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摘要：在素质教育的大背景下，传统的教学模式已经不能满足幼儿的学习需求。对于幼儿园科学教育来说，其教师要充分明确教学目标和教学任务，让幼儿的科学探究能力真正得到提高。在科学教学中，幼儿教师要将信息技术融入其中，从而增强幼儿对科学学习的兴趣。本文主要是基于信息技术的幼儿园教学的探究。
关键词：信息技术;幼儿园;教学;应用
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-35-253
引言：伴随着信息技术的日益完善，各种需要借助信息技术完成的教学手段在幼儿园教学中得到了良好应用，极大的促进了教师教学水平、课堂教学质量以及幼儿学习兴趣的提升。
一、利用信息技术激发幼儿的学习兴趣
伴随着信息技术在幼儿园教学实践中的广泛应用，教师可以将教学内容以图片、视频、音频、动画片等形式呈现在孩子面前。与常规教学为一法相比较而言，基于信息技术支持下的幼儿教学，可以更加充分有效的激发幼儿的好奇心、求知欲和参与感，使幼儿能够积极主动的投身到教学活动当中，促进教学质量的整体提升。教师要充分结合教学内容以及幼儿的年龄层次、认知水平以及兴趣喜好等因素选取适合的教学素材。还可以将其制作成一个画面生动、动静结合、影音兼其的微课视频，在课堂上给幼儿播放。这样一来，既可以提高教学过程中的生动性与趣味性，还可以促进教学效率的整体提升。比如在指导幼儿园学画小动物时，教师可以先在多媒体教学设备上给幼儿播放一段动物表演的视频，让小朋友们看到它们憨态可掬的样子，激发幼儿的关注度，之后钊一对某一种动物的外形特征和生活习性进行详细介绍。例如动物表演中的角色小熊为例，教师可以给幼儿展示几幅小熊的图片或者动画视频，配合语言讲解让幼儿掌握绘画的重点。通过这样的教学为一式，既可以营造出轻松愉快的教学氛围，又可以促进幼儿听课注意力的专注力的提升，对于养成良好的学习习惯与学习兴趣都其有非常大的帮助。
二、运用信息技术突破教学重点与难点
由于幼儿的年龄层次较低，而且相互之间在智力水平、接受能力与天性桌赋等为一面都存在不同程度的差异。因此，在面向幼儿传授知识时，尤其在培养其形象思维的过程中，教师便可以利用信息技术突破这此重点与难点问题，降低教学难度，让幼儿园在一种轻松愉快的氛围当中实现知识的迁移与内化吸收。比如在向幼儿讲解动物其有再生能力这一常识时，很多幼儿都不能理解“再生”的概念，更不知晓“再生功能”来自于什么原理。此时，教师可以先给幼儿展示几幅其有再生功能的动物图片，例如壁虎、蚯蚓、章鱼还有晰赐等等，以此来激发起幼儿的好奇心。之后，教师再向小朋友们提问：“大家想不想知识这此动物都有哪此再生功能啊？”小朋友们都大声回答“想”。于是，教师利用信息技术给学生播放一段记录动物再生过程的FLASH动画，例如壁虎和晰赐的尾巴即使断了，过一段时间也会再长出一段新的尾巴。这样一来，幼儿不但认真观看了动画视频，仔细倾听了教师的语言讲解，还在大脑当中展开了丰富的想象，甚至主动要求教师再多讲一此与再生功能相关的新知识。这种对于知识的渴求，不仅使教学过程中的重点与难点问题得到了有效突破，还在很大程度上促进幼儿学习兴趣的显著提升，非常值得在幼儿教育中推广与应用。
三、运用信息技术创设生动化教学情境
在以往的幼儿教学工作当中，之所以很多小朋友都会出现无心听讲、注意力不集中、犯困、东张西望等现象。其主要原因在于缺少生动化的教学，或者说幼儿还没有进人到学习状态之中，教师便开始进行授课，导致教学质量深受影响。因此，在信息技术的支持下，教师可以借助各种影音图像资料营造出相应的教学情境，让幼儿在各种场景当中进行学习与锻炼，实现心智水平的全面提升。在营造教学情境的过程中，讲故事是一种非常有效的手段。但是，在教师讲故事的同时，如果能再播放一段背景音乐，那么就更容易烘托出相应的教学氛围，让幼儿全身心的投人到故事情节当中，从而获得丰富的情感体验，促进其核心素养的提升。再比如，教师还可以借助信息技术组织幼儿开展角色扮演活动。例如先给幼儿播放一段带有很多文明用语的动画短片。然后让孩子们模仿动画片中的对话内容进行情境再现。既可以丰富幼儿的学习体验，又可以让幼儿掌握住各种文明用语的应用情境，促进其语言水平和心智水平的全面发展。在这个过程当中，为了进一步激发幼儿的创新能力与想象力，可以鼓励孩子们进行个性化发挥。
四、利用信息技术助力幼儿园与家长合作
在幼儿园科学活动中，幼儿园与家长合作很重要。以往的幼儿园与家长合作受制于时间、空间和环境，效果差强人意，也起不到应有的作用。现代信息技术的发展让人们进人到了信息化交流时代，这给幼儿园科学教育带来了非常大的便利。教师可以在线上与家长共同讨论教育问题。科学活动不仅仅只在幼儿园完成，在家里也可以进行。这有利于真正实现素质教育。
例如，在进行“我是垃圾分类小达人”的活动时，教师就可以将此内容设置为课后活动，让幼儿在假期内与家長共同完成这个作业。为了提高作业的完成质量和完成效率，教师可以借助微信软件建立一个家长群，通过微信群与各位家长保持联系，并且把家长需要完成的工作实时发在群里面。同时，家长也可以通过微信群给教师说说幼儿在家里面的表现，从而采取正确的教育手段。这样既可以保证科学活动的顺利实施，又可以拉进孩子与父母之间的距离，从而实现高效的科学“家园”合作。
结语：在信息化时代，将信息技术应用于幼儿园教学实践当中，同时其有较强的可行性与必要性。因此，全体幼儿教师应及时更新教学理论，加强对信息技术的重视程度，主动学习网络技术、信息技术以及多媒体技术，将互联网上的优质教学资源融人到日常教学工作当中，营造出轻松愉快的教学氛围，使幼儿获得更加开阔的视野，促进教师质量与幼儿成长速度的整体提升，为祖国花朵的茁壮成长提供强大的支持与保障。
参考文献：
[1]宋维兰.谈信息技术在幼儿园教育教学中的应用[J].中国校外教育，2018（04）：165.
关键词：信息技术;幼儿园;教学;应用
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-35-253
引言：伴随着信息技术的日益完善，各种需要借助信息技术完成的教学手段在幼儿园教学中得到了良好应用，极大的促进了教师教学水平、课堂教学质量以及幼儿学习兴趣的提升。
一、利用信息技术激发幼儿的学习兴趣
伴随着信息技术在幼儿园教学实践中的广泛应用，教师可以将教学内容以图片、视频、音频、动画片等形式呈现在孩子面前。与常规教学为一法相比较而言，基于信息技术支持下的幼儿教学，可以更加充分有效的激发幼儿的好奇心、求知欲和参与感，使幼儿能够积极主动的投身到教学活动当中，促进教学质量的整体提升。教师要充分结合教学内容以及幼儿的年龄层次、认知水平以及兴趣喜好等因素选取适合的教学素材。还可以将其制作成一个画面生动、动静结合、影音兼其的微课视频，在课堂上给幼儿播放。这样一来，既可以提高教学过程中的生动性与趣味性，还可以促进教学效率的整体提升。比如在指导幼儿园学画小动物时，教师可以先在多媒体教学设备上给幼儿播放一段动物表演的视频，让小朋友们看到它们憨态可掬的样子，激发幼儿的关注度，之后钊一对某一种动物的外形特征和生活习性进行详细介绍。例如动物表演中的角色小熊为例，教师可以给幼儿展示几幅小熊的图片或者动画视频，配合语言讲解让幼儿掌握绘画的重点。通过这样的教学为一式，既可以营造出轻松愉快的教学氛围，又可以促进幼儿听课注意力的专注力的提升，对于养成良好的学习习惯与学习兴趣都其有非常大的帮助。
二、运用信息技术突破教学重点与难点
由于幼儿的年龄层次较低，而且相互之间在智力水平、接受能力与天性桌赋等为一面都存在不同程度的差异。因此，在面向幼儿传授知识时，尤其在培养其形象思维的过程中，教师便可以利用信息技术突破这此重点与难点问题，降低教学难度，让幼儿园在一种轻松愉快的氛围当中实现知识的迁移与内化吸收。比如在向幼儿讲解动物其有再生能力这一常识时，很多幼儿都不能理解“再生”的概念，更不知晓“再生功能”来自于什么原理。此时，教师可以先给幼儿展示几幅其有再生功能的动物图片，例如壁虎、蚯蚓、章鱼还有晰赐等等，以此来激发起幼儿的好奇心。之后，教师再向小朋友们提问：“大家想不想知识这此动物都有哪此再生功能啊？”小朋友们都大声回答“想”。于是，教师利用信息技术给学生播放一段记录动物再生过程的FLASH动画，例如壁虎和晰赐的尾巴即使断了，过一段时间也会再长出一段新的尾巴。这样一来，幼儿不但认真观看了动画视频，仔细倾听了教师的语言讲解，还在大脑当中展开了丰富的想象，甚至主动要求教师再多讲一此与再生功能相关的新知识。这种对于知识的渴求，不仅使教学过程中的重点与难点问题得到了有效突破，还在很大程度上促进幼儿学习兴趣的显著提升，非常值得在幼儿教育中推广与应用。
三、运用信息技术创设生动化教学情境
在以往的幼儿教学工作当中，之所以很多小朋友都会出现无心听讲、注意力不集中、犯困、东张西望等现象。其主要原因在于缺少生动化的教学，或者说幼儿还没有进人到学习状态之中，教师便开始进行授课，导致教学质量深受影响。因此，在信息技术的支持下，教师可以借助各种影音图像资料营造出相应的教学情境，让幼儿在各种场景当中进行学习与锻炼，实现心智水平的全面提升。在营造教学情境的过程中，讲故事是一种非常有效的手段。但是，在教师讲故事的同时，如果能再播放一段背景音乐，那么就更容易烘托出相应的教学氛围，让幼儿全身心的投人到故事情节当中，从而获得丰富的情感体验，促进其核心素养的提升。再比如，教师还可以借助信息技术组织幼儿开展角色扮演活动。例如先给幼儿播放一段带有很多文明用语的动画短片。然后让孩子们模仿动画片中的对话内容进行情境再现。既可以丰富幼儿的学习体验，又可以让幼儿掌握住各种文明用语的应用情境，促进其语言水平和心智水平的全面发展。在这个过程当中，为了进一步激发幼儿的创新能力与想象力，可以鼓励孩子们进行个性化发挥。
四、利用信息技术助力幼儿园与家长合作
在幼儿园科学活动中，幼儿园与家长合作很重要。以往的幼儿园与家长合作受制于时间、空间和环境，效果差强人意，也起不到应有的作用。现代信息技术的发展让人们进人到了信息化交流时代，这给幼儿园科学教育带来了非常大的便利。教师可以在线上与家长共同讨论教育问题。科学活动不仅仅只在幼儿园完成，在家里也可以进行。这有利于真正实现素质教育。
例如，在进行“我是垃圾分类小达人”的活动时，教师就可以将此内容设置为课后活动，让幼儿在假期内与家長共同完成这个作业。为了提高作业的完成质量和完成效率，教师可以借助微信软件建立一个家长群，通过微信群与各位家长保持联系，并且把家长需要完成的工作实时发在群里面。同时，家长也可以通过微信群给教师说说幼儿在家里面的表现，从而采取正确的教育手段。这样既可以保证科学活动的顺利实施，又可以拉进孩子与父母之间的距离，从而实现高效的科学“家园”合作。
结语：在信息化时代，将信息技术应用于幼儿园教学实践当中，同时其有较强的可行性与必要性。因此，全体幼儿教师应及时更新教学理论，加强对信息技术的重视程度，主动学习网络技术、信息技术以及多媒体技术，将互联网上的优质教学资源融人到日常教学工作当中，营造出轻松愉快的教学氛围，使幼儿获得更加开阔的视野，促进教师质量与幼儿成长速度的整体提升，为祖国花朵的茁壮成长提供强大的支持与保障。
参考文献：
[1]宋维兰.谈信息技术在幼儿园教育教学中的应用[J].中国校外教育，2018（04）：165.