论文部分内容阅读
摘要：在新时代教学的背景下，培养学生的自主探究能力，引导学生养成良好的自主学习的习惯，是教师现阶段重要的教学目标。在农村小学语文课堂教学中开展自主探究课堂，能够打破小学语文传统的教学模式，逐步引导学生养成自主探究的良好学习习惯，培养学生的自主学习能力，促进学生学习质量的提高。本文就农村小学语文课堂开展自主探究的策略展开了探究。
关键词：农村小学;语文课堂;自主探究
引言：在农村小学语文课堂中，大部分教师依然保留着传统的课堂教学模式，在课堂上运用“教师讲课，学生被动听讲”的课堂模式，这样的知识传授过程更具有灌输性，学生在课堂上的主体地位得不到保证，在新时代教学的背景下，教师必须尽快改变传统的教学模式，为学生开展自主探究语文课堂，挖掘農村学校自身的优势来开展教学，让学生学会自主学习。
1 创设教学情境，激发学生学习兴趣
想要在农村小学语文课堂中开展自主探究教学，培养学生对于语文知识的学习兴趣是必不可少的，小学阶段的学生缺乏足够的自我约束能力，在学习时，若是学生缺乏学习兴趣，那么在课堂学习时就会缺乏积极性，学生的自主探究能力得不到锻炼。作为教师，应当着手对学生的学习兴趣进行激发与培养。现在，农村小学基本上已经配备了多媒体等现代教学设备，教师在开展教学时可以运用现代信息技术来为学生创设教学情境，引导学生在情境中进行学习，激发学生对语文知识的学习兴趣，使得学生能够主动进行学习，培养学生的自主探究能力。例如，在学习《桂林山水》时，这篇课文主要讲述了桂林的美景，“桂林山水甲天下”，那么，用桂林山水来进行教学情境的创设是最能够吸引学生感官的。教师在课堂上可以先准备一张二十元的钞票，在多媒体上放大，展示给学生，“这上面的风景是哪里的景色？”为学生引出桂林山水，用多媒体为学生展示桂林山水的美好风光，吸引学生的注意力，让学生能够沉浸在桂林山水的美景之中，带领学生领略桂林的美好风光，激发学生对于课文的探究兴趣，使得学生能够主动地探究学习，探究课文中使用的写作技巧与描写手法，最终加深学生对知识的理解，促进学生学习质量的提高。
2 加强课堂提问，引导学生独立思考
在农村小学语文课堂中开展自主探究教学，教师势必要改变之前传统的教学方式，思索新时代教学理念下的语文教学，传统的语文教学过度重视学生理论知识的学习，在课堂上为学生灌输知识，学生缺乏自主探究的空间，课堂时间被教师所填满，想要培养学生自主探究的能力，教师首先应当给学生留出更多的思考空间。作为教师，在语文课堂上应该重视起课堂提问的环节，加强课堂上提问的频率，用问题来引导学生产生探究知识的欲望，让学生独立思考、探究、学习，自主解决问题，促进学生学习质量的提高。例如，在学习《自然之道》时，教师在课堂上可以对学生进行提问，“本文的主要角色都有哪些？讲述了怎样的一个故事？”“通过这篇课文，我们能够对课文的题目进行怎样的解读？”引导学生先进行自主阅读，对课文的大致内容进行了解，“这是一个作者与向导在加拉巴哥岛看到鸟儿在啄食一只幼龟，劝向导救下幼龟却导致了更多幼龟死亡的事情”。引导学生独立思考，在带领学生学习的过程中，教师也要注意对学生进行引导，“食肉鸟在啄一只幼龟的时候，我们都急死了，向导却若无其事……”“为什么向导与作者一行人的态度有着这么大的差别？”逐步引导学生进行思考与探究，最终促进学生学习质量的提高。
3 组织开展合作，营造良好课堂氛围
在引导学生进行自主探究，构建小学语文自主探究课堂时，作为教师，也应当考虑到学生学习能力的问题，小学阶段的学生刚刚踏入学习阶段，在对新知识的理解能力、接触学习新知识的能力等方面尚有欠缺，在学习新知识时很容易陷入难以理解的状态，影响学生自身的学习质量。在小学语文课堂中组织开展合作，运用小组合作的课堂学习模式来开展自主探究教学，不仅能够充分发挥团队合作的力量，增强学生集体的学习能力，还能够为学生营造轻松灵活的课堂学习氛围，让学生在讨论中学习、在讨论中进步，最早促进学生学习质量的提高。例如，在学习《晏子使楚》时，教师可以先将学生进行分组，在完成分组后让学生以小组为单位探究文言文《晏子使楚》，解析这篇文言文的主要内容，让学生小组了解“楚王是用什么方法三次侮辱晏子的，晏子又是用什么办法反驳楚王的”。引导学生小组探究文言文的叙述顺序，让学生小组展开合作讨论与探究，在探究与讨论中深入学习，最终加深学生对知识的理解，促进学生学习质量的提高。
4 结语
在农村小学语文课堂中，让学生学会自主探究，学会独立思考，对学生自身的发展是十分有利的。作为教师，应对在实践中不断完善农村小学语文课堂，引导学生在课堂上独立思考、自主探究，逐步养成学生良好的学习习惯，为学生今后的学习奠定基础。
参考文献：
[1] 章琼.浅谈小学语文教学开展探究性学习的探讨[J].小学生（下旬刊），2017（08）.
[2] 钟锡成.论小学语文教学中学生自主学习能力的培养[J].华夏教师，2019（33）.
（作者单位：广西靖西市武平镇巡马小学）
关键词：农村小学;语文课堂;自主探究
引言：在农村小学语文课堂中，大部分教师依然保留着传统的课堂教学模式，在课堂上运用“教师讲课，学生被动听讲”的课堂模式，这样的知识传授过程更具有灌输性，学生在课堂上的主体地位得不到保证，在新时代教学的背景下，教师必须尽快改变传统的教学模式，为学生开展自主探究语文课堂，挖掘農村学校自身的优势来开展教学，让学生学会自主学习。
1 创设教学情境，激发学生学习兴趣
想要在农村小学语文课堂中开展自主探究教学，培养学生对于语文知识的学习兴趣是必不可少的，小学阶段的学生缺乏足够的自我约束能力，在学习时，若是学生缺乏学习兴趣，那么在课堂学习时就会缺乏积极性，学生的自主探究能力得不到锻炼。作为教师，应当着手对学生的学习兴趣进行激发与培养。现在，农村小学基本上已经配备了多媒体等现代教学设备，教师在开展教学时可以运用现代信息技术来为学生创设教学情境，引导学生在情境中进行学习，激发学生对语文知识的学习兴趣，使得学生能够主动进行学习，培养学生的自主探究能力。例如，在学习《桂林山水》时，这篇课文主要讲述了桂林的美景，“桂林山水甲天下”，那么，用桂林山水来进行教学情境的创设是最能够吸引学生感官的。教师在课堂上可以先准备一张二十元的钞票，在多媒体上放大，展示给学生，“这上面的风景是哪里的景色？”为学生引出桂林山水，用多媒体为学生展示桂林山水的美好风光，吸引学生的注意力，让学生能够沉浸在桂林山水的美景之中，带领学生领略桂林的美好风光，激发学生对于课文的探究兴趣，使得学生能够主动地探究学习，探究课文中使用的写作技巧与描写手法，最终加深学生对知识的理解，促进学生学习质量的提高。
2 加强课堂提问，引导学生独立思考
在农村小学语文课堂中开展自主探究教学，教师势必要改变之前传统的教学方式，思索新时代教学理念下的语文教学，传统的语文教学过度重视学生理论知识的学习，在课堂上为学生灌输知识，学生缺乏自主探究的空间，课堂时间被教师所填满，想要培养学生自主探究的能力，教师首先应当给学生留出更多的思考空间。作为教师，在语文课堂上应该重视起课堂提问的环节，加强课堂上提问的频率，用问题来引导学生产生探究知识的欲望，让学生独立思考、探究、学习，自主解决问题，促进学生学习质量的提高。例如，在学习《自然之道》时，教师在课堂上可以对学生进行提问，“本文的主要角色都有哪些？讲述了怎样的一个故事？”“通过这篇课文，我们能够对课文的题目进行怎样的解读？”引导学生先进行自主阅读，对课文的大致内容进行了解，“这是一个作者与向导在加拉巴哥岛看到鸟儿在啄食一只幼龟，劝向导救下幼龟却导致了更多幼龟死亡的事情”。引导学生独立思考，在带领学生学习的过程中，教师也要注意对学生进行引导，“食肉鸟在啄一只幼龟的时候，我们都急死了，向导却若无其事……”“为什么向导与作者一行人的态度有着这么大的差别？”逐步引导学生进行思考与探究，最终促进学生学习质量的提高。
3 组织开展合作，营造良好课堂氛围
在引导学生进行自主探究，构建小学语文自主探究课堂时，作为教师，也应当考虑到学生学习能力的问题，小学阶段的学生刚刚踏入学习阶段，在对新知识的理解能力、接触学习新知识的能力等方面尚有欠缺，在学习新知识时很容易陷入难以理解的状态，影响学生自身的学习质量。在小学语文课堂中组织开展合作，运用小组合作的课堂学习模式来开展自主探究教学，不仅能够充分发挥团队合作的力量，增强学生集体的学习能力，还能够为学生营造轻松灵活的课堂学习氛围，让学生在讨论中学习、在讨论中进步，最早促进学生学习质量的提高。例如，在学习《晏子使楚》时，教师可以先将学生进行分组，在完成分组后让学生以小组为单位探究文言文《晏子使楚》，解析这篇文言文的主要内容，让学生小组了解“楚王是用什么方法三次侮辱晏子的，晏子又是用什么办法反驳楚王的”。引导学生小组探究文言文的叙述顺序，让学生小组展开合作讨论与探究，在探究与讨论中深入学习，最终加深学生对知识的理解，促进学生学习质量的提高。
4 结语
在农村小学语文课堂中，让学生学会自主探究，学会独立思考，对学生自身的发展是十分有利的。作为教师，应对在实践中不断完善农村小学语文课堂，引导学生在课堂上独立思考、自主探究，逐步养成学生良好的学习习惯，为学生今后的学习奠定基础。
参考文献：
[1] 章琼.浅谈小学语文教学开展探究性学习的探讨[J].小学生（下旬刊），2017（08）.
[2] 钟锡成.论小学语文教学中学生自主学习能力的培养[J].华夏教师，2019（33）.
（作者单位：广西靖西市武平镇巡马小学）