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摘要：随着我国经济的快速发展，教育事业也得到了更多的关注。当前的教育事业提倡素质教育，在这种大背景下人们也越来越多的关注到情感教育这个方面。情感教育在钢琴教学的过程中同样也得到了深刻的体现。钢琴作为一种表演艺术，自然有其独特的魅力，也正是这种魅力以不同的方式反映着人们的生活，并且陶冶着人们的情操。因此，在钢琴教学的过程中加强情感教育就显得尤为重要。本文主要论述的是情感教育在钢琴教学中的具体措施，并且具体阐述了情感教育在钢琴教学过程中的重要作用，以期能为日后的钢琴教学做出一定的贡献。
关键词：钢琴教学；情感教育；措施；意义
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：2095-4115（2013）12-110-3
我国当前的教育事业一改过去传统的应试教育模式，正在努力向素质教育的方向发展。因此，在钢琴教学的过程中应当适当的融入一些情感教育，这个情感教育主要指的是以情感人、以美动人等等。情感教育主要通过对学习者的精神世界进行感染，从而更有效的提高钢琴学习者的学习效果，在对学习者的潜移默化中达到钢琴陶冶情操的重要作用。
将情感教育融入到当前的钢琴教育中来，就对相关的钢琴教育工作者提出了许多新的要求。例如，教育工作者需要改变过去陈旧的教学方式，并且建立起新型的教学方式。这样一来，可以使师生之间有了更多的交流机会，从而使学习者建立起一种正确的学习方法与练习方式，也能让钢琴教师更清楚的了解到学习者的学习情况与难点，从而进行具有针对性的指导。
一、情感教育在钢琴教学中的具体措施
（一）选择适当的钢琴教材
在钢琴教学的过程中，钢琴教材的选择问题是十分重要的。为了更好的在钢琴教学课程中应用到情感教育，教师应当选择一些能有效激发钢琴学习者学习热情的教材。在钢琴教学过程中，教师应当结合学习者的实际情况，选择适合的教材，从而达到情感教育的主要作用。举一个例子来说，如若钢琴学习者是年纪比较小的孩子，教师在选择教材的时候就可以选择一些符合他们年龄特点的教材，例如，一些充满童趣童真的音乐作品等。之所以这样选择教材，主要是因为这个年纪的学习者虽然掌握了较为熟练的钢琴演奏能力，但是他们对一些具有深刻内涵的作品尚未具备理解的能力，因此选择一些适合他们年龄的作品更有利于他们的情感教育。
（二）创制适当的教学情境
调查研究显示，我国在钢琴教学方面仍然存在一些问题。教师在钢琴教学的过程中，往往会忽略对学习者情感的培养，忽略了与学生之间的沟通与交流，而是过度注重培养学习者的演奏技能。这样一来，就导致学习者在钢琴的学习过程中缺乏情感方面的教育，在不同程度上影响了学习者学习钢琴演奏的效果。
为了更好的将情感教育应用到钢琴教学中，教师应当从自身做起，在教学过程中以自身的情感体验传染学习者，以身作则地激发学习者的演奏情感。与此同时，教师也可以通过对教学方法的创新来实现钢琴的情感教育。从教学方法上来说，教师可以根据课堂中所教授的具体知识进行提问，以此激发学习者的学习兴趣，更好的锻炼他们的思考能力，并且教会他们如何在演奏的过程中萌发情感，加深对作品的理解与感悟。
（三）运用新颖的教学层次法
1、接受层次
在接受层次中，教师应该创制出相关的学习情景，并且提出一些相关的问题，从而锻炼学习者的思考能力，更好的激发他们的学习兴趣。学习者在这个过程中，应当根据教师所提出的问题阅读更多的书目，并且在心理上接受这些知识与问题。这个属于知识层面的内容，主要目的是让学生接受到情感方面的感染。
2、顺应层次
学生在经历了之前的接受层次后，便到达了顺应层次。在这个层次中，学生一般会出现一些情感方面的表现，但并没有上升到内化的程度。例如，学生在顺应层次中会产生一些语言上的认可、情绪上的喜怒等等。
3、确信层次
在确信这个层次中，学生已经有了之前对音乐作品的感悟与顺应，这时教师便可以适当的引导学习者对作品的价值进行评价与判断。在这个过程中，学习者对钢琴作品的情感体验会产生很大的改变，他们的感受是真正来自于内心的，而且并不是单单停留在表面上。
4、深化层次
在深化层次中，主要是深化学习者的人生观、价值观以及世界观，培养他们努力展现出自身独特的特征，以此将钢琴的情感教育向学习者的性格方面转化。这就要求教师按照学习者的实际情况，制定出与之相关的教学方法，实现钢琴的情感教育。
（四）培养学习者的多种能力
1、培养“听”的能力
这里的“听”主要指的是培养学习者在钢琴学习过程中的听觉能力。对于钢琴学习者来说，掌握“听”钢琴作品的能力是十分重要的。这是因为，如若学习者有良好的“听”的能力，便可以深刻感受到音乐作品的独特魅力。
为了更好的培养学习者对音乐作品“听”的能力，教师在教学过程中可以着重加强课堂内、外双方面的教学。首先，可以在课堂上引导学习者认真感悟音乐作品中饱含的思想感情，并且可以通过一些有效的方式来提升学习者对音乐作品的感悟能力。其次，教师可以在课下注重培养学习者浓厚的学习兴趣，鼓励学习者多欣赏一些音乐作品，强化他们对音乐作品的感悟能力，丰富他们在钢琴演奏方面的情感体验，从而实现情感教育在钢琴教学中的有效应用。
2、培养“感”的能力
养学习者对音乐的感悟能力。其中，教师对学习者的培养主要包括音乐内、外这两个方面。教师如若想更好的培养学习者的情感体验，可以采用新颖的方法激发学习者的兴趣，并且做到不断加强师生之间的沟通，保证随时了解学习者的具体情况，并根据他们的情况做出相应的解决办法。
3、培养“动”的能力
这里的“动”主要指的是教师在钢琴教学的过程中，应当起到引导钢琴学习者进行学习的积极作用。教师要指导学习者积极的运用所有的感官来感受钢琴作品所蕴含的独特魅力。从一定程度上来说，钢琴的教学不单单是教导学习者演奏的技能，更重要的是要让学习者上升到欣赏的层面上，让学习者最大限度的感悟到音乐作品的内涵，从而帮助他们提高钢琴的演奏技能，并且更好的提升他们的整体素质。 二、情感教育在钢琴教学中的意义
情感教育作为教育的重要部分，旨在帮助学生发展自身的情感与意志，促进学生们在一个比较积极、和谐的环境中进行学习。在钢琴的课堂教学中，教师应当集中注意力对学习者感悟音乐的能力进行塑造与培养，实现情感教育与演奏实践的双向统一。这样一来，便可以在很大程度上促进钢琴学习者对相关作品的感悟能力，更能提高学习者自身的钢琴演奏能力。
（一）促进学习者的思维能力
学习者要想完美的演奏一首曲子，不单单需要演奏出这首曲子的音符与节奏，还需要将曲子中所蕴含的思想感情真实、完整的演奏出来。这样一来，就要求学习者必须能够对作曲家创作曲子的个人背景以及时代背景进行了解，并且深刻体会作曲家在这首曲子中注入了怎样的思想感情。只有这样才能更好的将自己演奏的技能与内心的情感进行有机结合，达到完美演奏的效果。
（二）树立学习者的自信心
在钢琴教学的过程中，情感教育还包含正确理解教学目标、形成正确的教学态度等。教师在对钢琴学习者进行培养的过程中，应当注重培养学习者的自信心，提升学习者演奏的成就感。只有学习者树立起正确的学习态度，才能为钢琴学习打下坚实的基础，才能达到提升钢琴演奏效果的终极目标。
教师在进行钢琴教学时，应当积极了解学习者的学习情况，根据每个人不同的情况制定出适合他们的具体措施与教学方法，为学习者提供一个良好的学习氛围。在钢琴演奏过程中，学习者会感受到一定的成就感，在这种积极循环的情况下，学习者的演奏能力会不断的得到提高。由此可见，将情感教育应用到钢琴教学中具有相当积极的作用。
（三）提高学习者的审美能力
钢琴教学不但能反映出演奏者的演奏技能，还能在一定程度上反映出演奏者自身的情感体验。钢琴作品与人们的审美能力和艺术表现有着一定的关联，与此同时，它也是钢琴学习者在学习的过程中对艺术感悟能力的具体表现。只有学习者正确感悟了曲子中所蕴含的思想感情，才能更好的提高自身对艺术的欣赏能力。这样一来，就对钢琴教师提出了一些新的要求。例如，教师需要对钢琴学习者进行正确的、积极的引导，在教学的过程中树立起他们自身对美的欣赏与评判能力，在一定程度上加强学习者自身对钢琴作品的感悟能力，从而提升他们的艺术欣赏能力。
（四）鼓励学习者发挥创新思维
钢琴教学不但能提升学习者对艺术的欣赏能力，还能在一定程度上激发学习者的创造性思维。钢琴教学作为学习者发挥创新思维的重要基础，在当前应当得到更多的关注与重视。其中，钢琴教学之所以能激发学习者的创新思维，主要是因为在整个教学过程中和谐的学习氛围、愉快的情感氛围。
钢琴学习者所展现出来的创新性思维主要指的是以下两个方面：
首先，指的是情感教育需要学习者在课堂中积极配合教师的教学工作，并且结合自身的实际情况进行各个方面的调整，以此保证自身能力得到更高的提升。
其次，指的是情感教育在钢琴教育中的应用能够帮助学习者拓宽自身的思路，激发他们的创新意识，从而更有效的提升学习者对钢琴演奏的学习效果。所以说，情感教育在钢琴教学中的应用能够提升学习者的演奏技能，也能提高学习者的综合素质。
三、结语
综上所述，将情感教育应用到钢琴教学的过程中，对钢琴的课堂起着积极的作用，不但可以增强学习者学习钢琴演奏的兴趣，还能陶冶他们的艺术情操，在一定程度上有利于提升学习者自身的综合素质。因此，在钢琴的课堂教学中应当注重对情感教育的应用，使它为钢琴教学事业做出一定的贡献。
参考文献：
[1]邱旸.论钢琴教学中情感教育的方法[J].中国校外教育， 2012，（16）.
[2]汤姝.钢琴教学中情感教育的必要性[J].音乐时空（理论版），2012，（06）.
[3]罗佳，廉珺伦.钢琴教学中情感教育的重要性及措施之初谈[J].青年文学家，2010，（17）.
[4]肖成英.浅谈情感教育在钢琴教学中的应用[J].科教导刊（中旬刊），2013，（03）.
[5]陈新宇.钢琴教学中的情感教育管窥[J].青春岁月，2013，（15）.
作者简介：
唐玲，女，河南平顶山人，湖南工业大学音乐学院讲师， 研究方向：钢琴教育。
关键词：钢琴教学；情感教育；措施；意义
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：2095-4115（2013）12-110-3
我国当前的教育事业一改过去传统的应试教育模式，正在努力向素质教育的方向发展。因此，在钢琴教学的过程中应当适当的融入一些情感教育，这个情感教育主要指的是以情感人、以美动人等等。情感教育主要通过对学习者的精神世界进行感染，从而更有效的提高钢琴学习者的学习效果，在对学习者的潜移默化中达到钢琴陶冶情操的重要作用。
将情感教育融入到当前的钢琴教育中来，就对相关的钢琴教育工作者提出了许多新的要求。例如，教育工作者需要改变过去陈旧的教学方式，并且建立起新型的教学方式。这样一来，可以使师生之间有了更多的交流机会，从而使学习者建立起一种正确的学习方法与练习方式，也能让钢琴教师更清楚的了解到学习者的学习情况与难点，从而进行具有针对性的指导。
一、情感教育在钢琴教学中的具体措施
（一）选择适当的钢琴教材
在钢琴教学的过程中，钢琴教材的选择问题是十分重要的。为了更好的在钢琴教学课程中应用到情感教育，教师应当选择一些能有效激发钢琴学习者学习热情的教材。在钢琴教学过程中，教师应当结合学习者的实际情况，选择适合的教材，从而达到情感教育的主要作用。举一个例子来说，如若钢琴学习者是年纪比较小的孩子，教师在选择教材的时候就可以选择一些符合他们年龄特点的教材，例如，一些充满童趣童真的音乐作品等。之所以这样选择教材，主要是因为这个年纪的学习者虽然掌握了较为熟练的钢琴演奏能力，但是他们对一些具有深刻内涵的作品尚未具备理解的能力，因此选择一些适合他们年龄的作品更有利于他们的情感教育。
（二）创制适当的教学情境
调查研究显示，我国在钢琴教学方面仍然存在一些问题。教师在钢琴教学的过程中，往往会忽略对学习者情感的培养，忽略了与学生之间的沟通与交流，而是过度注重培养学习者的演奏技能。这样一来，就导致学习者在钢琴的学习过程中缺乏情感方面的教育，在不同程度上影响了学习者学习钢琴演奏的效果。
为了更好的将情感教育应用到钢琴教学中，教师应当从自身做起，在教学过程中以自身的情感体验传染学习者，以身作则地激发学习者的演奏情感。与此同时，教师也可以通过对教学方法的创新来实现钢琴的情感教育。从教学方法上来说，教师可以根据课堂中所教授的具体知识进行提问，以此激发学习者的学习兴趣，更好的锻炼他们的思考能力，并且教会他们如何在演奏的过程中萌发情感，加深对作品的理解与感悟。
（三）运用新颖的教学层次法
1、接受层次
在接受层次中，教师应该创制出相关的学习情景，并且提出一些相关的问题，从而锻炼学习者的思考能力，更好的激发他们的学习兴趣。学习者在这个过程中，应当根据教师所提出的问题阅读更多的书目，并且在心理上接受这些知识与问题。这个属于知识层面的内容，主要目的是让学生接受到情感方面的感染。
2、顺应层次
学生在经历了之前的接受层次后，便到达了顺应层次。在这个层次中，学生一般会出现一些情感方面的表现，但并没有上升到内化的程度。例如，学生在顺应层次中会产生一些语言上的认可、情绪上的喜怒等等。
3、确信层次
在确信这个层次中，学生已经有了之前对音乐作品的感悟与顺应，这时教师便可以适当的引导学习者对作品的价值进行评价与判断。在这个过程中，学习者对钢琴作品的情感体验会产生很大的改变，他们的感受是真正来自于内心的，而且并不是单单停留在表面上。
4、深化层次
在深化层次中，主要是深化学习者的人生观、价值观以及世界观，培养他们努力展现出自身独特的特征，以此将钢琴的情感教育向学习者的性格方面转化。这就要求教师按照学习者的实际情况，制定出与之相关的教学方法，实现钢琴的情感教育。
（四）培养学习者的多种能力
1、培养“听”的能力
这里的“听”主要指的是培养学习者在钢琴学习过程中的听觉能力。对于钢琴学习者来说，掌握“听”钢琴作品的能力是十分重要的。这是因为，如若学习者有良好的“听”的能力，便可以深刻感受到音乐作品的独特魅力。
为了更好的培养学习者对音乐作品“听”的能力，教师在教学过程中可以着重加强课堂内、外双方面的教学。首先，可以在课堂上引导学习者认真感悟音乐作品中饱含的思想感情，并且可以通过一些有效的方式来提升学习者对音乐作品的感悟能力。其次，教师可以在课下注重培养学习者浓厚的学习兴趣，鼓励学习者多欣赏一些音乐作品，强化他们对音乐作品的感悟能力，丰富他们在钢琴演奏方面的情感体验，从而实现情感教育在钢琴教学中的有效应用。
2、培养“感”的能力
养学习者对音乐的感悟能力。其中，教师对学习者的培养主要包括音乐内、外这两个方面。教师如若想更好的培养学习者的情感体验，可以采用新颖的方法激发学习者的兴趣，并且做到不断加强师生之间的沟通，保证随时了解学习者的具体情况，并根据他们的情况做出相应的解决办法。
3、培养“动”的能力
这里的“动”主要指的是教师在钢琴教学的过程中，应当起到引导钢琴学习者进行学习的积极作用。教师要指导学习者积极的运用所有的感官来感受钢琴作品所蕴含的独特魅力。从一定程度上来说，钢琴的教学不单单是教导学习者演奏的技能，更重要的是要让学习者上升到欣赏的层面上，让学习者最大限度的感悟到音乐作品的内涵，从而帮助他们提高钢琴的演奏技能，并且更好的提升他们的整体素质。 二、情感教育在钢琴教学中的意义
情感教育作为教育的重要部分，旨在帮助学生发展自身的情感与意志，促进学生们在一个比较积极、和谐的环境中进行学习。在钢琴的课堂教学中，教师应当集中注意力对学习者感悟音乐的能力进行塑造与培养，实现情感教育与演奏实践的双向统一。这样一来，便可以在很大程度上促进钢琴学习者对相关作品的感悟能力，更能提高学习者自身的钢琴演奏能力。
（一）促进学习者的思维能力
学习者要想完美的演奏一首曲子，不单单需要演奏出这首曲子的音符与节奏，还需要将曲子中所蕴含的思想感情真实、完整的演奏出来。这样一来，就要求学习者必须能够对作曲家创作曲子的个人背景以及时代背景进行了解，并且深刻体会作曲家在这首曲子中注入了怎样的思想感情。只有这样才能更好的将自己演奏的技能与内心的情感进行有机结合，达到完美演奏的效果。
（二）树立学习者的自信心
在钢琴教学的过程中，情感教育还包含正确理解教学目标、形成正确的教学态度等。教师在对钢琴学习者进行培养的过程中，应当注重培养学习者的自信心，提升学习者演奏的成就感。只有学习者树立起正确的学习态度，才能为钢琴学习打下坚实的基础，才能达到提升钢琴演奏效果的终极目标。
教师在进行钢琴教学时，应当积极了解学习者的学习情况，根据每个人不同的情况制定出适合他们的具体措施与教学方法，为学习者提供一个良好的学习氛围。在钢琴演奏过程中，学习者会感受到一定的成就感，在这种积极循环的情况下，学习者的演奏能力会不断的得到提高。由此可见，将情感教育应用到钢琴教学中具有相当积极的作用。
（三）提高学习者的审美能力
钢琴教学不但能反映出演奏者的演奏技能，还能在一定程度上反映出演奏者自身的情感体验。钢琴作品与人们的审美能力和艺术表现有着一定的关联，与此同时，它也是钢琴学习者在学习的过程中对艺术感悟能力的具体表现。只有学习者正确感悟了曲子中所蕴含的思想感情，才能更好的提高自身对艺术的欣赏能力。这样一来，就对钢琴教师提出了一些新的要求。例如，教师需要对钢琴学习者进行正确的、积极的引导，在教学的过程中树立起他们自身对美的欣赏与评判能力，在一定程度上加强学习者自身对钢琴作品的感悟能力，从而提升他们的艺术欣赏能力。
（四）鼓励学习者发挥创新思维
钢琴教学不但能提升学习者对艺术的欣赏能力，还能在一定程度上激发学习者的创造性思维。钢琴教学作为学习者发挥创新思维的重要基础，在当前应当得到更多的关注与重视。其中，钢琴教学之所以能激发学习者的创新思维，主要是因为在整个教学过程中和谐的学习氛围、愉快的情感氛围。
钢琴学习者所展现出来的创新性思维主要指的是以下两个方面：
首先，指的是情感教育需要学习者在课堂中积极配合教师的教学工作，并且结合自身的实际情况进行各个方面的调整，以此保证自身能力得到更高的提升。
其次，指的是情感教育在钢琴教育中的应用能够帮助学习者拓宽自身的思路，激发他们的创新意识，从而更有效的提升学习者对钢琴演奏的学习效果。所以说，情感教育在钢琴教学中的应用能够提升学习者的演奏技能，也能提高学习者的综合素质。
三、结语
综上所述，将情感教育应用到钢琴教学的过程中，对钢琴的课堂起着积极的作用，不但可以增强学习者学习钢琴演奏的兴趣，还能陶冶他们的艺术情操，在一定程度上有利于提升学习者自身的综合素质。因此，在钢琴的课堂教学中应当注重对情感教育的应用，使它为钢琴教学事业做出一定的贡献。
参考文献：
[1]邱旸.论钢琴教学中情感教育的方法[J].中国校外教育， 2012，（16）.
[2]汤姝.钢琴教学中情感教育的必要性[J].音乐时空（理论版），2012，（06）.
[3]罗佳，廉珺伦.钢琴教学中情感教育的重要性及措施之初谈[J].青年文学家，2010，（17）.
[4]肖成英.浅谈情感教育在钢琴教学中的应用[J].科教导刊（中旬刊），2013，（03）.
[5]陈新宇.钢琴教学中的情感教育管窥[J].青春岁月，2013，（15）.
作者简介：
唐玲，女，河南平顶山人，湖南工业大学音乐学院讲师， 研究方向：钢琴教育。