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<正>内容分析本课紧接《排列》一课展开教学。学生对有序列举已经有了比较清晰的认识,掌握了确定标准、分类列举的有序思考方法,同时对排列的算法有所
《搭配》教学设计
【摘 要】
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<正>内容分析本课紧接《排列》一课展开教学。学生对有序列举已经有了比较清晰的认识,掌握了确定标准、分类列举的有序思考方法,同时对排列的算法有所
【机 构】
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浙江杭州师范学院第一附属小学,
【出 处】
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小学教学设计
【发表日期】
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2007年Z2期
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