小学语文识字教学之我见

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教学实践表明,只要学生喜欢识字,有主动识字的愿望,识字教学就会事半功倍。然而,在长期的教学过程中,部分教师忽视了教学本身的人文因素,脱离了学生个体,过分注重识字技能的传授,一味强调识字的工具性作用。因而识字教学常常与单调、枯燥联系在一起,被视为纯技能性的训练,单调她读、重复地写、机械地识记,学生不堪重负,而结果却是高耗低效。《语文课程标准》要求数师既重视以识字技能为重点的认识目标,又要关注以创新意识和实践能力为重点的发展目标,培养学生的研究和学习能力。
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