孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”兴趣是人对客观事物的选择性态度,凡是从事自己感兴趣的事,人就会觉得心情舒畅和愉快,效率也较高,相反,如果是从事自己不感兴趣的事,则可能心理动力不够,缺乏激情,效率也就较低。因此,培养学生学习兴趣,有助于提高学生的学习积极性,从而增进其学习的效率。那么,如何培养和激发学生学习数学的兴趣来提高课堂效率呢?
　　一、创设宽松和谐的课堂气氛
　　创设宽松和谐的课堂气氛使学生保持积极、愉快、健康、稳定的心理状态,是学生健康成长,提高学习效率的重要条件。一个民主、宽松、和谐的课堂气氛能使学生身心愉快;反之,压抑、紧张的课堂气氛会封闭人的心灵,学习兴趣就被扼制。因此,教师要给学生营造一个民主、宽松、和谐的课堂气氛,让学生有如沐春风的感觉,这样,学生才会有蓬勃的生机,才能激发起学习的兴趣。教师对教育对象要一视同仁,不但要让优秀学生更上一层楼,还要同时注意使学习暂时有困难的学生逐步脱困转优;创设宽松和谐的课堂气氛,教师要充分信任学生,尊重学生个性,建立良好的师生关系,有了良好的师生关系,课堂上,教师的主导性和学生的主体性才能充分体现,学生学习的积极性才能得到提高,学生的学习兴趣才能获得激发,在学习中才能富于探索与创新。
　　二、创设情景,以景激情
　　人的情感总是在一定的情景、场合下产生的,生动活泼的教学情景可以激发学生的情绪体验,是对学生进行情感教育的有效手段。刚上课时学生情绪难以稳定,而新颖的导入能及时集中学生的注意力,激发学生主动探究新知的兴趣。例如,讲授乘方时,我首先精心设计了导语:“如果将一张报纸对折50次,那么估计大概有多厚呢?”学生七嘴八舌,有的说有一尺厚;有人说,有一个人那么高。我让学生再大胆猜,于是有学生讲有十层楼高。当我说出比地球到月亮的距离还厚时,学生吃惊得有点坐不住了,迫不及待地想知道为什么。面对一双双怀疑的目光,我继续说:“学完这节课,你们自己就可以明白这个道理了。”這时学生个个都全神贯注,这节课的效果是显而易见的。这样使学生的轻松欢快的情景中,对原来抽象、枯燥、难懂的数学原理能够主动获取,理解深刻。所以,利用“开场白”可以培养和激发学生学习数学的兴趣。
　　
　　三、以数学特有的美激发学生的学习兴趣
　　很多中学生对数学感兴趣并非对数学的重要性有多少认识,而是觉得数学很深奥、很美,几何证明很神,数学运算很有趣。每当解决一道难题,心中的喜悦便会油然而生。不言而喻,学数学应遵循一种良性的互动模式:数学美的熏陶——兴趣的产生和保持——优异的学习效果。数学是一门很美的艺术。每当遇到精辟的解法,一种数学的美感便会自然产生。而数学之美来源于数学思想与实际道理的有机结合,但它又高于生活。数学美包括有简洁美、对称美、多样统一美、和谐美、奇峭美、逻辑美、数学内容美等。
　　四、使用生动幽默的课堂语言
　　不同的学科有着各自不同的学科语言,以某一学科的学科语言在课堂上传授这一学科的知识,需要将学科语言转化为课堂语言。数学语言是一门特殊的学科语言,它的特点是精练、准确,是数学学习的工具,同时也是学生学习数学产生心理障碍的一个重要原因,数学语言在总体上显得比较单调、枯燥,使学生不感兴趣,而生动幽默的课堂语言能吸引学生,激发学生的学习兴趣。因此,数学教师在教育教学中应注意把单调枯燥的数学语言转化为生动幽默的数学课堂语言,把数学知识形象生动地传授给学生,从而激发学生的学习兴趣。当然,数学课堂上的幽默、生动不同于生活中的幽默、生动,要做到幽默而不粗俗,生动而又准确。