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摘要：时代在发展，现代化的人们当然要与时俱进，信息技术的普及帮助我们生活工作实现质的飞跃，教育中应用信息化的教学策略给初中数学的课堂带来了活力，丰富的表现力、强大的灵活性大大地调动学生的学习兴趣，为初中数学教学插上了腾飞的翅膀，让现代课堂散发无穷的魅力。它可以从根本上激发教与学的兴趣，将抽象化为具体、将枯燥变为生动，可极大地调动起学生学习的积极性，吸引学生主动参与学习过程，充分发挥学生的主体作用。
关键词：初中数学；信息化教学；策略探讨
1引言
新课改背景下，老师需要合理的利用信息化的教学策略来丰富课堂内容，激发学生学习的兴趣，运用信息技术来创设不同的情境，帮助学生更好的理解数学知识，从而提高他们的学习理解能力，培养创新和发散性思维，为他们今后的学习生活工作奠定坚实的基础。
2信息化教学的概念与内容
信息化教学顾名思义，就是整合信息技术运用到数学教学中，来帮助老师找到更加全面的教学资源，帮助学生理解抽象的概念，当前的信息化教学主要是在学校内搭建信息化的平台，比如多媒体教室，或是利用微课、班班通等网络技术实现学生老师时间地点的无限制交流，又或是晓黑板、作业盒子等沟通家长与老师的信息桥梁，这些都是信息化教学的范畴，合理使用，教学效率与质量能够得到质的提高。
3初中数学教学中应用信息化教学策略的必要性
（1）教师便于资源的寻找，充实课堂
信息化的教学是一种结合信息技术与教育的新型教学方法，通过信息技术，教师可以方便教育资源的寻找，可以丰富教材内容，在传统的应试教育体制下，很多教師不会去思考丰富自己的教案，通常都是用千篇一律的教材来实施教学，初中数学是一门逻辑性强应用性强的学科，枯燥的课堂氛围很难激发学生的学习兴趣，而且教师往往在教学过程中佔据主导地位，经常是强制性的灌输理论知识，长期如此，初中生就会滋生抵触学习的心理，新时期下，如果还是按照以往的教学模式，照本宣科，是无法满足初中生对于知识的渴望以及学习的要求，教师在课前利用信息化的平台去寻找和教学单元相关的各方面资源，并将其结合到实际的教学场景中，帮助学生不仅仅是接受书本上的理论知识，才能引导他们延伸到其他相关的知识领域，拓宽知识面，这样就能不断地培养他们的求知欲，从而增加学生的知识容量。
（2）利用多媒体技术，激发学生的学习兴趣
传统教学模式下的弊端就是学生无法提高学习数学的兴趣，经常会为了成绩，为了作业而去死记硬背，不注重正确学习方式的养成，数学源于生活，而且在生活场景中会被大量的应用，因此在初中数学的教学过程中，如果仅仅是培养学生的记忆和计算能力的话，远远无法发挥数学课程的重要意义。所以在此前提下，必须要转变教育观念，注重学生的全面发展，培养他们正确的学习习惯以及科学的思维方式，促进初中生的身心健康成长。而随着互联网技术的快速发展，教育行业利用多媒体技术来优化课程结构，完善教学模式，丰富教学手段，能够更好地提高学生在课堂上的参与度，激发他们学习的兴趣。比较有效的信息技术，比如微课、班班通，这些就是多媒体环境下的一种教学方式的升华，通过多媒体技术，能够将一些抽象的理论知识生动化具体化，便于学生的了解与掌握，而且微课利用定格慢放加速重复图像的变化以及色彩多样化等效果，可以引起学生的好奇心。而且便于情境的创设，更加实现数学的生活化教学，引导学生进入特定的场景，利用现有的教学方法去解决实际问题，这样一来就能培养他们理论结合实践，更好地提高思维逻辑能力和想象力以及创造力，也是新时期下，素质教育要求每一个学生都成为创新性的人才的要求。
（3）帮助学生得到更加优质的教学资源
信息化的技术应用首先需要学校要成本投入一提高教学水平的意识，像这种多媒体教室属于学校基础设施建设的一部分，但是有些学校因为地区的经济发展缓慢，所以格外的重视低成本，也就无法更好的去发挥信息技术的实际作用。像这种情况，学校应该转变教育观念，做好教学管理，组织师资团队去优秀的学校进行学习，通过培训学习，了解到信息化建设后的意义所在。确实，教育现代化是离不开信息技术的结合，它能够给教学带来更多的活力，也可以作为一个平台去深入教学，拓宽知识面，将这种辅助教学手段发挥到极致，利用这个平台去寻找更多的教学资源，帮助学生在单纯的课堂中学习能够得到更好的数学资源熏陶，这样一来也能拉近师生之间的关系，实现学生学习的主体地位，帮助他们更好的掌握理论知识，并且能够熟练地运用来解决实际问题，真正的将数学作为一种基础能力提高的专业学科。
4初中数学教学中信息化教学策略的应用分析
（1）转变观念--信息技术的整合只是提高教学效率的辅助工具
首先对于教师来说，为了能够提高教学质量，就需要改变落后的教学观念，将传统的教教材改变成现阶段下生动形象的师生共存课堂，利用信息技术来设定独特场景，配合老师的生动解读，帮助学生更好的理解知识内容；其次就是信息技术整合数学教学的平衡点需要把控好，信息技术会是不错的辅助工具，但还是要配合老师生动的讲解，才能将课堂氛围提升，激发学生的学习兴趣，发现数学的魅力，进而培养逻辑思维能力和想象力。
（2）教师合理规划教学手段，创新教学模式
初中生学习知识很快，培养习惯能力也很快，但是经历却不多，对于数学知识的感知能力是较低的，所以在数学的教学课堂中，老师需要运用信息技术进行创新的教学方法，通过抓住教材中的重点难点运用不一样的方式去帮助学生理解并解决，课堂中要多利用图像声音以及视频等丰富的教学模式来抓住学生的眼球，提高他们的学习兴趣，也只有这样才能激发他们的学习动力。
（3）科学运用信息技术来创设情境
新鲜事物是每个学生都比较感兴趣的，情境创设势必会给沉闷的课堂带去活力，可以提高学生在数学课堂中的参与度，基于实际的数学教材，利用班班通、微课或是多媒体技术将死板的数学概念变得趣味生动，以此来加深他们对数学知识的印象，实现教学质量的提高。
（4）完善评价体系
新课改背景下，成绩不再是唯一评价学生能力的方式，在利用信息化的教学工具实施教学时，一定要完善总结评价体系，引导学生自觉地去反馈整个学习过程，发现自己不太清晰的知识，加以巩固。在学生总结之后，教师也要及时的做好思维的引导，用赏识教育来肯定学生的学习态度，从而将反馈评价贯穿于课堂教学的始终。
（5）因人而异，实现多样化教学
每个学生的理解掌握能力都是不尽相同的，因此教师在利用微课课件时，也要全面地分析每个学生的能力特点。因此进行信息化的教学时，教师也有义务去做好反馈信息的收集，不断地调整教学过程。我们不难发现，通过信息技术结合初中数学在教学质量提高上取得了很不错的效果，因此数学老师要善于并且合理的使用这种工具，完善多样化的教学手段，提高整体的教学水平，实现中学生的全面发展。
5结语
综上所述，初中数学已经不再是小学单纯的计算问题，而是要形成成熟的思维方式与态度，因此有效的利用信息化的教学，完善教学手段，加强学校的信息化建设，才能起到画龙点睛的关键作用。数学知识抽象，信息技术在合理的时间与地点被有效的结合，教学质量会得以快速提高。
参考文献：
[1]赵丽.现代信息技术与初中数学教学整合的思考研究[J].教育（文摘版），2017（01）
[2]陈福星.微课在数学教学中的应用[J].都市家教（下半月），2012.
关键词：初中数学；信息化教学；策略探讨
1引言
新课改背景下，老师需要合理的利用信息化的教学策略来丰富课堂内容，激发学生学习的兴趣，运用信息技术来创设不同的情境，帮助学生更好的理解数学知识，从而提高他们的学习理解能力，培养创新和发散性思维，为他们今后的学习生活工作奠定坚实的基础。
2信息化教学的概念与内容
信息化教学顾名思义，就是整合信息技术运用到数学教学中，来帮助老师找到更加全面的教学资源，帮助学生理解抽象的概念，当前的信息化教学主要是在学校内搭建信息化的平台，比如多媒体教室，或是利用微课、班班通等网络技术实现学生老师时间地点的无限制交流，又或是晓黑板、作业盒子等沟通家长与老师的信息桥梁，这些都是信息化教学的范畴，合理使用，教学效率与质量能够得到质的提高。
3初中数学教学中应用信息化教学策略的必要性
（1）教师便于资源的寻找，充实课堂
信息化的教学是一种结合信息技术与教育的新型教学方法，通过信息技术，教师可以方便教育资源的寻找，可以丰富教材内容，在传统的应试教育体制下，很多教師不会去思考丰富自己的教案，通常都是用千篇一律的教材来实施教学，初中数学是一门逻辑性强应用性强的学科，枯燥的课堂氛围很难激发学生的学习兴趣，而且教师往往在教学过程中佔据主导地位，经常是强制性的灌输理论知识，长期如此，初中生就会滋生抵触学习的心理，新时期下，如果还是按照以往的教学模式，照本宣科，是无法满足初中生对于知识的渴望以及学习的要求，教师在课前利用信息化的平台去寻找和教学单元相关的各方面资源，并将其结合到实际的教学场景中，帮助学生不仅仅是接受书本上的理论知识，才能引导他们延伸到其他相关的知识领域，拓宽知识面，这样就能不断地培养他们的求知欲，从而增加学生的知识容量。
（2）利用多媒体技术，激发学生的学习兴趣
传统教学模式下的弊端就是学生无法提高学习数学的兴趣，经常会为了成绩，为了作业而去死记硬背，不注重正确学习方式的养成，数学源于生活，而且在生活场景中会被大量的应用，因此在初中数学的教学过程中，如果仅仅是培养学生的记忆和计算能力的话，远远无法发挥数学课程的重要意义。所以在此前提下，必须要转变教育观念，注重学生的全面发展，培养他们正确的学习习惯以及科学的思维方式，促进初中生的身心健康成长。而随着互联网技术的快速发展，教育行业利用多媒体技术来优化课程结构，完善教学模式，丰富教学手段，能够更好地提高学生在课堂上的参与度，激发他们学习的兴趣。比较有效的信息技术，比如微课、班班通，这些就是多媒体环境下的一种教学方式的升华，通过多媒体技术，能够将一些抽象的理论知识生动化具体化，便于学生的了解与掌握，而且微课利用定格慢放加速重复图像的变化以及色彩多样化等效果，可以引起学生的好奇心。而且便于情境的创设，更加实现数学的生活化教学，引导学生进入特定的场景，利用现有的教学方法去解决实际问题，这样一来就能培养他们理论结合实践，更好地提高思维逻辑能力和想象力以及创造力，也是新时期下，素质教育要求每一个学生都成为创新性的人才的要求。
（3）帮助学生得到更加优质的教学资源
信息化的技术应用首先需要学校要成本投入一提高教学水平的意识，像这种多媒体教室属于学校基础设施建设的一部分，但是有些学校因为地区的经济发展缓慢，所以格外的重视低成本，也就无法更好的去发挥信息技术的实际作用。像这种情况，学校应该转变教育观念，做好教学管理，组织师资团队去优秀的学校进行学习，通过培训学习，了解到信息化建设后的意义所在。确实，教育现代化是离不开信息技术的结合，它能够给教学带来更多的活力，也可以作为一个平台去深入教学，拓宽知识面，将这种辅助教学手段发挥到极致，利用这个平台去寻找更多的教学资源，帮助学生在单纯的课堂中学习能够得到更好的数学资源熏陶，这样一来也能拉近师生之间的关系，实现学生学习的主体地位，帮助他们更好的掌握理论知识，并且能够熟练地运用来解决实际问题，真正的将数学作为一种基础能力提高的专业学科。
4初中数学教学中信息化教学策略的应用分析
（1）转变观念--信息技术的整合只是提高教学效率的辅助工具
首先对于教师来说，为了能够提高教学质量，就需要改变落后的教学观念，将传统的教教材改变成现阶段下生动形象的师生共存课堂，利用信息技术来设定独特场景，配合老师的生动解读，帮助学生更好的理解知识内容；其次就是信息技术整合数学教学的平衡点需要把控好，信息技术会是不错的辅助工具，但还是要配合老师生动的讲解，才能将课堂氛围提升，激发学生的学习兴趣，发现数学的魅力，进而培养逻辑思维能力和想象力。
（2）教师合理规划教学手段，创新教学模式
初中生学习知识很快，培养习惯能力也很快，但是经历却不多，对于数学知识的感知能力是较低的，所以在数学的教学课堂中，老师需要运用信息技术进行创新的教学方法，通过抓住教材中的重点难点运用不一样的方式去帮助学生理解并解决，课堂中要多利用图像声音以及视频等丰富的教学模式来抓住学生的眼球，提高他们的学习兴趣，也只有这样才能激发他们的学习动力。
（3）科学运用信息技术来创设情境
新鲜事物是每个学生都比较感兴趣的，情境创设势必会给沉闷的课堂带去活力，可以提高学生在数学课堂中的参与度，基于实际的数学教材，利用班班通、微课或是多媒体技术将死板的数学概念变得趣味生动，以此来加深他们对数学知识的印象，实现教学质量的提高。
（4）完善评价体系
新课改背景下，成绩不再是唯一评价学生能力的方式，在利用信息化的教学工具实施教学时，一定要完善总结评价体系，引导学生自觉地去反馈整个学习过程，发现自己不太清晰的知识，加以巩固。在学生总结之后，教师也要及时的做好思维的引导，用赏识教育来肯定学生的学习态度，从而将反馈评价贯穿于课堂教学的始终。
（5）因人而异，实现多样化教学
每个学生的理解掌握能力都是不尽相同的，因此教师在利用微课课件时，也要全面地分析每个学生的能力特点。因此进行信息化的教学时，教师也有义务去做好反馈信息的收集，不断地调整教学过程。我们不难发现，通过信息技术结合初中数学在教学质量提高上取得了很不错的效果，因此数学老师要善于并且合理的使用这种工具，完善多样化的教学手段，提高整体的教学水平，实现中学生的全面发展。
5结语
综上所述，初中数学已经不再是小学单纯的计算问题，而是要形成成熟的思维方式与态度，因此有效的利用信息化的教学，完善教学手段，加强学校的信息化建设，才能起到画龙点睛的关键作用。数学知识抽象，信息技术在合理的时间与地点被有效的结合，教学质量会得以快速提高。
参考文献：
[1]赵丽.现代信息技术与初中数学教学整合的思考研究[J].教育（文摘版），2017（01）
[2]陈福星.微课在数学教学中的应用[J].都市家教（下半月），2012.