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中图分类号：G886 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2014）08-000-01
摘 要 本文主要通过文献资料法、观察法和跆拳道专项理论，结合自身的实践与理解，分析和研究湖南省体育高考跆拳道项目内容以及考生的学习跆拳道中出现的礼仪缺失的现象，总结出造成现在这种现象的原因，从而提出具体的方法引导考生全面深刻地学习跆拳道的技术与精神礼仪文化，从而从高考生源上促进跆拳道技术与礼仪文化素质的全面发展。
关键词 湖南省体育高考 跆拳道专项 礼仪 缺失
跆拳道是一项主要以手脚技术为进攻武器的格斗对抗性运动，它的主要核心点是以修身养性为基础的，可以磨练人的意志力和起到一定的振奋作用的一项现代性的竞技运动。跆拳道拥有其自己的跆拳精神，其主要表现为：忍耐克己、礼仪、百折不屈、钟孝节、义勇等，跆拳道的腿法是很少广大体育爱好者的喜爱。近年来，随着跆拳道的不断发展，我国的部分省市也将跆拳道列入了体育高考中的一个考试项目。湖南省也在2007年将跆拳道列为体育高考考试项目之一。
一、跆拳道礼仪
跆拳道推崇“以礼始，以礼终”的尚武精神，与中国传统儒家思想是一脉相承。跆拳道在练习的整个过程始终把礼仪行动作为一种教化人类的手段。跆拳道中的“礼仪”是跆拳道基本精神的具体体现，是跆拳道运动必不可少且十分重要的组成部分。通过营造仁义尚礼的气氛，把礼仪贯穿到训练中，就可以在日常生活中逐渐养成恭敬谦虚、友好谦让的态度，宽厚待人的美德和互助互学的作风[2]。跆拳道的敬礼要求是：身体面向对方，并步直立，两臂自然置于身体两侧，上体前倾15度，头部前倾45度，目视地面稍停后，还原成直立姿势，行礼完毕[3]。
二、湖南省体育高考跆拳道专项考生礼仪规范遵守现状
湖南省每年有来自各个市县州的跆拳道专项的考生。按是否接触过跆拳道的标准来分类的话，可以分为两类。其中一类是有学过跆拳道有一定基础的考生；另一类是没有没学过，一点基础都没有的考生。经过观察分析，不管是他们中的哪一类，对礼仪方面的意识都很薄弱，甚至不知道练习跆拳道技术同时也需要学会敬礼。主要表现在一下几个方面。第一，进道馆前不脱运动鞋、袜，穿脏的运动鞋上道垫，或是将鞋袜乱摆放；第二，进馆后，不对国旗和教练敬礼，并随意吵闹大声喧哗甚至说脏话；第三，进入场馆后，随意乱动里面的器材，甚至乱扔；第四，训练时，态度随意，站无站相坐无坐相甚至随意走动；第五，教练讲解完或纠正完技术动作后，不对教练敬礼表示感谢；第六，老师或学员之间互相拿脚靶时未敬礼表示感谢和尊重；第七，下课或有事要离开练习场馆时未向国旗和教练敬礼；第八，在做错事之后，未向同伴或教师敬礼表示歉意等等。总之，考生在学习跆拳道时，只注重了技术教学，而忽视了礼仪的学习，致使学员专业素质不高。
三、礼仪规范缺失的原因
（一）教育背景不同：考生都来自不同地区的学校和家庭。第一类考生来自拥有良好条件的家庭、学校，这一类考生从小接受过良好的思想教育和文化教育，往往性格开朗，具有良好的道德素质；相反，第二类成长在相对较差的学校和家庭条件下的學生，往往性格极端，道德素质不高。如进道馆之前，第一类考生会考虑这里是否需要拖鞋才能进去，而第二类考生则不会考虑太多，直接穿鞋进入。
（二）教练员自身专业素养不高：跆拳道运动在成为奥运会项目之后发展相当之快，首先是学员的激增，然后是教练员的数量也随之增长。在这种盲目快速的发展中，导致了教练员自身专业素养不高的现状。无论是技术或者礼仪，他们的理解都不深刻，或是以其之前所学项目来看待和从事跆拳道的教学工作。
（三）学生的个性特点：通过研究发现，学生主要具备以下个性特点。第一，渴望独立与追求个性，这个特点在跆拳道训练中正确使用时，可以使考生养成坚忍不拔的性格，但如果太过追求个性，则会表现得过于标新立异，通过做一些违反礼仪规定的事，引起他人注意；第二，随意的生活习惯与广泛的兴趣爱好，这个特点中“随意的生活习惯”一项，易使其将在生活中不好的行为习惯带进训练场，诸如不讲卫生，不注意礼貌，随意讲脏话等等，面对礼仪规范的约束时，也会有强烈的抵触心理和行为；第三，顺其自然的友谊，这一点特点有时不利于其融入于整个训练的团队中，使其缺乏团队精神和团队凝聚力；第四；差异较大的消费观，这一特点致使其不爱惜场馆内的器材，如脚靶、道垫、沙袋等等，不仅造成了器具的非正常损坏，也违反了礼仪的规定。
四、养成良好跆拳道礼仪的对策
（一）提高教练员运动员对跆拳道礼仪的理解
通过规范的培训来提高跆拳道教练员的综合素质，使其了解跆拳道的文化内涵，特别是对礼仪方面的理解；然后教练员再通过规范的教育，使学生了解和遵守跆拳道礼仪规范。
（二）合理安排礼仪规范方面教学的比重
教练员在安排教学内容时，应当合理的将礼仪方面的教育安排到课堂。通过将礼仪的内容穿插到学生技术的教学中，让学生在学习技术的同时潜移默化的遵守礼仪规范。
（三）将礼仪规范量化并纳入考试项目
礼仪是跆拳道最精髓的内容，在学生在学习跆拳道时必须学习礼仪规范。高考时更应当将礼仪规范作为考试的一部分，将其量化之后纳入考试。否则只学技术不学礼仪，则有“舍本逐末”之嫌。
参考文献：
[1] 童双，欧阳江琼，鲁丰.湖南省体育高考跆拳道专项训练方法与手段研究[J].祖国.2013.04：98-99.
[2] 吴锵.跆拳道礼仪精神在青少年人格构建中的价值[J].体育研究与教育.2013.04：58-60.
[3] 杜七一.现代跆拳道[M].湖北科学技术出版社.2007（4）：10-15，57-60.
摘 要 本文主要通过文献资料法、观察法和跆拳道专项理论，结合自身的实践与理解，分析和研究湖南省体育高考跆拳道项目内容以及考生的学习跆拳道中出现的礼仪缺失的现象，总结出造成现在这种现象的原因，从而提出具体的方法引导考生全面深刻地学习跆拳道的技术与精神礼仪文化，从而从高考生源上促进跆拳道技术与礼仪文化素质的全面发展。
关键词 湖南省体育高考 跆拳道专项 礼仪 缺失
跆拳道是一项主要以手脚技术为进攻武器的格斗对抗性运动，它的主要核心点是以修身养性为基础的，可以磨练人的意志力和起到一定的振奋作用的一项现代性的竞技运动。跆拳道拥有其自己的跆拳精神，其主要表现为：忍耐克己、礼仪、百折不屈、钟孝节、义勇等，跆拳道的腿法是很少广大体育爱好者的喜爱。近年来，随着跆拳道的不断发展，我国的部分省市也将跆拳道列入了体育高考中的一个考试项目。湖南省也在2007年将跆拳道列为体育高考考试项目之一。
一、跆拳道礼仪
跆拳道推崇“以礼始，以礼终”的尚武精神，与中国传统儒家思想是一脉相承。跆拳道在练习的整个过程始终把礼仪行动作为一种教化人类的手段。跆拳道中的“礼仪”是跆拳道基本精神的具体体现，是跆拳道运动必不可少且十分重要的组成部分。通过营造仁义尚礼的气氛，把礼仪贯穿到训练中，就可以在日常生活中逐渐养成恭敬谦虚、友好谦让的态度，宽厚待人的美德和互助互学的作风[2]。跆拳道的敬礼要求是：身体面向对方，并步直立，两臂自然置于身体两侧，上体前倾15度，头部前倾45度，目视地面稍停后，还原成直立姿势，行礼完毕[3]。
二、湖南省体育高考跆拳道专项考生礼仪规范遵守现状
湖南省每年有来自各个市县州的跆拳道专项的考生。按是否接触过跆拳道的标准来分类的话，可以分为两类。其中一类是有学过跆拳道有一定基础的考生；另一类是没有没学过，一点基础都没有的考生。经过观察分析，不管是他们中的哪一类，对礼仪方面的意识都很薄弱，甚至不知道练习跆拳道技术同时也需要学会敬礼。主要表现在一下几个方面。第一，进道馆前不脱运动鞋、袜，穿脏的运动鞋上道垫，或是将鞋袜乱摆放；第二，进馆后，不对国旗和教练敬礼，并随意吵闹大声喧哗甚至说脏话；第三，进入场馆后，随意乱动里面的器材，甚至乱扔；第四，训练时，态度随意，站无站相坐无坐相甚至随意走动；第五，教练讲解完或纠正完技术动作后，不对教练敬礼表示感谢；第六，老师或学员之间互相拿脚靶时未敬礼表示感谢和尊重；第七，下课或有事要离开练习场馆时未向国旗和教练敬礼；第八，在做错事之后，未向同伴或教师敬礼表示歉意等等。总之，考生在学习跆拳道时，只注重了技术教学，而忽视了礼仪的学习，致使学员专业素质不高。
三、礼仪规范缺失的原因
（一）教育背景不同：考生都来自不同地区的学校和家庭。第一类考生来自拥有良好条件的家庭、学校，这一类考生从小接受过良好的思想教育和文化教育，往往性格开朗，具有良好的道德素质；相反，第二类成长在相对较差的学校和家庭条件下的學生，往往性格极端，道德素质不高。如进道馆之前，第一类考生会考虑这里是否需要拖鞋才能进去，而第二类考生则不会考虑太多，直接穿鞋进入。
（二）教练员自身专业素养不高：跆拳道运动在成为奥运会项目之后发展相当之快，首先是学员的激增，然后是教练员的数量也随之增长。在这种盲目快速的发展中，导致了教练员自身专业素养不高的现状。无论是技术或者礼仪，他们的理解都不深刻，或是以其之前所学项目来看待和从事跆拳道的教学工作。
（三）学生的个性特点：通过研究发现，学生主要具备以下个性特点。第一，渴望独立与追求个性，这个特点在跆拳道训练中正确使用时，可以使考生养成坚忍不拔的性格，但如果太过追求个性，则会表现得过于标新立异，通过做一些违反礼仪规定的事，引起他人注意；第二，随意的生活习惯与广泛的兴趣爱好，这个特点中“随意的生活习惯”一项，易使其将在生活中不好的行为习惯带进训练场，诸如不讲卫生，不注意礼貌，随意讲脏话等等，面对礼仪规范的约束时，也会有强烈的抵触心理和行为；第三，顺其自然的友谊，这一点特点有时不利于其融入于整个训练的团队中，使其缺乏团队精神和团队凝聚力；第四；差异较大的消费观，这一特点致使其不爱惜场馆内的器材，如脚靶、道垫、沙袋等等，不仅造成了器具的非正常损坏，也违反了礼仪的规定。
四、养成良好跆拳道礼仪的对策
（一）提高教练员运动员对跆拳道礼仪的理解
通过规范的培训来提高跆拳道教练员的综合素质，使其了解跆拳道的文化内涵，特别是对礼仪方面的理解；然后教练员再通过规范的教育，使学生了解和遵守跆拳道礼仪规范。
（二）合理安排礼仪规范方面教学的比重
教练员在安排教学内容时，应当合理的将礼仪方面的教育安排到课堂。通过将礼仪的内容穿插到学生技术的教学中，让学生在学习技术的同时潜移默化的遵守礼仪规范。
（三）将礼仪规范量化并纳入考试项目
礼仪是跆拳道最精髓的内容，在学生在学习跆拳道时必须学习礼仪规范。高考时更应当将礼仪规范作为考试的一部分，将其量化之后纳入考试。否则只学技术不学礼仪，则有“舍本逐末”之嫌。
参考文献：
[1] 童双，欧阳江琼，鲁丰.湖南省体育高考跆拳道专项训练方法与手段研究[J].祖国.2013.04：98-99.
[2] 吴锵.跆拳道礼仪精神在青少年人格构建中的价值[J].体育研究与教育.2013.04：58-60.
[3] 杜七一.现代跆拳道[M].湖北科学技术出版社.2007（4）：10-15，57-60.