一、语文课堂教学以学生为主体的优点
　　随着语文新课程有效教育的深入开展，对语文教学做出了一些改变，因此需要语文教师就语文教学内容设计的课堂教学方式应该进行创新，充分发挥学生主体地位作用，在语文课堂教学过程中，利用一切资源有效调动学生的积极性，在此基础上，加强学生分组合作教学学习能力，尽可能结合学生实际生活经验，创设出以学生为主体的课堂，以此有效提高语文课堂教学效率。具体内容如下：
　　1.有利于提升学生语文课堂自主学习积极性。随着语文新课程改革与实施不断深入，对语文课堂教学质量提出了更高的要求，因此有效提高语文课堂教学质量是当前语文教学主要任务，在语文课堂教学过程中，以学生为主体，能够有效促进学生进入到语文课堂学习中。语文教师将语文课堂教学活动任由学生自行组织，让学生成为语文课堂学习的主人公，从而需要学生、深入了解语文课堂学习内容。在一定的程度上，使得语文课堂学习成为了学生的一种乐趣，从而有效提升了学生语文课堂自主学习积极性。
　　2.有利于提高学生培养实践操作能力。新课程改革要求现代教学教育对学生全面发展较为重视，对学生实践操作能力的培养更为重视，因此需要在语文教学过程中，对学生综合素质的培养采取一定的措施，语文教学过程中，以学生为主体，能够有效促进学生自主参与语文课堂教学过程中，促进学生参与语文课堂学习活动中，从而有效提高学生实践动手能力。
　　二、以学生为主体提高语文课堂教学效率的策略探究
　　随着语文新课程改革与实施不断深入，对语文教学教育目标作了改变，改变以往教学模式，以学生为语文课堂教学主体，但是在实际语文课堂教学过程中，以学生为主体教学模式还缺少应用。因此，需要在语文课堂教学过程中，语文教师对教育教学模式进行创新，有效保证有效教育实施，充分发挥学生在语文课堂学习中的主体作用，充分调动学生语文课堂学习积极性，使学生充分参与语文教学过程中，以此有效提高语文课堂教学效率。具体内容如下：
　　1.以学生为主体，设立问题情境，激发学生求知欲。在实际语文课堂学习过程中，学生对新课的学习往往存在着好奇心，传统的教学方法知识注重语文书本内容的传授，学生语文课堂学习积极性不高，因此需要在语文课堂教学过程中，对学生语文课堂学习积极性的培养引起一定的重视。可以通过设立问题情境，激发学生语文课堂学习积极性，从而有效提高语文课堂教学质量。例如：在进行《怀念母亲》一课讲解时，向学生提问我国国宝是什么，在这个问题回答基础上，引入《怀念母亲》作者，同时说明作者称为国宝级的原因，以此提升学生语文课堂学习的积极性。此后进行板书课题怀念母亲。在教学过程中，提出问题。两个母亲具体指的是什么？作者为什么会有两个母亲？班级里大部分学生会对这两个问題产生好奇心，认为人怎么可能有两个母亲，有效激发了学生课堂学习积极性，同时激发了学生的求知欲。
　　2.以学生发展为主体，提高学生探求知识能力。在实际的语文课堂学习过程中，学生由于本身的原因，在知识接受能力上有所不同，在语文课堂学习过程中，难免出现知识理解的不同，因此，语文教师在进行新课讲解过程中，需要针对不同的学生进行有效教育，一般情况下，鼓励差生在课后多复习，主动参与到语文学习过程中。例如在进行《詹天佑》一课讲解时，提出问题，这篇课文以人名进行命题，在以前的语文学习过程中，有没有遇到过此类文章。在接下来的教学过程中，明确课文主要讲了什么内容，同时说明詹天佑主要做了什么工作，具体为人怎样。
　　随着新课程改革与实施，语文课堂教学效率有待提高，在实际的语文课堂教学过程中，以学生为主体的教学方式有利于提升学生语文课堂自主学习积极性、有利于提高学生培养实践操作能力及有利于培养协作能力和群体意识，提高思维能力。
　　参考文献：
　　[1]孙小玉.以生为本的培智语文课堂教学策略探究——激发智障学生参与热情提高语文课堂教学效率[J].教育现代化，2016，26：216-217.
　　[2]周小艳.立足课堂 追求有效——小学语文课堂教学有效性策略研究[J].教育科研论坛，2008，04：21-22.
　　周雅会，河北唐山市丰润区迎宾路小学教师。