有效性和针对性，培养出更多的适应市场经济需要的、具有较高职业素养的高素质技术技能型有色金属人才，服务“中国制造”“一带一路”。
参考文献：
朱宾.论广西有色金属选矿行业人才需求与专业建设[J].广西教育，2015（11）：61-62.
◎编辑 武生智