论文部分内容阅读
摘 要：在小学数学教学过程中，通过构建有效的生活情境的方式开展相关教学活动，可以有效地提高学生的数学思维能力，增强学生的数学理解能力。对于生活情境在小学数学教学活动的应用进行了探讨与分析，希望可以为今后的小学数学教学活动的开展提供一定的帮助。
关键词：生活情境；小学数学；学习兴趣
在小学数学教学活动的开展过程中，课堂氛围相对较为枯燥乏味，学生缺乏学习积极性，造成了课堂教学质量低下等问题的出现。为了有效地解决这一问题，教师可以通过在教学中融入生活情境的方式，提高学生的学习兴趣，增强学生的课堂学习质量与效率。下面我们就来简单了解一下，如何在小学数学教育中运用生活场景教学模式，提高课堂教学的整体质量。
一、生活情境教学法运用的科学意义
在数学教学过程中，有一部分教师认为生活情境教学模式的应用，就是为了单纯地提高学生的课堂参与性，增强学生的学习兴趣，在数学教学中没有充分地认识到生活情境的重要意义。这种观念过于片面，在小学教学中应用生活情境是具有一定的科学意义的。一方面，教师在数学教学过程中使用生活情境教学可以有效地提高学生对数学知识的理解能力，在一定程度上降低了数学学习的难度，另一方面，学生通过生活情境教学，可以有效地巩固相关数学知识，提高数学应用能力。所在，在小学数学教学过程中，教师要科学、灵活地应用此种教学方式。
二、构建生活情境，提高学生学习兴趣
教师在教学过程中创建的不同类型的生活情境可以有效地提高学生的数学知识理解能力，使学生了解数学知识的实用性，提高对数学知识的感知与了解；科学合理的生活情境可以有效地增强学习效果与质量。
1.教师可以在数学教学的基础上融入不同的生活场景，不断地整理与总结各种可以实际运用于日常生活的场景
在生活场景设计过程中，首先要有效地提高学生对数学知识的了解与认知程度，再通过正确的引导，使学生运用数学知识解决各种生活问题，进而有效地激发学生的学习兴趣，提高学生的数学探究能力。对此，教师要注意教学内容与实际生活的有效融合，通过有效的方式增强数学教学的整体趣味性，有针对性地增强学生的素质能力。例如，在学习统计知识的时候，教师可以在课堂上构建一个生活场景，把相关数学知识融入其中，提高学生对统计概念与相关知识的理解与认知。教师可以根据不同类别的蔬菜，设置具体的场景，学生通过扮演不同的角色，了解具体的数学知识与内容。有的学生扮演老板，对自己的蔬菜进行数量与种类的统计；有的学生扮演顾客，对于自己要购买的蔬菜数量与单价进行统计。这种教学模式可以有效地提高学生对数学统计知识的了解，进而可以在生活中应用此种数学理念。
2.教师要有针对性地创设各种生活情境
在开展教学活动的过程中，教师要根据具体的教学内容有针对性地设置各种不同的生活情境，要将提高学生数学知识的理解能力作为主要的目的。教师进行情境带入的过程中，要强调学生的带入感，将学生日常生活中较为容易遇到的情境作为主要内容。例如，在开展“小数乘除法”知识的讲解过程中，教师可以根据教学内容，有针对性地设置如下生活情境：小明家星期天去购物，在商场中买了很多的东西，学生要帮助小明统计一共花了多少钱。在一般状况下，商品价格会包含小数位，教师通过正确的引导，使学生了解小数乘除法的相关知识，有效地增强了学生的数学实践探究能力。
3.通过情境对话，提高学生的课堂参与性
数学教学的主要的目的就是通过数学知识的学习，提高学生的应用能力。对此，教师在小学数学相关教学活动的开展过程中，要有意识地提高学生对数学知识与生活内容的关联性，通过学生的真实环境提高学生对数学知识的学习兴趣。在各个过程中，最为重要的就是數学知识内容与生活实际之间的密切联系。例如，教师在数学“统计”知识讲解过程中，可以针对特定的班级考试成绩进行统计分析，提高学生的理解能力，也可以通过其他类似的生活场景，对学生进行正确的指导，给学生一定的启发，通过有效的情境对话，激发学生的观察与思考，进而发现存在的各种问题，再根据问题进行进一步的探究与分析，最终达到提高学生数学知识掌握能力的根本目的。
4.通过生活情境的运用，提高学生的数学思维能力
在现阶段的小学数学教学活动的开展过程中，教师要积极导入相关生活情境，有针对性地培养学生的数学思维能力。教师在数学知识的传授过程中，有针对性地对学生的数学思维能力进行培养，可以提高学生的数学应用能力。对此，教师可以在教学活动开展过程中，创设不同的生活情境，积极引导学生发现生活中存在的各种数学问题，并且有效地解决相关问题，达到提高学生思维模式的效果，同时教师可以在课堂教学活动开展过程中，总结各种生活规律，提高学生的数学抽象思维理解能力，巩固学生的数学知识。
在小学数学教学过程中，使用生活情境教学模式，可以使学生在生活中感受到数学知识的运用，提高数学知识对学生的吸引能力。因此，在今后的教学过程中，教师可以根据不同的教学内容，有针对性地进行生活情境的设置，使学生在生活中了解数学、使用数学、探究数学，进而有效地增强学生的数学思维能力，提高学生的数学学习质量与效率。
参考文献：
[1]赵明.浅析生活情境在小学数学教学中的运用[J].四川职业技术学院学报，2013（3）：110-112.
[2]李本芳.生活情境方法在小学数学教学中的运用[J].科教文汇（下旬刊），2013（9）：151，153.
编辑 谢尾合
关键词：生活情境；小学数学；学习兴趣
在小学数学教学活动的开展过程中，课堂氛围相对较为枯燥乏味，学生缺乏学习积极性，造成了课堂教学质量低下等问题的出现。为了有效地解决这一问题，教师可以通过在教学中融入生活情境的方式，提高学生的学习兴趣，增强学生的课堂学习质量与效率。下面我们就来简单了解一下，如何在小学数学教育中运用生活场景教学模式，提高课堂教学的整体质量。
一、生活情境教学法运用的科学意义
在数学教学过程中，有一部分教师认为生活情境教学模式的应用，就是为了单纯地提高学生的课堂参与性，增强学生的学习兴趣，在数学教学中没有充分地认识到生活情境的重要意义。这种观念过于片面，在小学教学中应用生活情境是具有一定的科学意义的。一方面，教师在数学教学过程中使用生活情境教学可以有效地提高学生对数学知识的理解能力，在一定程度上降低了数学学习的难度，另一方面，学生通过生活情境教学，可以有效地巩固相关数学知识，提高数学应用能力。所在，在小学数学教学过程中，教师要科学、灵活地应用此种教学方式。
二、构建生活情境，提高学生学习兴趣
教师在教学过程中创建的不同类型的生活情境可以有效地提高学生的数学知识理解能力，使学生了解数学知识的实用性，提高对数学知识的感知与了解；科学合理的生活情境可以有效地增强学习效果与质量。
1.教师可以在数学教学的基础上融入不同的生活场景，不断地整理与总结各种可以实际运用于日常生活的场景
在生活场景设计过程中，首先要有效地提高学生对数学知识的了解与认知程度，再通过正确的引导，使学生运用数学知识解决各种生活问题，进而有效地激发学生的学习兴趣，提高学生的数学探究能力。对此，教师要注意教学内容与实际生活的有效融合，通过有效的方式增强数学教学的整体趣味性，有针对性地增强学生的素质能力。例如，在学习统计知识的时候，教师可以在课堂上构建一个生活场景，把相关数学知识融入其中，提高学生对统计概念与相关知识的理解与认知。教师可以根据不同类别的蔬菜，设置具体的场景，学生通过扮演不同的角色，了解具体的数学知识与内容。有的学生扮演老板，对自己的蔬菜进行数量与种类的统计；有的学生扮演顾客，对于自己要购买的蔬菜数量与单价进行统计。这种教学模式可以有效地提高学生对数学统计知识的了解，进而可以在生活中应用此种数学理念。
2.教师要有针对性地创设各种生活情境
在开展教学活动的过程中，教师要根据具体的教学内容有针对性地设置各种不同的生活情境，要将提高学生数学知识的理解能力作为主要的目的。教师进行情境带入的过程中，要强调学生的带入感，将学生日常生活中较为容易遇到的情境作为主要内容。例如，在开展“小数乘除法”知识的讲解过程中，教师可以根据教学内容，有针对性地设置如下生活情境：小明家星期天去购物，在商场中买了很多的东西，学生要帮助小明统计一共花了多少钱。在一般状况下，商品价格会包含小数位，教师通过正确的引导，使学生了解小数乘除法的相关知识，有效地增强了学生的数学实践探究能力。
3.通过情境对话，提高学生的课堂参与性
数学教学的主要的目的就是通过数学知识的学习，提高学生的应用能力。对此，教师在小学数学相关教学活动的开展过程中，要有意识地提高学生对数学知识与生活内容的关联性，通过学生的真实环境提高学生对数学知识的学习兴趣。在各个过程中，最为重要的就是數学知识内容与生活实际之间的密切联系。例如，教师在数学“统计”知识讲解过程中，可以针对特定的班级考试成绩进行统计分析，提高学生的理解能力，也可以通过其他类似的生活场景，对学生进行正确的指导，给学生一定的启发，通过有效的情境对话，激发学生的观察与思考，进而发现存在的各种问题，再根据问题进行进一步的探究与分析，最终达到提高学生数学知识掌握能力的根本目的。
4.通过生活情境的运用，提高学生的数学思维能力
在现阶段的小学数学教学活动的开展过程中，教师要积极导入相关生活情境，有针对性地培养学生的数学思维能力。教师在数学知识的传授过程中，有针对性地对学生的数学思维能力进行培养，可以提高学生的数学应用能力。对此，教师可以在教学活动开展过程中，创设不同的生活情境，积极引导学生发现生活中存在的各种数学问题，并且有效地解决相关问题，达到提高学生思维模式的效果，同时教师可以在课堂教学活动开展过程中，总结各种生活规律，提高学生的数学抽象思维理解能力，巩固学生的数学知识。
在小学数学教学过程中，使用生活情境教学模式，可以使学生在生活中感受到数学知识的运用，提高数学知识对学生的吸引能力。因此，在今后的教学过程中，教师可以根据不同的教学内容，有针对性地进行生活情境的设置，使学生在生活中了解数学、使用数学、探究数学，进而有效地增强学生的数学思维能力，提高学生的数学学习质量与效率。
参考文献：
[1]赵明.浅析生活情境在小学数学教学中的运用[J].四川职业技术学院学报，2013（3）：110-112.
[2]李本芳.生活情境方法在小学数学教学中的运用[J].科教文汇（下旬刊），2013（9）：151，153.
编辑 谢尾合