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【摘 要】 古语说得好，“授之以鱼，不如授之以渔”，“善学者师逸而功倍，不善学者师勤而功半”，可见学习方法之重要。老师关键是要培养学生自主学习的能力，使学生成为学习的主人，使学生不但在校学习得心应手，而且具备终生学习的能力。
【关键词】 小学数学 学习方法 自主学习 能力培养
让学生自主的参与教学活动是素质教育的基本体现。课堂教学中的素质教育的根本任务，就是落实学生的主体性。课堂上学生能否自主参与学习活动是学生能否成为学习的主人的明显标志。只有学生在情感、思维、动作等方面自主参与了教学活动，学生学习的主体性才能体现。因此，学生能否自觉参与到教学活动中来，成为教学活动的一个难点。如何在小学数学学习中发挥学生的主体性，下面就此谈一些我的体会。
1 唤醒学生的自主意识
在培养学生自主学习的能力的过程中，教师要意识到：教师是外因，要通过学生这个内因才能起作用。教师要想方设法让学生自己主动地学，才能收到良好的效果。而仅仅教师有“学生是主体”的认识是远远不够的。教师要加强引导，不断唤醒学生的学习“主体”意识，真正意识到“自己是学习的主人”。儿童刚入学，教师就可以让学生明白：学习是自己的事。应该怎样听课、复习和作业，怎样思考、发言和讨论，逐步培养学生学习的独立性、自主性。随着年龄的不断增大，教师可以以各种不同的方式引发学生思考：自己还要做什么，还有什么也是自己的事。这样学生就能不断增强自己的独立性。
2 激发学生自主学习的热情
2.1 营造民主和谐的课堂教育氛围。建立和谐的师生关系，采用民主型的交往方式，为学生创设一种民主的、宽松的、和谐的课堂气氛。学生在心情愉快、精神振奋，没有压力的状态下容易自主学习。要让学生笑着去学，教师决不要板着脸，更不能训斥学生，真心尊重每个学生，把教学活动真正变成一种民主的学习生活，以民主化的教学塑造富有主体性的人。
2.2 创设情境，激发参与学习兴趣。著名心理学家皮亚杰指出：“儿童是主动性的人，他的活动受兴趣和需要支配。一切有成效的活动，必须以某种兴趣作为先决条件。”在课堂中运用直观形象和具体材料设置问题、故事、等教学情景，可以激发学生对知识的好奇，从而增加学习的兴趣。如在“教学乘法分配律”时，我设计了师生计算比赛：①456×43+57×456；②85×199+85。当然，学生算得很慢，我很快就把答案写出来了，并且说明自己先前并没算过，而是运用了一种简便快捷的方法。学生们都很惊讶，一个个都非常想知道这是怎样算的，从而激发了他们的学习兴趣。
3 改变学习方式，引导学生自主探究
3.1 增加学生的操作机会。心理学研究表明，儿童的思维的发展是外部活动转化为内部活动的过程。因此，教师应尽量给学生提供可进行自主学习的感性材料，加强直观操作，指导学生初步学习抽象概括的思维方法。使学生通过具体操作进行大量的感知，建立表象，以此作为抽象数学知识的支柱。
3.2 提供学生质疑空间。亚里士多德曾讲过：“思维是从疑问和惊奇开始的。”爱因斯坦也曾经说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”“学须有疑，学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进，不疑则不进”。一个明智的老师不但要把“释疑”作为天职，在学生质疑的过程中发挥好主导作用，更要鼓励学生大胆就学习上不懂的问题提问，以求最后弄懂。如何激发学生质疑的兴趣、质疑的信心和培养学生质疑的能力至关重要。因此，在数学教学中我们要利用一切可以利用的方式，启发学生开阔思路，多思善想，质疑问难。在学生质疑的过程中，老师首先要鼓励学生敢于提出问题；其次，指导学生善于提出问题；最后，还要启发学生自己学会解决问题。
3.3 指导学生运用旧知识学习新知识，培养独立思考、独立获取知识的能力。引导学生运用已有的知识获取新知识，这是最高的学习技巧。数学知识一环扣一环，根据学生的认知特点，教材内容是螺旋式上升编排的，它们纵有联系，横有发展，形成了知识网络。所以学习新知识时，找准新旧知识过渡的“桥”，让学生主动地发现规律，掌握规律，有利于学生自主学习能力的培养。
4 完善评价体制，促进学生自主发展
评价是数学课程改革的一个重要环节。关于课程评价的实施，课程标准作出了很具体的阐述：“评价的目的是全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生的全面发展。评价也是教师反思和改进教学的有力手段。”对学生数学学习的评价，既要关注学生对知识和技能的理解和掌握，更要关注他们情感与态度的形成和发展；既要关注学生数学学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化和发展。评价的手段和形式应多样化，应以过程评价为主。对评价结果的描述，应采用鼓励性语言，发挥评价的激励作用。评价要关注学生的个性差异，保护学生的自尊心和自信心。教师要善于利用评价所提供的大量信息，适时调整和改善教学过程。
此外，课程标准还对每一学段提出了具体的评价建议，全面把握这些评价建议，并结合本地本校的实际情况创造性的加以落实，也是保证课程改革朝着新课程理念指明的方向健康发展的重要一环。培养学生的自主学习能力，让学生主动的学习，让学生真正体会到数学学习的趣味性和实用性，使学生发现数学、喜欢数学，并让学生置身于问题情景之中，积极主动地参与，发现并主动获取知识，才能获得解决问题的能力，才能最大程度地提高学生素质。
我相信，只要我们深钻细挖教材，坚持改革，在教学中给与学生足够的重视，并不断地进行培养和训练，久而久之，学生自主学习的能力一定会得到发展。做到人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。
【关键词】 小学数学 学习方法 自主学习 能力培养
让学生自主的参与教学活动是素质教育的基本体现。课堂教学中的素质教育的根本任务，就是落实学生的主体性。课堂上学生能否自主参与学习活动是学生能否成为学习的主人的明显标志。只有学生在情感、思维、动作等方面自主参与了教学活动，学生学习的主体性才能体现。因此，学生能否自觉参与到教学活动中来，成为教学活动的一个难点。如何在小学数学学习中发挥学生的主体性，下面就此谈一些我的体会。
1 唤醒学生的自主意识
在培养学生自主学习的能力的过程中，教师要意识到：教师是外因，要通过学生这个内因才能起作用。教师要想方设法让学生自己主动地学，才能收到良好的效果。而仅仅教师有“学生是主体”的认识是远远不够的。教师要加强引导，不断唤醒学生的学习“主体”意识，真正意识到“自己是学习的主人”。儿童刚入学，教师就可以让学生明白：学习是自己的事。应该怎样听课、复习和作业，怎样思考、发言和讨论，逐步培养学生学习的独立性、自主性。随着年龄的不断增大，教师可以以各种不同的方式引发学生思考：自己还要做什么，还有什么也是自己的事。这样学生就能不断增强自己的独立性。
2 激发学生自主学习的热情
2.1 营造民主和谐的课堂教育氛围。建立和谐的师生关系，采用民主型的交往方式，为学生创设一种民主的、宽松的、和谐的课堂气氛。学生在心情愉快、精神振奋，没有压力的状态下容易自主学习。要让学生笑着去学，教师决不要板着脸，更不能训斥学生，真心尊重每个学生，把教学活动真正变成一种民主的学习生活，以民主化的教学塑造富有主体性的人。
2.2 创设情境，激发参与学习兴趣。著名心理学家皮亚杰指出：“儿童是主动性的人，他的活动受兴趣和需要支配。一切有成效的活动，必须以某种兴趣作为先决条件。”在课堂中运用直观形象和具体材料设置问题、故事、等教学情景，可以激发学生对知识的好奇，从而增加学习的兴趣。如在“教学乘法分配律”时，我设计了师生计算比赛：①456×43+57×456；②85×199+85。当然，学生算得很慢，我很快就把答案写出来了，并且说明自己先前并没算过，而是运用了一种简便快捷的方法。学生们都很惊讶，一个个都非常想知道这是怎样算的，从而激发了他们的学习兴趣。
3 改变学习方式，引导学生自主探究
3.1 增加学生的操作机会。心理学研究表明，儿童的思维的发展是外部活动转化为内部活动的过程。因此，教师应尽量给学生提供可进行自主学习的感性材料，加强直观操作，指导学生初步学习抽象概括的思维方法。使学生通过具体操作进行大量的感知，建立表象，以此作为抽象数学知识的支柱。
3.2 提供学生质疑空间。亚里士多德曾讲过：“思维是从疑问和惊奇开始的。”爱因斯坦也曾经说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”“学须有疑，学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进，不疑则不进”。一个明智的老师不但要把“释疑”作为天职，在学生质疑的过程中发挥好主导作用，更要鼓励学生大胆就学习上不懂的问题提问，以求最后弄懂。如何激发学生质疑的兴趣、质疑的信心和培养学生质疑的能力至关重要。因此，在数学教学中我们要利用一切可以利用的方式，启发学生开阔思路，多思善想，质疑问难。在学生质疑的过程中，老师首先要鼓励学生敢于提出问题；其次，指导学生善于提出问题；最后，还要启发学生自己学会解决问题。
3.3 指导学生运用旧知识学习新知识，培养独立思考、独立获取知识的能力。引导学生运用已有的知识获取新知识，这是最高的学习技巧。数学知识一环扣一环，根据学生的认知特点，教材内容是螺旋式上升编排的，它们纵有联系，横有发展，形成了知识网络。所以学习新知识时，找准新旧知识过渡的“桥”，让学生主动地发现规律，掌握规律，有利于学生自主学习能力的培养。
4 完善评价体制，促进学生自主发展
评价是数学课程改革的一个重要环节。关于课程评价的实施，课程标准作出了很具体的阐述：“评价的目的是全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生的全面发展。评价也是教师反思和改进教学的有力手段。”对学生数学学习的评价，既要关注学生对知识和技能的理解和掌握，更要关注他们情感与态度的形成和发展；既要关注学生数学学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化和发展。评价的手段和形式应多样化，应以过程评价为主。对评价结果的描述，应采用鼓励性语言，发挥评价的激励作用。评价要关注学生的个性差异，保护学生的自尊心和自信心。教师要善于利用评价所提供的大量信息，适时调整和改善教学过程。
此外，课程标准还对每一学段提出了具体的评价建议，全面把握这些评价建议，并结合本地本校的实际情况创造性的加以落实，也是保证课程改革朝着新课程理念指明的方向健康发展的重要一环。培养学生的自主学习能力，让学生主动的学习，让学生真正体会到数学学习的趣味性和实用性，使学生发现数学、喜欢数学，并让学生置身于问题情景之中，积极主动地参与，发现并主动获取知识，才能获得解决问题的能力，才能最大程度地提高学生素质。
我相信，只要我们深钻细挖教材，坚持改革，在教学中给与学生足够的重视，并不断地进行培养和训练，久而久之，学生自主学习的能力一定会得到发展。做到人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。