【摘 要】
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高效课堂的改革实践改写了基础教育领域内课堂教学的观景。其一方面促进了教师课程意识的觉醒、教学方式的转变以及学生主体地位的确立。另一方面,高效课堂在实践中依然存在
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高效课堂的改革实践改写了基础教育领域内课堂教学的观景。其一方面促进了教师课程意识的觉醒、教学方式的转变以及学生主体地位的确立。另一方面,高效课堂在实践中依然存在课堂教学的模式化、课程知识的客观化、教学评价的功利化等困境。基于上述问题表征,有必要从价值观、知识观和方法论三方面进行重构,寻求可能的改善对策。
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