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[摘 要]良好的师生互动是提高教学质量的重要因素。在高中地理教学中，教师要积极转变教学观念，注意培养与学生的良好关系，通过分小组学习、开展辩论赛等方法，提高师生互动效果，从而提高地理教学效率。
[关键词]地理教学 互动 技巧 效率
[中图分类号] G633.55 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2015）160128
在高中地理教学活动中，良好的师生互动是提高教学效率的重要前提。学生在与教师互动交流的过程中，会逐渐提高对地理课程的兴趣，对掌握地理知识以及拓展思维等有很大的帮助。教师在实际教学过程中，要注意与学生时刻保持交流状态，及时了解学生的学习情况，营造宽松的教学氛围，消除学生的紧张感，让学生敢于发言、敢于交流，最终实现满意的教学效果。
一、转变教学观念，营造教学氛围
传统地理课堂上，教师“霸占”了整节课的时间，单方向地向学生传输知识，学生只能被动地接受，没有机会与教师进行交流，这严重阻碍着学生学习能力的提高，同时也造成了教学氛围过于严肃的现象，久而久之，学生对地理课程学习的兴趣就会下降，进而影响学习成绩。为此，教师要积极转变教学观念，将课堂还给学生，在课堂上要和学生一起学习，加强与学生的互动交流，并且努力营造和谐、活泼的教学氛围，让学生在与教师的不断交流中完善知识结构、加深理解。
在课堂上，教师要利用幽默的语言来引起学生的兴趣，善于设置问题，引导学生交流探讨，积极鼓励学生，对于回答出错的学生，教师也不能进行批评，要引导学生找到正确答案，从而让学生在轻松的氛围下学习。举例来说，在学习《荒漠化的防治——以我国西北地区为例》时，教师可以让学生自由讲述自己对荒漠化出现的原因及其防治办法，培养学生的环境保护意识，教师也可以表达自己的看法，这样，在与学生的交流中，不知不觉间就将知识传输到学生脑海中，教学效果更加明显。
二、合理设置问题，展开课堂讨论
在课堂中开展激烈的讨论，不仅能活跃课堂气氛，还能促进学生对知识点的深层次理解。教师在设置问题引导的过程中，要注意结合学生的实际情况，问题要难易结合，并且按照先易后难、逐层递增的方法，教师要参与到学生的讨论中，及时恰当地给予引导，让学生独立完成，并保证每一位学生都参与其中，培养学生的讨论习惯。
具体实施的方法有很多，教师可以根据实际情况选择最合适的方法。比如，教师可以在班级内进行分组，在解决问题时，每个小组的成员先在各自组内进行讨论，之后各组之间再进行讨论，最后，教师进行总结指导，得到最终的结果。以学习南北方地区知识为例，教师可以将学生分为“南”、“北”两组，要求学生通过查找教材以及其他资料，掌握关于南方和北方地区的内容，之后两组再进行阐述，这样，两组之间互相补充、互相学习，在交流的过程中轻松掌握了知识，也锻炼了学生的能力。
三、开展辩论赛，激活地理课堂
除了问答式的互动方法之外，一些活泼有趣的互动方式更能吸引学生的眼球，而开展辩论赛是非常好的方式。教师在选择辩题的时候，要注意结合教材内容，要确保通过一场辩论赛，学生能有收获，切不可只流于形式、华而不实。
比如，以“工业发展与工业污染之间的冲突”为辩题，教师可设置如下辩论赛：正方认为工业发展是经济发展的重要组成部分，经济发展重于工业污染；而乙方认为工业污染影响人类生存，不能舍大保小。目前我国工业发展与由其带来的环境污染是热门话题，也是高中地理的教学内容。在辩论开始之前，教师要给学生留下搜集材料的时间。除此之外，为了加强学生与教师之间的互动，教师可以选择一方加入其中，阐述自己的观点，这样，学生参与的热情会大大提高。要注意的是，教师在辩论赛结束之后，要进行客观的评价，并回归教材内容。这样，能够趁热打铁，学生对知识的理解、掌握会更加深刻。
四、组织课外活动，提高师生接触度
教师应该定期带领学生参加课外活动，提高教师与学生的接触度。在课堂外，学生与教师之间的感情更加容易培养。教师要把握课外活动的时间，加强与学生的互动交流，培养师生感情。我国地广物博，教师要利用一切教学资源，让学生实地体验，这对提高学生的地理成绩也有很大帮助。
新课改要求培养学生的实践能力，教师要积极响应这一号召。教师可以带领学生参观当地的工业园、展览馆、科技厅等，让学生与自然和社会有更广的接触，帮助学生存储有用的信息资源。对于一些难以参观的地形等，教师可以通过多媒体進行展示，选择合适的图片、视频等来进行展示。教师不能仅仅局限于教材，要从多方面带领学生感受地理知识的魅力，培养学生对地理的热爱之情。在课外活动的开展中，教师要与学生进行交流，及时讲解，在潜移默化中，扩大学生的知识面。
综上所述，在高中地理教学中，良好的师生互动是提高教学质量的重要因素，教师要积极转变教学观念，注意培养与学生的良好关系，通过分小组学习、开展辩论赛等方法，与学生打成一片，课上与学生共同讨论学习，课下带领学生参观交流，在互动交流的过程中，锻炼学生的能力，提高学生的地理成绩。
（责任编辑 周侯辰）
[关键词]地理教学 互动 技巧 效率
[中图分类号] G633.55 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2015）160128
在高中地理教学活动中，良好的师生互动是提高教学效率的重要前提。学生在与教师互动交流的过程中，会逐渐提高对地理课程的兴趣，对掌握地理知识以及拓展思维等有很大的帮助。教师在实际教学过程中，要注意与学生时刻保持交流状态，及时了解学生的学习情况，营造宽松的教学氛围，消除学生的紧张感，让学生敢于发言、敢于交流，最终实现满意的教学效果。
一、转变教学观念，营造教学氛围
传统地理课堂上，教师“霸占”了整节课的时间，单方向地向学生传输知识，学生只能被动地接受，没有机会与教师进行交流，这严重阻碍着学生学习能力的提高，同时也造成了教学氛围过于严肃的现象，久而久之，学生对地理课程学习的兴趣就会下降，进而影响学习成绩。为此，教师要积极转变教学观念，将课堂还给学生，在课堂上要和学生一起学习，加强与学生的互动交流，并且努力营造和谐、活泼的教学氛围，让学生在与教师的不断交流中完善知识结构、加深理解。
在课堂上，教师要利用幽默的语言来引起学生的兴趣，善于设置问题，引导学生交流探讨，积极鼓励学生，对于回答出错的学生，教师也不能进行批评，要引导学生找到正确答案，从而让学生在轻松的氛围下学习。举例来说，在学习《荒漠化的防治——以我国西北地区为例》时，教师可以让学生自由讲述自己对荒漠化出现的原因及其防治办法，培养学生的环境保护意识，教师也可以表达自己的看法，这样，在与学生的交流中，不知不觉间就将知识传输到学生脑海中，教学效果更加明显。
二、合理设置问题，展开课堂讨论
在课堂中开展激烈的讨论，不仅能活跃课堂气氛，还能促进学生对知识点的深层次理解。教师在设置问题引导的过程中，要注意结合学生的实际情况，问题要难易结合，并且按照先易后难、逐层递增的方法，教师要参与到学生的讨论中，及时恰当地给予引导，让学生独立完成，并保证每一位学生都参与其中，培养学生的讨论习惯。
具体实施的方法有很多，教师可以根据实际情况选择最合适的方法。比如，教师可以在班级内进行分组，在解决问题时，每个小组的成员先在各自组内进行讨论，之后各组之间再进行讨论，最后，教师进行总结指导，得到最终的结果。以学习南北方地区知识为例，教师可以将学生分为“南”、“北”两组，要求学生通过查找教材以及其他资料，掌握关于南方和北方地区的内容，之后两组再进行阐述，这样，两组之间互相补充、互相学习，在交流的过程中轻松掌握了知识，也锻炼了学生的能力。
三、开展辩论赛，激活地理课堂
除了问答式的互动方法之外，一些活泼有趣的互动方式更能吸引学生的眼球，而开展辩论赛是非常好的方式。教师在选择辩题的时候，要注意结合教材内容，要确保通过一场辩论赛，学生能有收获，切不可只流于形式、华而不实。
比如，以“工业发展与工业污染之间的冲突”为辩题，教师可设置如下辩论赛：正方认为工业发展是经济发展的重要组成部分，经济发展重于工业污染；而乙方认为工业污染影响人类生存，不能舍大保小。目前我国工业发展与由其带来的环境污染是热门话题，也是高中地理的教学内容。在辩论开始之前，教师要给学生留下搜集材料的时间。除此之外，为了加强学生与教师之间的互动，教师可以选择一方加入其中，阐述自己的观点，这样，学生参与的热情会大大提高。要注意的是，教师在辩论赛结束之后，要进行客观的评价，并回归教材内容。这样，能够趁热打铁，学生对知识的理解、掌握会更加深刻。
四、组织课外活动，提高师生接触度
教师应该定期带领学生参加课外活动，提高教师与学生的接触度。在课堂外，学生与教师之间的感情更加容易培养。教师要把握课外活动的时间，加强与学生的互动交流，培养师生感情。我国地广物博，教师要利用一切教学资源，让学生实地体验，这对提高学生的地理成绩也有很大帮助。
新课改要求培养学生的实践能力，教师要积极响应这一号召。教师可以带领学生参观当地的工业园、展览馆、科技厅等，让学生与自然和社会有更广的接触，帮助学生存储有用的信息资源。对于一些难以参观的地形等，教师可以通过多媒体進行展示，选择合适的图片、视频等来进行展示。教师不能仅仅局限于教材，要从多方面带领学生感受地理知识的魅力，培养学生对地理的热爱之情。在课外活动的开展中，教师要与学生进行交流，及时讲解，在潜移默化中，扩大学生的知识面。
综上所述，在高中地理教学中，良好的师生互动是提高教学质量的重要因素，教师要积极转变教学观念，注意培养与学生的良好关系，通过分小组学习、开展辩论赛等方法，与学生打成一片，课上与学生共同讨论学习，课下带领学生参观交流，在互动交流的过程中，锻炼学生的能力，提高学生的地理成绩。
（责任编辑 周侯辰）