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这个世界上，有三个地方我们必须要去，一个是极度贫困的地区，去过了，你才知道你有多幸福，因为我们常常是往上看，看到的都是别人如何优越，自己多不如意，很少往下看；第二个要去的地方是监狱，那里的人失去了人最可贵的东西“自由”；第三个要去的地方是殡仪馆，在那里你会思考，我将来有一天躺在那里时，别人怎么评论我，我能留下些什么。去思考，我活得像不像自己。读书，怎么读，就是要在读他人的书中，去想自己的事情，任何书都是这样，国学也是如此，否则没有意义。
一、读国学就是读自己
子曰：知人者智，自知者明。
知人者方能体慰他人，自知者犹可坚守自己。孔子先师所说的“知人者智”要求我们，对待孩子的时候，我们要了解孩子，在和孩子进行交流的时候，不管是他在犯错，还是在闯祸，你都要想到，我曾经和他们一样，这样才能真正了解孩子的内心，但是我们大部分都会以成人的眼光来对待孩子的错误。这必定是错误的。“自知者明”就是要认识自己，检讨自己，知道我是谁，我要做什么。我是教师，不论环境如何，我要安顿好我的灵魂，让心踏实，教师是善良人的事业，善良就是面对情景有自觉的言行。
子曰：己所不欲勿施于人。
教师要身心一致，言行一致。老师让学生每天坚持读书半小时，请问，你做到了吗？老师让学生每天写日记，请问，你做到了吗？如果你做不到，请不要要求你的学生做到，否则你会汗颜。
二、读国学，看教育
子曰：文质彬彬，然后君子也。
这里的君子，应该是理想中最高境界的人，就是孔子本人，也没有说自己达到了君子的境界，但是从中，我也联想到，好老师有这样的三个标准：1.文质彬彬，看起来就像个老师。2.应该比实际年龄年轻五岁，积极向上，拥有年轻的心态。3.让自己的孩子变得优秀。也许你对其中的某些说法并不认同，但是我认为这是有道理的。老师要注意仪表，不能拖沓，不能散漫，因为，孩子会从你身上学到同样的拖沓、散漫。老师和孩子一直在一起，不能老气横秋，要受到孩子青春气息的浸染，从而朝气蓬勃，积极向上。孩子是最会察言观色的一群人，当老师板着面孔走进教室的时候，他们不可能还是笑嘻嘻的，当老师大发雷霆的时候，他们也会噤若寒蝉，所以，要传递给学生快乐，首先自己也要快乐。快乐可以管理，管理自己的心情，也是需要几十年的沉淀的。让自己的孩子更优秀，这样才能让家长相信，你可以让他的孩子优秀，如果连自己的孩子都教育不好，那么你就不是一个好老师，家长也不会信任你。
子曰：躬自厚而薄责于人，则怨远矣。
不要责备他人，要多检讨自己。做教师，最容易生气，为什么会生气，无非是学生不听话，不争气。老师的心情特别容易变化，本来是“阳光明媚”地来上班，刚进了教室，只要课代表的一句话：“老师，谁谁谁家庭作业一个字都没有写。”这个心情立刻就会变得很糟糕，大发雷霆。其实大可不必，当我们面对学生的错误时，如果都能去想想自己曾是学生时，是不是也会有这样那样的糊涂。《童年》这首歌也唱过“等待着下课，等待着放学，迷迷糊糊的童年。”于是，我们对待学生就会多一点包容，少一点火气了！
子曰：益者三友，损者三友。友直，友谅，友多闻，益矣。友便辟，友善柔，友便佞，损矣。
学生群体本来就是一个伙伴群体，俗话说：龙交龙，凤交凤，老鼠的朋友会打洞。的确如此，在一个群体中，如果对方跟你有同样的价值观，那么你会觉得很自在，而且对于身上共有的不足并不感到需要改变，很多后进生，他们就喜欢跟自己差不多的孩子一起玩，不论家长如何苦口婆心，甚至是打骂，老师如何批评教育，他可能当时是难受的，但是回到他的朋友群体，这孩子就会迅速开心起来，没有什么不痛快的感觉了。这就是伙伴效应。改变后进生就要改变他的“朋友圈”，把他们安排到积极的圈子里，让积极的孩子去影响他，带动他。
三、国学，怎样教
目前，国学的界定并不十分明确，国学，是以先秦经典及诸子百家学说为根基，并涵盖各历史时期文化精髓的学术。一般来说“国学”又称“汉学”或“中国学”，泛指传统的中华文化与学术。国学包括中国古代的哲学、史学、宗教学、文学、礼俗学、考据学、伦理学以及中医学、农学、术数、地理、政治、经济及书画、音乐、建筑等诸多方面。国学涵盖的内容十分广泛，但是，在小学阶段，要学好国学，那么只能“弱水三千只取一瓢饮”。读书不在多，而在透，一部《论语》要读100遍，何时才算读透，当你在与人交流时说出其中的语句就好像是自己的语言，书中的内容已经内化于自己的身体，所以说“腹有诗书气自华”也是这样的道理。选好了教学内容，接下来就是教学的方法。我想，小学的孩子们是很喜欢听故事而不喜欢枯燥的文言文的，所以，在国学课堂上，可以先给学生们讲一个与教学内容有关的故事，用故事作为引子，引出要教学的内容，让孩子产生对文言文字的兴趣，想要去背诵它，想要去弄清文言文背后的意思，使得文言文更加有趣味。这对老师也有要求，老师要有很多的故事储备，能够得心应手地想到相关的故事。还有另一个方法，有很多的家长特别会讲故事，可以邀请这样的家长来给孩子讲故事，故事妈妈、故事爸爸进课堂，我想家長也是非常乐意做这样的一件事情。国学在校园中的体现也可以形象化，校园中的景物都可以体现国学中相应的语句，而不是以文字标语的形式呈现，将国学融入校园，也融入课程。融入课程的形式也可以很多，比如开展班级诵读，亲子诵读，在儿童读书节中贯穿各种形式的诵读，可以举办故事演讲比赛、诗歌朗诵比赛、儿童戏剧、班级读书会、图书漂流、书香家庭评比、阅读之星评比诸如此类的活动，相信，在各种各样的活动中，国学一定会在学生们的生命中绽放光彩。
一、读国学就是读自己
子曰：知人者智，自知者明。
知人者方能体慰他人，自知者犹可坚守自己。孔子先师所说的“知人者智”要求我们，对待孩子的时候，我们要了解孩子，在和孩子进行交流的时候，不管是他在犯错，还是在闯祸，你都要想到，我曾经和他们一样，这样才能真正了解孩子的内心，但是我们大部分都会以成人的眼光来对待孩子的错误。这必定是错误的。“自知者明”就是要认识自己，检讨自己，知道我是谁，我要做什么。我是教师，不论环境如何，我要安顿好我的灵魂，让心踏实，教师是善良人的事业，善良就是面对情景有自觉的言行。
子曰：己所不欲勿施于人。
教师要身心一致，言行一致。老师让学生每天坚持读书半小时，请问，你做到了吗？老师让学生每天写日记，请问，你做到了吗？如果你做不到，请不要要求你的学生做到，否则你会汗颜。
二、读国学，看教育
子曰：文质彬彬，然后君子也。
这里的君子，应该是理想中最高境界的人，就是孔子本人，也没有说自己达到了君子的境界，但是从中，我也联想到，好老师有这样的三个标准：1.文质彬彬，看起来就像个老师。2.应该比实际年龄年轻五岁，积极向上，拥有年轻的心态。3.让自己的孩子变得优秀。也许你对其中的某些说法并不认同，但是我认为这是有道理的。老师要注意仪表，不能拖沓，不能散漫，因为，孩子会从你身上学到同样的拖沓、散漫。老师和孩子一直在一起，不能老气横秋，要受到孩子青春气息的浸染，从而朝气蓬勃，积极向上。孩子是最会察言观色的一群人，当老师板着面孔走进教室的时候，他们不可能还是笑嘻嘻的，当老师大发雷霆的时候，他们也会噤若寒蝉，所以，要传递给学生快乐，首先自己也要快乐。快乐可以管理，管理自己的心情，也是需要几十年的沉淀的。让自己的孩子更优秀，这样才能让家长相信，你可以让他的孩子优秀，如果连自己的孩子都教育不好，那么你就不是一个好老师，家长也不会信任你。
子曰：躬自厚而薄责于人，则怨远矣。
不要责备他人，要多检讨自己。做教师，最容易生气，为什么会生气，无非是学生不听话，不争气。老师的心情特别容易变化，本来是“阳光明媚”地来上班，刚进了教室，只要课代表的一句话：“老师，谁谁谁家庭作业一个字都没有写。”这个心情立刻就会变得很糟糕，大发雷霆。其实大可不必，当我们面对学生的错误时，如果都能去想想自己曾是学生时，是不是也会有这样那样的糊涂。《童年》这首歌也唱过“等待着下课，等待着放学，迷迷糊糊的童年。”于是，我们对待学生就会多一点包容，少一点火气了！
子曰：益者三友，损者三友。友直，友谅，友多闻，益矣。友便辟，友善柔，友便佞，损矣。
学生群体本来就是一个伙伴群体，俗话说：龙交龙，凤交凤，老鼠的朋友会打洞。的确如此，在一个群体中，如果对方跟你有同样的价值观，那么你会觉得很自在，而且对于身上共有的不足并不感到需要改变，很多后进生，他们就喜欢跟自己差不多的孩子一起玩，不论家长如何苦口婆心，甚至是打骂，老师如何批评教育，他可能当时是难受的，但是回到他的朋友群体，这孩子就会迅速开心起来，没有什么不痛快的感觉了。这就是伙伴效应。改变后进生就要改变他的“朋友圈”，把他们安排到积极的圈子里，让积极的孩子去影响他，带动他。
三、国学，怎样教
目前，国学的界定并不十分明确，国学，是以先秦经典及诸子百家学说为根基，并涵盖各历史时期文化精髓的学术。一般来说“国学”又称“汉学”或“中国学”，泛指传统的中华文化与学术。国学包括中国古代的哲学、史学、宗教学、文学、礼俗学、考据学、伦理学以及中医学、农学、术数、地理、政治、经济及书画、音乐、建筑等诸多方面。国学涵盖的内容十分广泛，但是，在小学阶段，要学好国学，那么只能“弱水三千只取一瓢饮”。读书不在多，而在透，一部《论语》要读100遍，何时才算读透，当你在与人交流时说出其中的语句就好像是自己的语言，书中的内容已经内化于自己的身体，所以说“腹有诗书气自华”也是这样的道理。选好了教学内容，接下来就是教学的方法。我想，小学的孩子们是很喜欢听故事而不喜欢枯燥的文言文的，所以，在国学课堂上，可以先给学生们讲一个与教学内容有关的故事，用故事作为引子，引出要教学的内容，让孩子产生对文言文字的兴趣，想要去背诵它，想要去弄清文言文背后的意思，使得文言文更加有趣味。这对老师也有要求，老师要有很多的故事储备，能够得心应手地想到相关的故事。还有另一个方法，有很多的家长特别会讲故事，可以邀请这样的家长来给孩子讲故事，故事妈妈、故事爸爸进课堂，我想家長也是非常乐意做这样的一件事情。国学在校园中的体现也可以形象化，校园中的景物都可以体现国学中相应的语句，而不是以文字标语的形式呈现，将国学融入校园，也融入课程。融入课程的形式也可以很多，比如开展班级诵读，亲子诵读，在儿童读书节中贯穿各种形式的诵读，可以举办故事演讲比赛、诗歌朗诵比赛、儿童戏剧、班级读书会、图书漂流、书香家庭评比、阅读之星评比诸如此类的活动，相信，在各种各样的活动中，国学一定会在学生们的生命中绽放光彩。