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[摘 要]良好的师生互动是提高教学质量的重要因素。在高中地理教学中,教师要积极转变教学观念,注意培养与学生的良好关系,通过分小组学习、开展辩论赛等方法,提高师生互动效果,从而提高地理教学效率。
[关键词]地理教学 互动 技巧 效率
[中图分类号] G633.55 [文献标识码] A [文章编号] 16746058(2015)160128
在高中地理教学活动中,良好的师生互动是提高教学效率的重要前提。学生在与教师互动交流的过程中,会逐渐提高对地理课程的兴趣,对掌握地理知识以及拓展思维等有很大的帮助。教师在实际教学过程中,要注意与学生时刻保持交流状态,及时了解学生的学习情况,营造宽松的教学氛围,消除学生的紧张感,让学生敢于发言、敢于交流,最终实现满意的教学效果。
一、转变教学观念,营造教学氛围
传统地理课堂上,教师“霸占”了整节课的时间,单方向地向学生传输知识,学生只能被动地接受,没有机会与教师进行交流,这严重阻碍着学生学习能力的提高,同时也造成了教学氛围过于严肃的现象,久而久之,学生对地理课程学习的兴趣就会下降,进而影响学习成绩。为此,教师要积极转变教学观念,将课堂还给学生,在课堂上要和学生一起学习,加强与学生的互动交流,并且努力营造和谐、活泼的教学氛围,让学生在与教师的不断交流中完善知识结构、加深理解。
在课堂上,教师要利用幽默的语言来引起学生的兴趣,善于设置问题,引导学生交流探讨,积极鼓励学生,对于回答出错的学生,教师也不能进行批评,要引导学生找到正确答案,从而让学生在轻松的氛围下学习。举例来说,在学习《荒漠化的防治——以我国西北地区为例》时,教师可以让学生自由讲述自己对荒漠化出现的原因及其防治办法,培养学生的环境保护意识,教师也可以表达自己的看法,这样,在与学生的交流中,不知不觉间就将知识传输到学生脑海中,教学效果更加明显。
二、合理设置问题,展开课堂讨论
在课堂中开展激烈的讨论,不仅能活跃课堂气氛,还能促进学生对知识点的深层次理解。教师在设置问题引导的过程中,要注意结合学生的实际情况,问题要难易结合,并且按照先易后难、逐层递增的方法,教师要参与到学生的讨论中,及时恰当地给予引导,让学生独立完成,并保证每一位学生都参与其中,培养学生的讨论习惯。
具体实施的方法有很多,教师可以根据实际情况选择最合适的方法。比如,教师可以在班级内进行分组,在解决问题时,每个小组的成员先在各自组内进行讨论,之后各组之间再进行讨论,最后,教师进行总结指导,得到最终的结果。以学习南北方地区知识为例,教师可以将学生分为“南”、“北”两组,要求学生通过查找教材以及其他资料,掌握关于南方和北方地区的内容,之后两组再进行阐述,这样,两组之间互相补充、互相学习,在交流的过程中轻松掌握了知识,也锻炼了学生的能力。
三、开展辩论赛,激活地理课堂
除了问答式的互动方法之外,一些活泼有趣的互动方式更能吸引学生的眼球,而开展辩论赛是非常好的方式。教师在选择辩题的时候,要注意结合教材内容,要确保通过一场辩论赛,学生能有收获,切不可只流于形式、华而不实。
比如,以“工业发展与工业污染之间的冲突”为辩题,教师可设置如下辩论赛:正方认为工业发展是经济发展的重要组成部分,经济发展重于工业污染;而乙方认为工业污染影响人类生存,不能舍大保小。目前我国工业发展与由其带来的环境污染是热门话题,也是高中地理的教学内容。在辩论开始之前,教师要给学生留下搜集材料的时间。除此之外,为了加强学生与教师之间的互动,教师可以选择一方加入其中,阐述自己的观点,这样,学生参与的热情会大大提高。要注意的是,教师在辩论赛结束之后,要进行客观的评价,并回归教材内容。这样,能够趁热打铁,学生对知识的理解、掌握会更加深刻。
四、组织课外活动,提高师生接触度
教师应该定期带领学生参加课外活动,提高教师与学生的接触度。在课堂外,学生与教师之间的感情更加容易培养。教师要把握课外活动的时间,加强与学生的互动交流,培养师生感情。我国地广物博,教师要利用一切教学资源,让学生实地体验,这对提高学生的地理成绩也有很大帮助。
新课改要求培养学生的实践能力,教师要积极响应这一号召。教师可以带领学生参观当地的工业园、展览馆、科技厅等,让学生与自然和社会有更广的接触,帮助学生存储有用的信息资源。对于一些难以参观的地形等,教师可以通过多媒体進行展示,选择合适的图片、视频等来进行展示。教师不能仅仅局限于教材,要从多方面带领学生感受地理知识的魅力,培养学生对地理的热爱之情。在课外活动的开展中,教师要与学生进行交流,及时讲解,在潜移默化中,扩大学生的知识面。
综上所述,在高中地理教学中,良好的师生互动是提高教学质量的重要因素,教师要积极转变教学观念,注意培养与学生的良好关系,通过分小组学习、开展辩论赛等方法,与学生打成一片,课上与学生共同讨论学习,课下带领学生参观交流,在互动交流的过程中,锻炼学生的能力,提高学生的地理成绩。
(责任编辑 周侯辰)
[关键词]地理教学 互动 技巧 效率
[中图分类号] G633.55 [文献标识码] A [文章编号] 16746058(2015)160128
在高中地理教学活动中,良好的师生互动是提高教学效率的重要前提。学生在与教师互动交流的过程中,会逐渐提高对地理课程的兴趣,对掌握地理知识以及拓展思维等有很大的帮助。教师在实际教学过程中,要注意与学生时刻保持交流状态,及时了解学生的学习情况,营造宽松的教学氛围,消除学生的紧张感,让学生敢于发言、敢于交流,最终实现满意的教学效果。
一、转变教学观念,营造教学氛围
传统地理课堂上,教师“霸占”了整节课的时间,单方向地向学生传输知识,学生只能被动地接受,没有机会与教师进行交流,这严重阻碍着学生学习能力的提高,同时也造成了教学氛围过于严肃的现象,久而久之,学生对地理课程学习的兴趣就会下降,进而影响学习成绩。为此,教师要积极转变教学观念,将课堂还给学生,在课堂上要和学生一起学习,加强与学生的互动交流,并且努力营造和谐、活泼的教学氛围,让学生在与教师的不断交流中完善知识结构、加深理解。
在课堂上,教师要利用幽默的语言来引起学生的兴趣,善于设置问题,引导学生交流探讨,积极鼓励学生,对于回答出错的学生,教师也不能进行批评,要引导学生找到正确答案,从而让学生在轻松的氛围下学习。举例来说,在学习《荒漠化的防治——以我国西北地区为例》时,教师可以让学生自由讲述自己对荒漠化出现的原因及其防治办法,培养学生的环境保护意识,教师也可以表达自己的看法,这样,在与学生的交流中,不知不觉间就将知识传输到学生脑海中,教学效果更加明显。
二、合理设置问题,展开课堂讨论
在课堂中开展激烈的讨论,不仅能活跃课堂气氛,还能促进学生对知识点的深层次理解。教师在设置问题引导的过程中,要注意结合学生的实际情况,问题要难易结合,并且按照先易后难、逐层递增的方法,教师要参与到学生的讨论中,及时恰当地给予引导,让学生独立完成,并保证每一位学生都参与其中,培养学生的讨论习惯。
具体实施的方法有很多,教师可以根据实际情况选择最合适的方法。比如,教师可以在班级内进行分组,在解决问题时,每个小组的成员先在各自组内进行讨论,之后各组之间再进行讨论,最后,教师进行总结指导,得到最终的结果。以学习南北方地区知识为例,教师可以将学生分为“南”、“北”两组,要求学生通过查找教材以及其他资料,掌握关于南方和北方地区的内容,之后两组再进行阐述,这样,两组之间互相补充、互相学习,在交流的过程中轻松掌握了知识,也锻炼了学生的能力。
三、开展辩论赛,激活地理课堂
除了问答式的互动方法之外,一些活泼有趣的互动方式更能吸引学生的眼球,而开展辩论赛是非常好的方式。教师在选择辩题的时候,要注意结合教材内容,要确保通过一场辩论赛,学生能有收获,切不可只流于形式、华而不实。
比如,以“工业发展与工业污染之间的冲突”为辩题,教师可设置如下辩论赛:正方认为工业发展是经济发展的重要组成部分,经济发展重于工业污染;而乙方认为工业污染影响人类生存,不能舍大保小。目前我国工业发展与由其带来的环境污染是热门话题,也是高中地理的教学内容。在辩论开始之前,教师要给学生留下搜集材料的时间。除此之外,为了加强学生与教师之间的互动,教师可以选择一方加入其中,阐述自己的观点,这样,学生参与的热情会大大提高。要注意的是,教师在辩论赛结束之后,要进行客观的评价,并回归教材内容。这样,能够趁热打铁,学生对知识的理解、掌握会更加深刻。
四、组织课外活动,提高师生接触度
教师应该定期带领学生参加课外活动,提高教师与学生的接触度。在课堂外,学生与教师之间的感情更加容易培养。教师要把握课外活动的时间,加强与学生的互动交流,培养师生感情。我国地广物博,教师要利用一切教学资源,让学生实地体验,这对提高学生的地理成绩也有很大帮助。
新课改要求培养学生的实践能力,教师要积极响应这一号召。教师可以带领学生参观当地的工业园、展览馆、科技厅等,让学生与自然和社会有更广的接触,帮助学生存储有用的信息资源。对于一些难以参观的地形等,教师可以通过多媒体進行展示,选择合适的图片、视频等来进行展示。教师不能仅仅局限于教材,要从多方面带领学生感受地理知识的魅力,培养学生对地理的热爱之情。在课外活动的开展中,教师要与学生进行交流,及时讲解,在潜移默化中,扩大学生的知识面。
综上所述,在高中地理教学中,良好的师生互动是提高教学质量的重要因素,教师要积极转变教学观念,注意培养与学生的良好关系,通过分小组学习、开展辩论赛等方法,与学生打成一片,课上与学生共同讨论学习,课下带领学生参观交流,在互动交流的过程中,锻炼学生的能力,提高学生的地理成绩。
(责任编辑 周侯辰)