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摘要：随着社会教育事业的发展，学者纷纷强调教师需要开展创新型教学工作，以充分调动学生对于语文学科的学习积极性和主动性，丰富其语文知识储备。有鉴于此，本文将主要立足于学科教学改革的社会背景，首先分析现阶段小学语文教育的具体创新教学目标，进而探讨于小学语文教育中开展创新教学实践的可行路径。
关键词：小学语文;创新教学;实践研究;教学改革
在新一轮教育教学体制改革持续深化的背景下，创新教学要求教师充分利用先进的教学理念和模式，推动学生的逻辑思维和文化素养的综合提升，帮助其搭建较为完善和全面的知识与技能体系。具体说来，在小学语文教育的创新教学实践中，教師需要着重培养小学生的实践探究与自主学习能力，围绕小学生的兴趣所在开展有针对性的教学活动，从而激发小学生的语文学习潜能、培养其创新意识和创新能力，最终实现素质教育和全面发展教育的贯彻落实，实现语文教学质量的显著提升。
一、现阶段小学语文教育的创新教学目标分析
（一）着力优化课堂教学的质量和效率
从定义上看，课堂教学质量是指教师的教学质量与学生学习质量的总和，二课堂教学效率则是指在单位教学时间内，师生所耗费的劳动量与教学效果之间的比率。从一以贯之的教学评价标准上看，课堂教学的质量和效率是学科创新教学的基础目标之一。
（二）重视培养学生的学习兴趣和积极性
学习兴趣和积极性是高效和优质学习的重要前提。但从以往的小学语文教育上看，部分教师仍固守单一的教学内容与模式，从而抑制了学生学习兴趣和积极性的培养和提升。有鉴于此，现阶段小学语文教育的创新教学目标还需要包括重视培养学生的学习兴趣和积极性，为其专注于语文学习奠定良好基础。
（三）贯彻德育教学内容，推动学生的全面发展
在素质教育和全面发展教育持续深化的现代社会，于学科教学中渗透德育教学内容，已然成为各学科课堂教学改革的大势所趋。小学语文教学也不例外。因此，现阶段小学语文教育的创新教学目标理应包括德育教学内容的渗透。
二、现阶段小学语文教育中的创新实践路径探究
（一）利用角色互换的模式实现小学语文教育中的创新实践
师生之间的互动有助于构建和谐良好的师生关系，同时有助于有序教学工作的开展和高效课堂氛围的构建。由此可见，在现阶段的小学语文教育中贯彻和落实创新教学实践，其中一条可行的路径是强化师生之间的交流和互动。
具体说来，教师可以采用角色互换的模式充分发挥学生的主体性功能，使学生体验教师的角色和职能。比如，在讲述《伯牙鼓琴》和《书戴嵩画牛》这两篇古文时，教师可以分别请两名学生充当“小老师”，到讲台中向其他学生讲解文言文。台上的两名“小老师”各自负责不同部分的讲解，如一人负责字词释义的梳理，而另一人负责整句大意的阐释以及古文思想的分析。与此同时，教师还需要给予适当的引导，从而使学生能够更加高效地掌握重点文言字词，深入地理解古文的思想。
（二）借助对比教学的模式实现小学语文教育中的创新实践
在互联网时代下，现代信息技术的发展和进步无疑为教育教学工作的创新发展提供了新的指引和方向。从这一意义上看，现代教育技术将能够助力小学语文教育中创新实践的顺利实现。
比如，在讲述《红楼春趣》一课时，教师可以在课堂导入环节播放一段影视剧《红楼梦》中的相关片段，首先吸引学生的注意。接着，教师可以提出如下设问：“通过观看影视剧《红楼梦》的片段，请同学们分别谈一谈你印象中的宝玉形象？”待学生通过思考做出回答以后，教师便可以进行课文讲解。最后，教师可以再次向学生提出设问：“请同学们思考一下，影视剧中的宝玉形象与教材中的宝玉形象有不一样的地方吗？具体体现在哪些方面呢？”在教师的引导下，学生得以再一次进行思考并做出回应。在这一教学模式下，课堂的学习氛围将得以充分调动，学生的学习专注度和思维敏捷度也能够随之不断提升。
（三）通过德育教学的元素实现小学语文教育中的创新实践
综观小学语文教材，可知其中相当一部分内容融合了鲜明的德育元素，是培养学生的爱国主义精神、团结合作意识和尊老爱幼品德的重要载体。比如，在讲授《吃水不忘挖井人》一课时，教师除了让学生掌握本课的生字词以外，还需要进行德育教学工作，使得学生在学习课文的同时培养知恩图报的优良品格。当德育元素渗透到小学语文课堂中时，“立德树人”的创新实践目标将能够得到最有效的贯彻和落实。
三、结语
综上所述，在教育改革的潮流下，小学语文教师需要明确现阶段的学科创新教学目标，利用多种新颖的教学方式实现小学语文教育的创新发展。
参考文献：
[1]李军琪.小学语文课堂教学的创新思考[J].天津教育，2021（4）：62-64.
[2]王香华.浅议小学语文教育教学的创新[J].中国校外教育，2015（34）：151.
关键词：小学语文;创新教学;实践研究;教学改革
在新一轮教育教学体制改革持续深化的背景下，创新教学要求教师充分利用先进的教学理念和模式，推动学生的逻辑思维和文化素养的综合提升，帮助其搭建较为完善和全面的知识与技能体系。具体说来，在小学语文教育的创新教学实践中，教師需要着重培养小学生的实践探究与自主学习能力，围绕小学生的兴趣所在开展有针对性的教学活动，从而激发小学生的语文学习潜能、培养其创新意识和创新能力，最终实现素质教育和全面发展教育的贯彻落实，实现语文教学质量的显著提升。
一、现阶段小学语文教育的创新教学目标分析
（一）着力优化课堂教学的质量和效率
从定义上看，课堂教学质量是指教师的教学质量与学生学习质量的总和，二课堂教学效率则是指在单位教学时间内，师生所耗费的劳动量与教学效果之间的比率。从一以贯之的教学评价标准上看，课堂教学的质量和效率是学科创新教学的基础目标之一。
（二）重视培养学生的学习兴趣和积极性
学习兴趣和积极性是高效和优质学习的重要前提。但从以往的小学语文教育上看，部分教师仍固守单一的教学内容与模式，从而抑制了学生学习兴趣和积极性的培养和提升。有鉴于此，现阶段小学语文教育的创新教学目标还需要包括重视培养学生的学习兴趣和积极性，为其专注于语文学习奠定良好基础。
（三）贯彻德育教学内容，推动学生的全面发展
在素质教育和全面发展教育持续深化的现代社会，于学科教学中渗透德育教学内容，已然成为各学科课堂教学改革的大势所趋。小学语文教学也不例外。因此，现阶段小学语文教育的创新教学目标理应包括德育教学内容的渗透。
二、现阶段小学语文教育中的创新实践路径探究
（一）利用角色互换的模式实现小学语文教育中的创新实践
师生之间的互动有助于构建和谐良好的师生关系，同时有助于有序教学工作的开展和高效课堂氛围的构建。由此可见，在现阶段的小学语文教育中贯彻和落实创新教学实践，其中一条可行的路径是强化师生之间的交流和互动。
具体说来，教师可以采用角色互换的模式充分发挥学生的主体性功能，使学生体验教师的角色和职能。比如，在讲述《伯牙鼓琴》和《书戴嵩画牛》这两篇古文时，教师可以分别请两名学生充当“小老师”，到讲台中向其他学生讲解文言文。台上的两名“小老师”各自负责不同部分的讲解，如一人负责字词释义的梳理，而另一人负责整句大意的阐释以及古文思想的分析。与此同时，教师还需要给予适当的引导，从而使学生能够更加高效地掌握重点文言字词，深入地理解古文的思想。
（二）借助对比教学的模式实现小学语文教育中的创新实践
在互联网时代下，现代信息技术的发展和进步无疑为教育教学工作的创新发展提供了新的指引和方向。从这一意义上看，现代教育技术将能够助力小学语文教育中创新实践的顺利实现。
比如，在讲述《红楼春趣》一课时，教师可以在课堂导入环节播放一段影视剧《红楼梦》中的相关片段，首先吸引学生的注意。接着，教师可以提出如下设问：“通过观看影视剧《红楼梦》的片段，请同学们分别谈一谈你印象中的宝玉形象？”待学生通过思考做出回答以后，教师便可以进行课文讲解。最后，教师可以再次向学生提出设问：“请同学们思考一下，影视剧中的宝玉形象与教材中的宝玉形象有不一样的地方吗？具体体现在哪些方面呢？”在教师的引导下，学生得以再一次进行思考并做出回应。在这一教学模式下，课堂的学习氛围将得以充分调动，学生的学习专注度和思维敏捷度也能够随之不断提升。
（三）通过德育教学的元素实现小学语文教育中的创新实践
综观小学语文教材，可知其中相当一部分内容融合了鲜明的德育元素，是培养学生的爱国主义精神、团结合作意识和尊老爱幼品德的重要载体。比如，在讲授《吃水不忘挖井人》一课时，教师除了让学生掌握本课的生字词以外，还需要进行德育教学工作，使得学生在学习课文的同时培养知恩图报的优良品格。当德育元素渗透到小学语文课堂中时，“立德树人”的创新实践目标将能够得到最有效的贯彻和落实。
三、结语
综上所述，在教育改革的潮流下，小学语文教师需要明确现阶段的学科创新教学目标，利用多种新颖的教学方式实现小学语文教育的创新发展。
参考文献：
[1]李军琪.小学语文课堂教学的创新思考[J].天津教育，2021（4）：62-64.
[2]王香华.浅议小学语文教育教学的创新[J].中国校外教育，2015（34）：151.