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摘要:中等职业教育工作者必须认真研究教学对象,研究学生的思想动态,真正做到以人为本,服务学生,欣赏并尊重学生,在关爱中注重情感交流,积极创建和谐的教学氛围;在平等、和谐的师生关系中,真正做到教学相长;积极评价学生的每一点进步,使学生真正成为有文化、有技能、懂操守、守纪律的劳动者和社会主义建设者。
关键词:赏识;引导;机械专业;和谐
我校机械专业90%以上的学生来自农村,还有一些学生来自边远的牧区。他们基本没有接触过机械零件和模型,甚至连一些基本几何体模型也没见过。这给专业课和专业基础课的教学工作带来了一定的困难。对学生来说,教学内容抽象、枯燥、乏味、难学;对教师而言,传授的知识难于被学生接受、消化和吸收,上课时很难与学生达成共鸣,教学效果不理想。为此,很多教师一直在积极探索改进教学方法。笔者多年从事机械专业课程的教学工作,认为将赏识教育、积极引导、和谐师生关系、积极评价等应用到专业基础课程的教学中,可将素质教育落到实处,充分挖掘农村学生的潜力,有利于教学相长,达到教与学的和谐。
用关爱和微笑创建和谐的师生关系教师不但要传授专业知识和技能,而且要教会学生如何做人,用无私的爱关心学生的学习、生活和成长。教师应尽量调整好自己的情绪,把微笑带入课堂,主动与学生沟通,让他们充分体会到关爱。当学生有疑问或遇到困难时,教师和颜悦色地解答,耐心细致地指导,会拉近师生间的距离,形成和谐的师生关系。如果教师在学生最需要的时候能给予他们及时、热心的帮助,他们就会以百倍的精神状态回报教师,发奋进取。例如,某班学生凌晨突发阑尾炎,教师听说后马上将其送到医院,并悉心照顾,学生很受感动。以前,这位学生一见到教师就远远躲开,而现在每次都主动问好,还主动帮助其他同学。在这种和谐的师生情谊的基础上,学生喜欢、尊重、敬爱、钦佩教师,逐渐减少对教师传授知识的厌烦感,进而产生浓厚的学习兴趣。2008年,我校招收了一些边远牧区的藏族学生,有几位学生汉语交流有困难。班主任利用周末休息的时间和他们沟通、交流,积极赞赏他们能歌善舞,帮助他们在学习和生活的各个方面逐渐增强自信心。经过努力,这些学生的汉语水平得到了很大提高,并能够积极参与课堂教学,与教师互动。
注重引导与启发构建和谐的课堂氛围农村学生到职业学校学习主要是为了掌握一门专业技术,以便日后能够在城市立足。他们大多数不注重理论课学习,在课堂上无精打采;可到了实习课上,立刻变得生龙活虎,神采飞扬。在这种情况下,教师就应当及时深入实习车间,在实践教学中仔细观察每一位学生,回到课堂上不失时机地进行赞扬和鼓励。教师还要多动脑筋,在教学中以游戏、故事、设问、教具模型演示等引发课题,启迪学生思维和创新。对新生,更应做到关心爱护,循循善诱,使学生在反思中进步,在进步中反思。这样,既巩固了和谐的师生关系,又把这种师生情转化为和谐的课堂氛围。学生由亲其师转变为信其道,浓厚的学习兴趣质变为积极的求知探索。在教学过程中,教师如果注意观察和了解每个学生,掌握他们的性格特征,就可以充分挖掘他们的优点,帮助他们扬长避短。当然,赏识一定要把握好尺度,不能滥用赏识。农村学生的自尊心更强,对他们的赏识教育更要把握好分寸,真正让学生感觉到教师对他们的信任与赞赏。这样,学生从厌学到想学再到学会,充分发挥自身的能动性,逐渐形成自信,走向成功。
支持与鼓励,保持和谐的师生关系与良好的课堂氛围教师以赏识的眼光关注学生,不失时机地为其点滴进步而喝彩,学生就会看到自己的潜能,不断地成长进步。在批改作业时,给予正确的评价,诚恳地指出学生的进步与不足。对后进生,更要激励和鞭策,让他们有较多的表现机会,尽快走出自卑与困境。教师要鼓励学生主动学习,多动脑筋,多想办法,不怕出错,让学生体验努力后的收获。这样,可以长久地保持和谐的师生情谊与良好的课堂氛围。08机加班的学生基础都比较差,有几个来自农牧区的学生连初中都没有毕业。针对这种情况,笔者在教授《机械制图》课时,开始对他们降低要求,只要他们有进步,就不失时机地给予肯定和鼓励。随着时间的推移,要求逐渐提高,学生仍能积极配合,制图能力不断提高。2008汽修班是一个55人的大班,笔者在上《机械制图》课时,更是采用激励机制。该课程很多时候要进行典型错误分析和个别辅导,但由于人数多,只能对班级中各层次个别问题突出的学生着重进行辅导。对在中学时期就没有养成良好习惯的学生重点关注。他们的一点点进步,哪怕是一根线条的画法比上一次作业画得好,笔者都及时在课堂上给予表扬。学生的每一次作业,笔者都进行登记并讲评;对不交作业的学生及时了解原因。虽然这样有些繁琐,也加大了工作量,但对作业的批注都渗透着关切和激励。学生感觉到教师的关爱,也会主动完成作业。笔者一次由于生病耽误了一堂课,该班的学生关切地询问笔者的病情,甚至担心不再给他们上《机械制图》课了。这充分表明,教师全心地关爱学生,学生也会回馈给教师关爱。学生期盼上课的心情让笔者很感动,也坚定了笔者上好这门课的信心。
赏识教育与积极引导有助于在和谐的氛围中教学相长赏识教育、积极引导及和谐课堂氛围的营造,在现代职业教育中具有举足轻重的作用。农村学生的吃苦精神和耐力要比城市学生强,性情和能力的发展有着更大的潜力。教师要使这部分学生保持一种积极、乐观、向上的生活态度;更要注重他们的个性和特长发展;还要真正了解他们内心世界,了解他们的家庭成员,甚至了解家庭收入状况……让学生真正感受到教师对他们的关爱。职业教育更要创造一种新型、平等、和谐的师生关系,使学生在和谐的教学氛围中成长,使他们的各种素质和能力得到提高。
中等职业教育工作者必须认真研究教学对象,研究学生的思想动态,真正做到以人为本,服务学生,欣赏并尊重学生,在关爱中注重情感交流,积极创建和谐的教学氛围;在平等、和谐的师生关系中,真正做到教学相长;积极评价学生的每一点进步,使学生真正成为有文化、有技能、懂操守、守纪律的劳动者和社会主义建设者。
参考文献:
[1]侯慧君,辛爱民.青春期心理健康教育[M].北京:军事医学科学出版社,2002.
[2]理查德·格里格,菲利普·津巴多.心理学与生活[M].王垒,王甦,译.北京:人民邮电出版社,2003.
[3]陈琦,刘儒德.当代教育心理学[M].北京:北京师范大学出版社,2007.
作者简介:
侯小伟(1964—),女,河北任丘人,西宁第一职业技术学校机械专业教师,一级实习指导教师,研究方向为中等职业技术学校机械专业课程教学。
关键词:赏识;引导;机械专业;和谐
我校机械专业90%以上的学生来自农村,还有一些学生来自边远的牧区。他们基本没有接触过机械零件和模型,甚至连一些基本几何体模型也没见过。这给专业课和专业基础课的教学工作带来了一定的困难。对学生来说,教学内容抽象、枯燥、乏味、难学;对教师而言,传授的知识难于被学生接受、消化和吸收,上课时很难与学生达成共鸣,教学效果不理想。为此,很多教师一直在积极探索改进教学方法。笔者多年从事机械专业课程的教学工作,认为将赏识教育、积极引导、和谐师生关系、积极评价等应用到专业基础课程的教学中,可将素质教育落到实处,充分挖掘农村学生的潜力,有利于教学相长,达到教与学的和谐。
用关爱和微笑创建和谐的师生关系教师不但要传授专业知识和技能,而且要教会学生如何做人,用无私的爱关心学生的学习、生活和成长。教师应尽量调整好自己的情绪,把微笑带入课堂,主动与学生沟通,让他们充分体会到关爱。当学生有疑问或遇到困难时,教师和颜悦色地解答,耐心细致地指导,会拉近师生间的距离,形成和谐的师生关系。如果教师在学生最需要的时候能给予他们及时、热心的帮助,他们就会以百倍的精神状态回报教师,发奋进取。例如,某班学生凌晨突发阑尾炎,教师听说后马上将其送到医院,并悉心照顾,学生很受感动。以前,这位学生一见到教师就远远躲开,而现在每次都主动问好,还主动帮助其他同学。在这种和谐的师生情谊的基础上,学生喜欢、尊重、敬爱、钦佩教师,逐渐减少对教师传授知识的厌烦感,进而产生浓厚的学习兴趣。2008年,我校招收了一些边远牧区的藏族学生,有几位学生汉语交流有困难。班主任利用周末休息的时间和他们沟通、交流,积极赞赏他们能歌善舞,帮助他们在学习和生活的各个方面逐渐增强自信心。经过努力,这些学生的汉语水平得到了很大提高,并能够积极参与课堂教学,与教师互动。
注重引导与启发构建和谐的课堂氛围农村学生到职业学校学习主要是为了掌握一门专业技术,以便日后能够在城市立足。他们大多数不注重理论课学习,在课堂上无精打采;可到了实习课上,立刻变得生龙活虎,神采飞扬。在这种情况下,教师就应当及时深入实习车间,在实践教学中仔细观察每一位学生,回到课堂上不失时机地进行赞扬和鼓励。教师还要多动脑筋,在教学中以游戏、故事、设问、教具模型演示等引发课题,启迪学生思维和创新。对新生,更应做到关心爱护,循循善诱,使学生在反思中进步,在进步中反思。这样,既巩固了和谐的师生关系,又把这种师生情转化为和谐的课堂氛围。学生由亲其师转变为信其道,浓厚的学习兴趣质变为积极的求知探索。在教学过程中,教师如果注意观察和了解每个学生,掌握他们的性格特征,就可以充分挖掘他们的优点,帮助他们扬长避短。当然,赏识一定要把握好尺度,不能滥用赏识。农村学生的自尊心更强,对他们的赏识教育更要把握好分寸,真正让学生感觉到教师对他们的信任与赞赏。这样,学生从厌学到想学再到学会,充分发挥自身的能动性,逐渐形成自信,走向成功。
支持与鼓励,保持和谐的师生关系与良好的课堂氛围教师以赏识的眼光关注学生,不失时机地为其点滴进步而喝彩,学生就会看到自己的潜能,不断地成长进步。在批改作业时,给予正确的评价,诚恳地指出学生的进步与不足。对后进生,更要激励和鞭策,让他们有较多的表现机会,尽快走出自卑与困境。教师要鼓励学生主动学习,多动脑筋,多想办法,不怕出错,让学生体验努力后的收获。这样,可以长久地保持和谐的师生情谊与良好的课堂氛围。08机加班的学生基础都比较差,有几个来自农牧区的学生连初中都没有毕业。针对这种情况,笔者在教授《机械制图》课时,开始对他们降低要求,只要他们有进步,就不失时机地给予肯定和鼓励。随着时间的推移,要求逐渐提高,学生仍能积极配合,制图能力不断提高。2008汽修班是一个55人的大班,笔者在上《机械制图》课时,更是采用激励机制。该课程很多时候要进行典型错误分析和个别辅导,但由于人数多,只能对班级中各层次个别问题突出的学生着重进行辅导。对在中学时期就没有养成良好习惯的学生重点关注。他们的一点点进步,哪怕是一根线条的画法比上一次作业画得好,笔者都及时在课堂上给予表扬。学生的每一次作业,笔者都进行登记并讲评;对不交作业的学生及时了解原因。虽然这样有些繁琐,也加大了工作量,但对作业的批注都渗透着关切和激励。学生感觉到教师的关爱,也会主动完成作业。笔者一次由于生病耽误了一堂课,该班的学生关切地询问笔者的病情,甚至担心不再给他们上《机械制图》课了。这充分表明,教师全心地关爱学生,学生也会回馈给教师关爱。学生期盼上课的心情让笔者很感动,也坚定了笔者上好这门课的信心。
赏识教育与积极引导有助于在和谐的氛围中教学相长赏识教育、积极引导及和谐课堂氛围的营造,在现代职业教育中具有举足轻重的作用。农村学生的吃苦精神和耐力要比城市学生强,性情和能力的发展有着更大的潜力。教师要使这部分学生保持一种积极、乐观、向上的生活态度;更要注重他们的个性和特长发展;还要真正了解他们内心世界,了解他们的家庭成员,甚至了解家庭收入状况……让学生真正感受到教师对他们的关爱。职业教育更要创造一种新型、平等、和谐的师生关系,使学生在和谐的教学氛围中成长,使他们的各种素质和能力得到提高。
中等职业教育工作者必须认真研究教学对象,研究学生的思想动态,真正做到以人为本,服务学生,欣赏并尊重学生,在关爱中注重情感交流,积极创建和谐的教学氛围;在平等、和谐的师生关系中,真正做到教学相长;积极评价学生的每一点进步,使学生真正成为有文化、有技能、懂操守、守纪律的劳动者和社会主义建设者。
参考文献:
[1]侯慧君,辛爱民.青春期心理健康教育[M].北京:军事医学科学出版社,2002.
[2]理查德·格里格,菲利普·津巴多.心理学与生活[M].王垒,王甦,译.北京:人民邮电出版社,2003.
[3]陈琦,刘儒德.当代教育心理学[M].北京:北京师范大学出版社,2007.
作者简介:
侯小伟(1964—),女,河北任丘人,西宁第一职业技术学校机械专业教师,一级实习指导教师,研究方向为中等职业技术学校机械专业课程教学。