＜正＞教学目标:1.能联系自己的阅读实践和对方的阅读需求，选择一本喜欢的书向同学推荐。2.能分段表达自己的观点，重点突出。3.能通过交流探究，学习把重要的理由写具体，吸引推荐对象和更多读者。教学流程:板块一情感唤醒，明确任务1.同学们，这节课，我们来聊一聊“书”：
＜正＞一、儿童习作共学单设计的学理阐述1.遵循儿童语言习得规律儿童语言习得是从说到写，从口头语言到书面语言，这不仅是表达习惯和形式的改变，更是儿童思维结构的进阶。思维是存在于人们大脑中的思想、概念，而语言则是对这些想法的表达。当人们看到某一事物或现象时，大脑会迅速根据已有知识经验水平对所看到的信息进行加工处理，最终以语言的形式表达出来。儿童最早的智力活动就是学习说话，在学说话的过程中，逐步认识世界
＜正＞“认识周长”有许多经典的课例，在核心素养背景下重新审视这节课，“认识周长”一课承载了培养量感的任务。那么怎样在教学中培养学生的量感？怎样让学生深刻理解周长概念的本质并加以运用？围绕着这些问题，笔者开展了相关的行动研究和课例研究，对“认识周长”的教学进行改进，以期促进核心素养目标的达成。
当前，困住中小银行良性发展的内在根源是新环境下能力与功能定位不匹配。推动中小银行结构调整，既要避免过度强调短期化险而在实践中演变成行政主导的运动式并购重组，也要避免再次陷入“改革—改善—恶化—改革”的困境。未来，中小银行结构调整既需在新环境下实现与功能定位相适应的业务和客群再定位，提高自身竞争力，也需在个体和社会两个层面优化治理实现再组织，推动各省区市分阶段逐步形成切合自身实际的，“多层次、广覆盖
在我国社会经济飞速发展的大背景下,家庭结构逐渐发生变化,老龄化和城市化加剧,人均预期寿命增长幅度呈现出显著的性别差异,女性空巢老人成为被社会和学界关注的特殊群体,女性空巢老人的心理健康更是各方关注的焦点,其中,焦虑已经被认为是空巢老人普遍遭受的一种心理情绪困扰。本文结合女性空巢老人的社会特性和心理特性,以社会支持理论和赋权理论为理论指导,以互助小组为主要形式,旨在通过推动女性空巢老人发掘和运用个人