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目的探讨护理程序在临床见习带教中的运用及效果。方法对照班采取“以疾病为中心”的护理模式进行见习带教，实验班按照评估、诊断、计划、实施、评价五个环节的护理模式进行见习带教。结果实验班职业态度、护理技术操作、无菌观念、查对意识与对照班比较，差异无统计学意义（P〉0．05）；分析解决问题能力、沟通能力、表达能力、健康教育能力与对照班比较，差异有统计学意义（P〈0．01）。结论运用护理程序对护生进行见习带教对提高护生的分析解决问题能力、沟通能力、表达能力、健康教育能力等整体护理的综合能力有显著效果。