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摘 要：随着现代信息技术的快速发展，高中英语课堂教学也越来越多地引进信息化手段，多媒体教学可以说已成为现代课堂教学的重要辅助教学方式，因此，在高中英语备课过程中，很大程度上需要运用到信息技术。本文主要探讨的便是信息技术的运用对高中英语备课过程能起到怎样的改进作用，以及其对课堂教学效果的影响。
关键词：信息化；高中英语备课；研究
一、信息技术对高中英语备课各环节的改进作用
所谓备课，简单来说就是做好课堂教学的一切准备工作，包括备教材、备课件、备学生等多个环节。在现代教育教学大环境中，信息技术的运用已经成为大势所趋，而对信息技术的运用在很大程度上也能改进高中英语备课的各个环节。
1.信息技术运用于备教材
备教材是高中英语老师备课过程中的基本环节，传统的备教材方式很多都是依教材照书念，很少拓展教材以外的知识，显然，这种照本宣科式的备教材方式已经无法适应现代教育教学的需要了。而通过对现代信息技术的运用，在备课过程中可以参考网络上丰富的资源，包括文本资源、影视资源等，使教参和教材上的内容得到丰富和拓展，大大提高了教学内容的广度和深度。因此，英语备课过程要多注重对信息资源的整合和利用。
2.信息技术运用于备学生
教学最终是为学生服务，因此备学生可以说是整个备课过程的关键环节。因此，在高中英语备学生过程中，既要依据高中学生的思维思考方式作为备课的主要出发点，又要预测教学过程中学生可能遇到的问题，比如学生的学习的难点、易错点、易忘点等，并有针对性地进行解决。而在备课过程中运用信息技术制作多媒体课件时，教师就可以合理设计和安排教学过程的各个环节，帮助学生更好地掌握课堂学习。比如在课前导入时运用一些视频、图像等，充分调动学生的积极性，或是利用多媒体课件梳理展示教学目标和教学内容各主线等，使学生对课程内容有一个总体的、清晰的认知。此外，对于学生易错知识点和易忘知识点，也可以在多媒体课件上重点体现出来，以帮助学生理解和掌握。总的来说，只有在备课过程中充分考虑学生的认知规律和思维方式，才能使制作出来的教案和课件易于被学生接受和理解，从而提高课堂教学的质量和效率。
3.信息技术运用于备情景
英语作为一门外语，在学习过程中由于缺乏相应的语言环境，因此对于中学生来说掌握和熟练运用英语存在一定的难度，而通过信息技术的运用，则可以为学习英语营造一定的情景，特别是在英语的听说学习中，若是运用多媒体课件，则可以利用逼真的声音动态情景，使学生在学习英语时可以很好地把听、说、读、写结合起来，提高英语学习的质量和效率。因此，在备课时，教师可以通过课件来营造一定的情景与氛围使学生进入角色，为学生提供更多的英语口语练习机会。
4.信息技术运用于教学反思
教师对自身的课堂教学实践进行总结和思考的过程便是教学反思，通过教学反思，教师可以不断改进教学实践，提高自身的教学水平，因此，完整的备课环节还应包括教学反思。然而，教学反思长期以来在高中英语教师群体中得不到应有的重视和落实，主要原因便是手写教学反思不够便捷。而若运用信息技术来写教学反思，一方面是书写比较方便，另一方面由于可以通过网络进行公布，可以使教师对于教学实践的一些经验引起其他老师的交流与共勉，促使英语老师间关于同一节课进行充分讨论、研究，最终使教案得到不断完善和创新。
二、信息技术运用于备课后对英语课堂效果的影响
1.加快英语课堂教学节奏，使课堂效率得到提高
传统的英语教学模式都是教师课堂上讲解课文，提问学生，课后大量做练习，以考试方式对学生的学习成果进行检验，显然对于学生来说，这是一种相对枯燥、被动的学习方式。而把信息技术运用于备课后，在课件制作上就多了很多生动形象的图文、视听资源，可以帮助学生更高效地掌握英语知识学习。比如，对课文内容的讲解可以通过制作图表来直观展示给学生看，使学生能简洁明了地认识和了解课文内容，特别是对于一些学生比较难以理解的抽象知识点，通过图文的形式可以转变为学生比较容易理解的直观形象，显然，这种教学模式不受时空限制，又直观利于学生掌握，因此使课堂教学节奏大大加快，课堂效率也得到明显提高。
2.信息技术运用于备课后使英语教学过程变得形象生动
学生在学习高中英语时，往往由于不熟悉英语的发展规律，又缺乏对外国风土人情、社会文化等多方面的了解，因此造成高中英语学习存在一定难度。而通过运用信息技术备课后，教师可以根据具体的教学内容来收集相关内容并整合成利于学生接受和掌握的资源，特别是利用信息技术为学生营造一种生动形象、直观有趣，又便于学生理解记忆的语言交际情景和相应的语言环境。特别在对外国文化理解方面，通过图像、动画、影视等多种信息化形式，可以使学生直观地了解外国的生活習惯、风俗人情等。这都是信息化条件下高中英语课堂所具有的优势，使课堂教学效果更加生动有趣。
3.信息技术运用于备课后提高了学生的学习兴趣
传统的高中英语教学模式都是教师一言堂，实行的是灌输式教学，不仅教师上课累，学生听课也觉得枯燥，久而久之便失去了对英语学习的兴趣和热情。而通过运用信息技术备课后的英语课堂，可以为学生提供很多生动形象的图文、视频，使得课堂教学气氛变得积极活跃，很大程度上提高了学生学习英语的兴趣和积极主动性。
三、结语
随着现代信息技术的快速发展和教育教学改革的深入推进，信息技术在高中英语教学中的运用越来越普遍，大量的网络信息资源可以极大地丰富高中英语教学资源，使英语备课在内容和形式上都得到拓展和丰富，从而更适应现代英语教学的需要。
参考文献：
[1]康燕梓.信息化条件下中学英语教师备课模式研究[J].科学咨询（教育科研），2014，07：30.
[2]欧阳资仁.信息技术支持下高中英语生本课堂“四步模式”的实践——以《Travel Journal-Warming up》为例[J].教育信息技术，2016，09：51-53.
[3]杨善江.网络环境下英语研讨式“六步”教学法的理论与实践[J].太原大学学报，2007，8（3）.
[4]王蓓.多媒体网络英语教学多元化创新教学模式的探究与实践[J].经济研究导刊，2012，（9）.
关键词：信息化；高中英语备课；研究
一、信息技术对高中英语备课各环节的改进作用
所谓备课，简单来说就是做好课堂教学的一切准备工作，包括备教材、备课件、备学生等多个环节。在现代教育教学大环境中，信息技术的运用已经成为大势所趋，而对信息技术的运用在很大程度上也能改进高中英语备课的各个环节。
1.信息技术运用于备教材
备教材是高中英语老师备课过程中的基本环节，传统的备教材方式很多都是依教材照书念，很少拓展教材以外的知识，显然，这种照本宣科式的备教材方式已经无法适应现代教育教学的需要了。而通过对现代信息技术的运用，在备课过程中可以参考网络上丰富的资源，包括文本资源、影视资源等，使教参和教材上的内容得到丰富和拓展，大大提高了教学内容的广度和深度。因此，英语备课过程要多注重对信息资源的整合和利用。
2.信息技术运用于备学生
教学最终是为学生服务，因此备学生可以说是整个备课过程的关键环节。因此，在高中英语备学生过程中，既要依据高中学生的思维思考方式作为备课的主要出发点，又要预测教学过程中学生可能遇到的问题，比如学生的学习的难点、易错点、易忘点等，并有针对性地进行解决。而在备课过程中运用信息技术制作多媒体课件时，教师就可以合理设计和安排教学过程的各个环节，帮助学生更好地掌握课堂学习。比如在课前导入时运用一些视频、图像等，充分调动学生的积极性，或是利用多媒体课件梳理展示教学目标和教学内容各主线等，使学生对课程内容有一个总体的、清晰的认知。此外，对于学生易错知识点和易忘知识点，也可以在多媒体课件上重点体现出来，以帮助学生理解和掌握。总的来说，只有在备课过程中充分考虑学生的认知规律和思维方式，才能使制作出来的教案和课件易于被学生接受和理解，从而提高课堂教学的质量和效率。
3.信息技术运用于备情景
英语作为一门外语，在学习过程中由于缺乏相应的语言环境，因此对于中学生来说掌握和熟练运用英语存在一定的难度，而通过信息技术的运用，则可以为学习英语营造一定的情景，特别是在英语的听说学习中，若是运用多媒体课件，则可以利用逼真的声音动态情景，使学生在学习英语时可以很好地把听、说、读、写结合起来，提高英语学习的质量和效率。因此，在备课时，教师可以通过课件来营造一定的情景与氛围使学生进入角色，为学生提供更多的英语口语练习机会。
4.信息技术运用于教学反思
教师对自身的课堂教学实践进行总结和思考的过程便是教学反思，通过教学反思，教师可以不断改进教学实践，提高自身的教学水平，因此，完整的备课环节还应包括教学反思。然而，教学反思长期以来在高中英语教师群体中得不到应有的重视和落实，主要原因便是手写教学反思不够便捷。而若运用信息技术来写教学反思，一方面是书写比较方便，另一方面由于可以通过网络进行公布，可以使教师对于教学实践的一些经验引起其他老师的交流与共勉，促使英语老师间关于同一节课进行充分讨论、研究，最终使教案得到不断完善和创新。
二、信息技术运用于备课后对英语课堂效果的影响
1.加快英语课堂教学节奏，使课堂效率得到提高
传统的英语教学模式都是教师课堂上讲解课文，提问学生，课后大量做练习，以考试方式对学生的学习成果进行检验，显然对于学生来说，这是一种相对枯燥、被动的学习方式。而把信息技术运用于备课后，在课件制作上就多了很多生动形象的图文、视听资源，可以帮助学生更高效地掌握英语知识学习。比如，对课文内容的讲解可以通过制作图表来直观展示给学生看，使学生能简洁明了地认识和了解课文内容，特别是对于一些学生比较难以理解的抽象知识点，通过图文的形式可以转变为学生比较容易理解的直观形象，显然，这种教学模式不受时空限制，又直观利于学生掌握，因此使课堂教学节奏大大加快，课堂效率也得到明显提高。
2.信息技术运用于备课后使英语教学过程变得形象生动
学生在学习高中英语时，往往由于不熟悉英语的发展规律，又缺乏对外国风土人情、社会文化等多方面的了解，因此造成高中英语学习存在一定难度。而通过运用信息技术备课后，教师可以根据具体的教学内容来收集相关内容并整合成利于学生接受和掌握的资源，特别是利用信息技术为学生营造一种生动形象、直观有趣，又便于学生理解记忆的语言交际情景和相应的语言环境。特别在对外国文化理解方面，通过图像、动画、影视等多种信息化形式，可以使学生直观地了解外国的生活習惯、风俗人情等。这都是信息化条件下高中英语课堂所具有的优势，使课堂教学效果更加生动有趣。
3.信息技术运用于备课后提高了学生的学习兴趣
传统的高中英语教学模式都是教师一言堂，实行的是灌输式教学，不仅教师上课累，学生听课也觉得枯燥，久而久之便失去了对英语学习的兴趣和热情。而通过运用信息技术备课后的英语课堂，可以为学生提供很多生动形象的图文、视频，使得课堂教学气氛变得积极活跃，很大程度上提高了学生学习英语的兴趣和积极主动性。
三、结语
随着现代信息技术的快速发展和教育教学改革的深入推进，信息技术在高中英语教学中的运用越来越普遍，大量的网络信息资源可以极大地丰富高中英语教学资源，使英语备课在内容和形式上都得到拓展和丰富，从而更适应现代英语教学的需要。
参考文献：
[1]康燕梓.信息化条件下中学英语教师备课模式研究[J].科学咨询（教育科研），2014，07：30.
[2]欧阳资仁.信息技术支持下高中英语生本课堂“四步模式”的实践——以《Travel Journal-Warming up》为例[J].教育信息技术，2016，09：51-53.
[3]杨善江.网络环境下英语研讨式“六步”教学法的理论与实践[J].太原大学学报，2007，8（3）.
[4]王蓓.多媒体网络英语教学多元化创新教学模式的探究与实践[J].经济研究导刊，2012，（9）.