论文部分内容阅读
我们要在数学课堂教学中多关注知识的原点，对知识的发生形成及发展过程进行刨根问底，以期充分暴露学生的思维过程，发展学生的数学思维。
辩一辩，辩出真数学
【摘 要】
：
我们要在数学课堂教学中多关注知识的原点，对知识的发生形成及发展过程进行刨根问底，以期充分暴露学生的思维过程，发展学生的数学思维。
【机 构】
：
浙江省嵊州市剡山小学 312400
【出 处】
：
读写算（教育教学研究）
【发表日期】
：
2015年40期
其他文献
新课标强调教师要把课备好，要求教师备课要因课程内容、教师个性的不同，呈现出丰富、灵活的新形式，改变教学低效的现状。本文从教材角度出发，提出要了解学生、因“材”施教的看法
小学生由其独特的思维模式,其抽象思维能力尚处于完善之中,但是形象模拟能力已经很强.从教学经验来看,按照生活化的教学思路开展工作,可以取得较好的效果,但是如果教师的积极
第五届国际岩石应力研讨会(The 5th International Symposium on In-situRock Stress)由国际岩石力学学会发起,中国地震局地壳应力研究所、中国
The 5th International Symp
在实际的小学数学教学中，由于数学知识难度较大，加之学生存在着个体上的差异，学习能力不同，导致课堂教学效率不高，学生对课堂知识的掌握程度存在着较大的差异，进而对部分学生造成教
很多学生在学习透镜一课时,总是分不清透镜对光线的发散或会聚作用与发散光线、会聚光线的区别,将其混淆.认为凡是能会聚光线的透镜就是凸透镜.本文在明确其概念的基础上,通